六年级语文上册第七单元《伯牙鼓琴》教学设计

部编版语文五年级上册第五单元复习课教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版
教学内容来源：小学六年级语文（上册）第七组
教学主题：《伯牙鼓琴》
课时：一课时
授课对象：六年级学生
设计者：六年级组语文老师
目标确定的依据：
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字写字：有较强的识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

(2)基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

诵读优秀古诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

2.学情分析
(1)基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，养成了良好的
书写习惯。

但是，书写时对字的间架结构掌握不好，写出的字还不够美观。

(2)基于阅读：对六年级的学生来说，学会字词，读通课文已经不是最大的难题，而且他们已有了学习文言文的基础。

在教学时，可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意指导学生透过文字想象画面。

揣摩作者表达方法，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；在此基础上，进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力。

本文充满着浓浓的语文味，所以需要老师灵活多变而又扎扎实实的朗读指导，多引导学生对文言文进行读、思、品、悟，要读得充分，读得入情，读出韵味，理解自然水到渠成。

3.教材分析
本组教材是以感受“艺术之美”为题来组合课文的，所选课文情真意切，文质兼美，体现了无穷的艺术魅力。

《伯牙鼓琴》是一篇文言文，本文已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。

它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事；语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。

古人云：“士为知己者死。

”伯牙鼓琴所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

教学目标
1.正确、流利地朗读课文。

背诵《伯牙鼓琴》。

2.能说出对最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

评价任务
1.读好难读的句子，深入理解钟子期的话，在理解的基础上
读出文言文的停顿，达到熟读成诵。

2.通过结合资料袋，了解“知音”和“高山流水”的意思和
故事的历史背景，交流感受“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的那种孤独与决绝。

教学过程
环节一导入新课，揭示课题
活动一
播放《高山流水》古筝曲
同学们，我们听到的这支优美动人的曲子，名字叫作《高山流水》。

这支曲子不仅有优美动听的旋律，还流传着一个动人的故事，我们今天要学的这篇文言文，讲述的就是这个故事。

一起读课题，对于这个课题，你是怎么理解的？
环节二反复朗读品韵味
活动一
朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子
活动二
1.通过反复诵读，读准易错字，总结学习方法。

2.通过反复诵读，读通难读的句子，并理解句意。

3.指导“哉”字的正确书写。

环节三品读课文悟知音
活动一品味知音之喜
子期听到伯牙的琴声，又会发出怎样的赞叹?读出子期多伯牙的夸赞伯牙的琴声还会表现哪些动人的事物、场景?发挥想象伯牙遇到知音是心情如何呢?读出得遇知音之喜子期不仅听懂琴声，也听懂了心声，更听懂了志向和情怀，这就是“知音”呀。

活动二深悟绝弦之痛
可惜，好景不常。

伯牙与子期认识的第二年，伯牙满怀期待与子期相见时，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑，这时伯牙有何举动?出示“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”，体悟伯牙心情。

指名说这句话是什么意思。

结合资料袋内容，谈谈你对这句话的理解，和同学交流一下。

学生了解“知音”和“高山流水”的意思和故事的历史背景，交流感受“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的那种孤独与决绝。

环节四熟读成诵
尝试挖空背诵，指名背诵。