浅谈新课改下如何进行高考英语复习与备考

浅谈新课改下如何进行高考英语复习与备考作者：刘丽贞
来源：《校园英语·教研版》2011年第04期
英语新课改主要改变英语课程过分倚重语法、词汇教学，忽视语言运用能力的培养倾向。

课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导教师以启发、学生体验、模仿、实践为交流奠基，加强听说、注重交际、情感态度、主动思维、大胆实践，使学生初步体会不同的文化意识，逐步对英语产生兴趣，为进一步学习和发展创造条件，全面提高人文素质。

结合几年来的教学经验，本人认为可以从以下几方面进行复习与备考：
一、加强听的练习
在教学中我们发现，学生普遍对笔试满怀信心，而对听力考试却“听而生畏”，难以适从。

因此，我们需要开设高中听力课和安排听力练习，增加学生接触活的语言的机会，指导他们熟悉英语口语的形式，学会“听”英语的技能，达到用英语进行交际的目的。

而能否科学地加强听力训练，则是学生听力能否提高的重要因素。

听力训练可从以下几方面进行：
1.加强短时记忆的训练和指导。

要求和训练学生边听边记，及时（1~2分钟内）对所听到的信息进行适当编码，例如用阿拉伯数字记录所听到的英文数词、用缩略语或首字母甚至是自己所领会的中文、符号、线条等转换度量、价格、人名、地名、次数、方向、钟点、路径等，还可用关键词记录长句等等。

2.训练学生捕捉主要信息。

听力是为获取信息而听，这就要求学生培养抓住主要信息、排除次要信息的能力，而教师在听力课中应采取多种方式指导学生训练这种能力。

3.训练学生用英语思维的习惯。

由于英语的语速比中文要快，所以要求学生在训练中要逐渐适应材料中出现的弱读、连读、爆破音等现象，不要被这些现象所干扰，而是更要注重材料中的重读句，集中注意力找出关键词和关键句等，以便进行正确的理解和推理。

教师进行评讲时应借助图片或手势语用英语讲解关键词句，培养学生的英语思维习惯。

二、熟练掌握语法知识
根据对试卷数据的分析，失分最多的是时态，其次为非谓语动词，相对好些的是主从连词，这三项占语言语法考查的半壁江山。

中文没有动词的时态变化，而英语则不同，只要是完整的句子，就有时态，就有相关的动词变化。

为此，建议同学们一定要把基本时态搞清楚。

改进的办法有三：第一，搞清概念。

第二，学生相互间批改作文，注意时态问题。

第三，生活中逐步建立并形成时态概念。

对于低分段同学，在语法题项中必保的分是连接词，因为连接词相对容易些，除此之外还要争取在非谓语动词和时态方面多得分。

三、掌握尽可能多的词汇
掌握词汇是学好英语的先决条件，其中道理不言自明。

词汇学习贯穿英语学习的始终，是英语学习的基础环节，词汇的掌握程度直接影响着听、说、读、写、译等诸项技能的提高。

词汇学习可以这么进行：
1.利用构词法。

熟记前缀、字根、后缀、派生词构成规律、合成词构成规律等，遇到生词时往往就可以猜测出它的意思了。

2.归类法。

只要注意归类比较，意义上的相近、相反，读音、词形、所属范畴的相近等都可以成为加强记忆的手段。

将类组词放在一起记忆，当遇到其中一个词时，脑海中就会浮现出一组词，这样效率就大大提高了。

3.有计划地反复重现。

科学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，新记忆在最初几个小时内遗忘得最快，如果4至7天内不重复出现，记忆将会受到抑制，甚至完全消失，而有计划地反复重现已学词汇则有增强记忆的效果。

四、隔天练完形填空
对于完形填空题，同学们应了解选文的共性，大多是叙事文，这样便于上下贯通。

文长大多在200~300词之间，所以通常是节选文。

考虑到文章思路，出题、挖空的角度一般情况下前几空不会太难，中间大部分空白是依上下文的文脉设计的，所以先用三分钟时间通读一遍文章，了解大概，然后再用十分钟时间试填。

这样的空白难度多为中等，低分段同学务必先读懂文章，尽量搜索记忆库，结合文意分辨选项；中高分段同学则力求全对。

我们平日读书看报无完形填空，至少说明此类题型是专门为考试才应运而生的题型，所以隔日练很有必要。

五、天天练阅读理解
对于阅读理解，最后的办法莫过于多阅读了。

中国人接触外语的主渠道是阅读，所以要把阅读视为重中之重，把扩大阅读与做阅读理解题交替进行。

要扩大阅读，道理很简单：读书破万卷，下笔如有神；书读百遍，其义自见。

在阅读中至少做到三定，从而力求三量。

三定即：定时间、定篇目、定目标。

每天累计不少于40分钟，可零可整。

至少五篇短文，文体、内容不限。

其中三篇泛读，每篇用三分钟，力求常见词汇不忘，逐步形成语感。

两篇精读，每篇八分钟。

具体步骤：第一先大声、正确、流畅地朗读一两分钟，目的是体会英语。

第二，将文章中出现的词组、短语、固定搭配找出来，明白其含义。

第三，文章中的长句子理解起来较难，
阅读时务必把眼幅放宽，扫视的速度减慢，然后用中文讲明白。

第四，把所读文章中好的句和段抄下来，争取会背诵，并在书面表达中尝试应用。

阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。

功在平时，只要目标明确，坚持不懈，并运用成功的阅读策略，英文阅读理解能力就能不断提高。

六、互改短文改错
从心理学角度看，我们每个人看自己的不足总是有屏蔽心理，看别人的缺点总是有放大、显微，甚至有透视心理，这种心理用在短文改错题，绝对是个好办法。

可以根据时段不同，批改的侧重点有异，同桌之间交换修改作文，既能提高作文写作能力，又能提高短文改错水平，可谓一举两得。

总之，高考给我们提出了越来越高的要求，促使我们针对高中英语教材的特点和高考的发展，更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，力求在有限的时间内达到最佳的复习效果。