动物的互惠互利教案教学设计范文

动物的互惠互利教案教学设计范文
第1篇：动物的互惠互利教案教学设计范文
一、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课12个生字，其中4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用关联词语“不光……还……”、“只要……就……”造句。

2、在学习课文的过程中，为学生创造听说读写的实践机会，拓宽学生的知识视野，培养学生学习语文的兴趣和听说读写的能力，激发学生探索大自然奥秘的热情。

二、课时划分
两课时
第一课时：读通课文，理清文路，了解课文主要内容。

正确读写生字新词。

第二课时：在老师的指导下感受、理解、欣赏和评价课文第二、三、四自然段词句。

读写迁移：看录象，写短文。

第一课时
教学过程
一、导入课题。

（5分钟）
1、同学们看过《动物世界》吗？（看过）说说看，你都看到了什么，当时想到了什么？（让学生自由发言）（3分钟）
（学生可能说出的意思：谁吃谁。

谁帮谁。

可能前者更多一些。

教师可适当引导学生更多地关注“谁帮谁”。

）
2、是啊，你帮我，我帮你，你得到了好处，我也没吃亏。

谁能把这个意思用最短的话说出来。

（无非是：你好我也好、你关心我，我也关心你、你对我不仁，我对你不义等说法）
说的不错（或“很好”），你们说的意思有一个词语概括得更好——板书课题。

（看老师写课题）。

2、（指导写“惠”，）
3、（理解“互惠互助”的意思）（2分钟）“互惠互助”是什么
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第2篇：三年级语文下册《动物的互惠互利》教学设计
一、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课12个生字，其中4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用关联词语“不光……还……”、“只要……就……”造句。

2、在学习课文的过程中，为学生创造听说读写的实践机会，拓宽学生的知识视野，培养学生学习语文的兴趣和听说读写的能力，激发学生探索大自然奥秘的热情。

二、课时划分
两课时
第一课时：读通课文，理清文路，了解课文主要内容。

正确读写生字新词。

第二课时：在老师的指导下感受、理解、欣赏和评价课文第二、三、四自然段词句。

读写迁移：看录象，写短文。

第一课时
教学过程
一、导入课题。

（5分钟）
1、同学们看过《动物世界》吗？（看过）说说看，你都看到了什么，当时想到了什么？（让学生自由发言）（3分钟）
（学生可能说出的意思：谁吃谁。

谁帮谁。

可能前者更多一些。

教师可适当引导学生更多地关注“谁帮谁”。

）
2、是啊，你帮我，我帮你，你得到了好处，我也没吃亏。

谁能把这个意思用最短的话说出来。

（无非是：你好我也好、你关心我，我也关心你、你对我不仁，我对你不义等说法）
说的不错（或“很好”），你们说的意思有一个词语概括得更好——板书课题。

（看老师写课题）。

2、（指导写“惠”，）
3、（理解“互惠互助”的意思）（2分钟）“互惠互助”是什么
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第3篇：四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
（一）课时目标：
读懂课文内容，了解三组动物之间互惠互助的事，激发学生的兴趣。

（二）教具准备：
挂图、小黑板
（三）教学过程：
教学过程
1．复习检查：
听写词语。

互惠扇动美餐海葵
捣毁肉屑觅食饱腹
说说词语的意思。

回忆分段和段落大意。

2．细读课文。

（1）学习第1小节。

自读第1小节，共有几句话？是什么句？主要告诉我们什么？
第二句话是什么意思？“生存竞争”是什么意思？生存竞争和互惠互助的表现是相反的。

课文主要写动物之间的生存竞争，还是互惠互助？你怎么知道的？
如果去掉“你知道吗”可以吗，好不好，为什么？
齐读第1小节。

（2）学习第2、3、4小节。

指名读2、3、4小节，讨论：谁和谁互惠互助？在哪件事上？怎样互惠互助的？找出有关的词句体会。

小组汇报，完成表格，相机指导。

合作伙伴
合作
项目
互助情况
互惠情况
提问：为什么导蜜鸟能帮助蜜獾发现野蜂巢呢？比较“敏锐”与“敏捷”两词的异同。

读有关互助的句子，看看它们动作发生先后的次序能否对调，并说出理由。

（3）比赛朗读你喜欢的一组动物，读出它们是怎样互惠互助的。

（4）说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系。

3．读句子，并用带点的词语造句。

（1）指名读句，说说两局中加点的关联词是什么。

（2）依次分别指名口头造句，教师评议。

（3）书面造句，依次写上作业本。

板书设计
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第4篇：动物的互惠互助的教案设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。

3、激发立志探索大自然奥秘的感情。

教具准备：
多媒体课件。

一、复习导入：
1、通过上节课的学习，你知道哪些动物之间互惠互助?
2、这三组小动物的故事很有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。

二、讲读第二段：
1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢?打开书，请一个同学读第2自然段。

2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢?
3、这就是它们互惠的一面，那它们怎样互助呢?
4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢?
它又怎样传信号给蜜獾呢?
5、蜜獾得到信号后怎么做呢?
6、导蜜鸟目光敏锐，能发现蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，去捣毁蜂巢。

它们配合默契，真是太聪明了，让我们齐读。

7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。

8、谁愿意来表演?
9、太精*了!了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助?
10、请大家按自学要求再次合作。

11、小小组学习。

12、交流：
(1)请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。

(2)还有谁想补充吗?
(3)女生齐读。

(4)凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢?
(5)哪一句体现了它们的互惠互利?这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同?
(6)它们更为
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第5篇：《动物的互惠互助》优秀教学设计
教材分析：《动物的互惠互助》是一篇说明文，为了说明“动物的互惠互助”这一有趣现象，作者例举了三组动物相互合作、互惠互利的趣事加以*，揭示了大自然的奥秘，从而激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。

根据课文的特点，我以读代讲，精讲一例，授之以法，由扶到放，通过“读——想、问——查——说、演”的方法贯穿课堂教学的全过程，借助网络下学生积极主动的学习活动，使整个教学过程
成为学生自悟自得的主体建构活动。

学生分析：
这篇课文三则故事结构相同，语言通俗易懂，学生很容易理解。

首先让学生细细读课文，理清课文脉络。

接着，让学生围绕“他们是怎样合作的？”再读课文，深入理解他们的合作过程。

通过细细地读课文，课文的语言材料真正与学生的经验相融合，达到了心领神会的境界。

从而，使学生真正读懂了课文。

教学目标：
了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

通过学习，让学生感受到在网上搜集资料的乐趣，乐意主动参与发现问题、解决问题。

整体教学构思：
阅读教学不能孤立地就读论读，应该有联系的观念，在语文教学中根据教材和学生的特点，有机联系听说读写。

要为学生创设生动活泼的语文实践的机会，让学生在听说读写的实践活动中历练听说读写能力。

教学过程：
第一课时
一、导入课题
１．同学们喜欢听趣闻趣事吗
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第6篇：三年级语文下册《动物的互惠互助》的教学设计
教学目标：
1、精读课文，了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生
2、上网阅读有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的现象。

并仿照课文的构段方式写一个动物之间互惠互助的小故事。

教学准备：
网络课件
教学过程：
一、齐读课题
教师：动物之间不光有竞争，还有互惠互助的故事呢？课文给我们介绍了哪些动物之间互惠互助的故事？
二、网上自学课文。

1、教师：你对哪一组动物之间互惠互助的故事最感兴趣，你就选择相应的这个自然段，好好地读读课文。

为了帮助你更好地读懂课文，你可以先打开“学习提示”，自己读一读。

2、学生自己读一读“学习提示”。

3、学生自主选择最感兴趣的一组动物自学。

读课文，结合图片等。

4、学生之间交流学习体会、学习收获。

三、创设情景。

1、教师：动物电视台的一位小记者，听说了动物之间还有互惠互助的故事，非常感兴趣，想来采访这几组动物，她想让大家帮她出出主意，她采访时，可以提哪些问题？
2、学生帮助小记者提问。

3、采访活动。

学生可以以小记者的身份自由采访，其他学生则是刚才自己选读的那组动物的角*。

小记者自由采访，想问什么就问什么。

4、相机指导读好课文。

四、拓展学习。

1、教师：动物之间互惠互助的故事还有很多很多，想不想进一步了解。

2、学生点击“知识拓展”，选择3-4个故事，浏
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第7篇：小学语文动物的互惠互助教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，动物的互惠互助（第二课时）教案。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。

3、激发立志探索大自然奥秘的感情。

教具准备：
多媒体课件。

一、复习导入：
1、通过上节课的学习，你知道哪些动物之间互惠互助？
2、这三组小动物的故事很有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。

二、讲读第二段：
1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢？打开书，请一个同学读第2自然段。

2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢？
3、这就是它们互惠的一面，那它们怎样互助呢？
4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢？
它又怎样传信号给蜜獾呢？
5、蜜獾得到信号后怎么做呢？
6、导蜜鸟目光敏锐，能发现蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，去捣毁蜂巢，小学一年级语文教案《动物的互惠互助（第二课时）教案》。

它们配合默契，真是太聪明了，让我们齐读。

7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。

8、谁愿意来表演？
9、太精*了！了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助？
10、请大家按自学要求再次合作。

11、小小组学习。

12、交流：
（1）请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。

（2）还有谁想补充吗？
（3）女生齐读。

（4）凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢？
（
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第8篇：动物的互惠互助的教学教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。

3、激发立志探索大自然奥秘的感情。

教具准备：
多媒体课件。

一、复习导入：
1、通过上节课的学习，你知道哪些动物之间互惠互助？
2、这三组小动物的故事很有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。

二、讲读第二段：
1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢？打开书，请一个同学读第2自然段。

2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢？
3、这就是它们互惠的一面，那它们怎样互助呢？
4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢？
它又怎样传信号给蜜獾呢？
5、蜜獾得到信号后怎么做呢？
6、导蜜鸟目光敏锐，能发现蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，去捣毁蜂巢。

它们配合默契，真是太聪明了，让我们齐读。

7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。

8、谁愿意来表演？
9、太精*了！了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助？
10、请大家按自学要求再次合作。

11、小小组学习。

12、交流：
（1）请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。

（2）还有谁想补充吗？
（3）女生齐读。

（4）凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢？
（5）哪一句体现了它们的互惠互利？这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同？
（6）它们更为
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第9篇：《动物的互惠互助》四年级语文教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。

3、激发立志探索大自然奥秘的感情。

教具准备：
多媒体课件。

一、复习导入：
1、通过上节课的学习，你知道哪些动物之间互惠互助？
2、这三组小动物的故事很有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。

二、讲读第二段：
1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢？打开书，请一个同学读第2自然段。

2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢？
3、这就是它们互惠的一面，那它们怎样互助呢？
4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢？
它又怎样传信号给蜜獾呢？
5、蜜獾得到信号后怎么做呢？
6、导蜜鸟目光敏锐，能发现蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，
去捣毁蜂巢。

它们配合默契，真是太聪明了，让我们齐读。

7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。

8、谁愿意来表演？
9、太精*了！了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助？
10、请大家按自学要求再次合作。

11、小小组学习。

12、交流：
（1）请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。

（2）还有谁想补充吗？
（3）女生齐读。

（4）凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢？
（5）哪一句体现了它们的互惠互利？这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同？
（6）它们更为
未完，继续阅读 >
第10篇：一年级语文《动物的互惠互助》教案
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。

3、激发立志探索大自然奥秘的感情。

二、教具准备：
多媒体课件。

三、教学过程：
（一）复习导入：
1、通过上节课的学习，你知道哪些动物之间互惠互助？
2、这三组小动物的故事很有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。

（二）讲读第二段：
1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢？打开书，请一个同学读第2自然段。

2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢？
3、这就是它们互惠的一面，那它们怎样互助呢？
4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢？它又怎样传信号给蜜獾呢？
5、蜜獾得到信号后怎么做呢？
6、导蜜鸟目光敏锐，能发现蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，去捣毁蜂巢。

它们配合默契，真是太聪明了，让我们齐读。

7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。

8、谁愿意来表演？
9、太精*了！了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助？
10、请大家按自学要求再次合作。

11、小小组学习。

12、交流：
（1）请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。

（2）还有谁想补充吗？
（3）女生齐读。

（4）凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢？
（5）哪一句体现了它们的互惠互利？这里的关联词和本文哪一组关联
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