2019二年级上语文教学设计-23假如_鲁教版精品教育.doc

假如教案示例
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、会认9个生字，规范书写8个汉字。

3、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。

教学过程
一、自读识字
1、故事导入师：同学们你们喜欢听故事吗？
生齐答：喜欢。

师：那好，老师就给大家讲个故事。

这个故事，你妈妈小时候听过，你奶奶小时时候也听过。

这个故事的名字叫《神笔马良》。

（讲马良帮助穷人片段。

）
师：从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。

一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。

马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了，马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫；他画了好多的粮食，让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。

马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。

）他的这支笔真神呀！
师：听完故事后。

你们觉得马良的神笔神在哪儿？
生：马良的神笔神在它画什么，什么就能变成真的。

师：你认为马良是个怎样的孩子？
生：是个善良的孩子。

师：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。

你们想拥有这样的神笔吗？
生大声答：想
师：有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫做——《假如》。

起来把课题读一遍吧。

生（齐读）：23、假如
师：请大家带着深情的祝愿再读一遍。

生（深怀地）：假如
板书课题，齐读。

1、师；请同学们打开语文书108页，用自己喜欢的方式读读课文。

在读之前，我先问同学们一个小问题：如果遇到不认识的字可怎么办呢？
生1：拼拼音、问同学。

生2；查字典、问老师。

师：同学们的主意真好，那就赶快开始吧。

（学生读课文，自学生字，师巡视指导。

）
师：你们读得可真认真，瞧，生字都从课文中跑出来要和你们交朋友了。

（教师出示生字卡片）能喊出它们的名字吗？。

生大声答：能
师：嗯，很自信。

那就喊出来吧。

生拼拼音读生字。

师：现在去掉拼音，你们会读吗？（生齐读）。

师：我们来开小火车读好吗？
（学生开小火车读生字）
师：生字已经会读了那老师把它们藏到句子中，你们还认识它们吗？（教师出示带有生字的句子：马良的神笔、缩着身子、到遥远的地方去寻食、饿的哭泣、健康的身体、在操场上奔跑。

学生齐读）
师：哪个同学能站起来读句子？
（指名几位学生读）
师：生字会读了还不够，我们还需要牢牢把它记在脑海中，这些生字你们用什么办法记住它们？
生1：“良”加上人字头就是“食”。

生2：“位”去掉单人旁加上一点水就是“泣”，“建设”的“建”加上单人旁就是“健”。

师：同学们你们识字的办法可真好。

2、四人小组自学生字
（1）读一读，相互提醒易错的生字。

（2）想办法记住这些字。

二、合作交流
1、检查生字《假如》教学演示课件.ppt
（1）指读词语，检查自学。

（2）提出难记生字。

（3）学生针对难记生字，谈个性化识记方法。

（4）指名读、齐读。

（5）指生接读诗歌，巩固生字读音。

2、听读诗歌
1、师：请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。

播放媒体资源中的范读动画。

《假如》课文诵读.swf
中
2、师：听完朗诵，你有什么感受？指名答。

生：觉得西西好可怜
3、师：请同学们自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？
生自由读课文。

指名答。

生：画了太阳。

师：把句子说完整。

生：给小树画了太阳。

师：还给谁画了什么呢？
生：给小鸟画了谷粒。

生：给西西画了一双好腿。

（师根据学生说的相机板书：太阳谷粒好腿）
三、品读领悟
听读诗歌《假如》课文诵读.swf看主要写了什么？
学习第一小节
1、指名读第一小节，读完后学生评价。

2、指导停顿。

师：今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。

比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。

3、自己练习，体会。

4、理解内容，指导感情。

师：感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？
请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。

正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。

如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？
生想象，回答。

生：谢谢你、
师：你觉得这一小节应该读出什么样的感情？
提示：兴奋。

5、试着练练。

6、指名有感情的朗读。

学习第二小节
1、指名读，评价。

2、师：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？
引导学生在想象说话中理解“遥远”的意思。

3、师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要的是什么？
生答，谷粒、米饭、面碎等。

4、师：善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画——
生：谷粒。

师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃的饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑的生活，小女孩和我们的心情怎样？
生：高兴、喜悦……
5、男女生比赛有感情的朗读。

学习第三小节
1、指名读，评价。

2、师：西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦？
引导学生在想象说话中感悟“不幸”一词。

3、师：此时，西西如果来到我们面前，你想对不幸的西西说什么？学生想象、说话。

4、师：西西是不幸的，又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。

我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏、在球场上玩球、在……
指名说。

5、师：这时的西西是多么开心，我们也一样开心，让我们把真诚的祝福送给西西。

指名读，师生评议。

四、巩固延伸
1、师：生活中真的有这样的神笔吗?小女孩的愿望能不能实现呢？指名答。

2、师：一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。

假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？
学生自由想象说出自己的愿望。

3、师：大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

抽学生上台展示。

4、指导书写
1、利用媒体资源中的“写一写”，指导书写。

《假如》教学演示课件.ppt
中
重点提示：
哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

2、学生书描红、临写，教师巡视指导。

3、展示学生作品，评析。

师：小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！
小结：前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。

”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！放歌曲爱的奉献.mp3
板书设计：
画太阳让小树成长
假如画谷粒让小鸟吃饱
（有神笔）画好腿让西西奔跑
……。