三年级语文上册 第4课《一座铜像》课件 西师大版
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从“沿着”、“发现”看出小于连爱动脑筋，善 于观察。
从“断定”一词不难看出他小小年纪已经懂得识 破敌人的阴谋，沉着老练，见多识广。
想象如果导火线继续燃 烧，将会有什么后果？
导火线系着市政厅的安全， 系着布鲁塞尔城的安全，系着全 城老百姓的生命。
这可怎么办呢？沟又深又窄， 人下不去。用水浇灭导火线上的火 花吧，打水的地方太远了。喊人吧， 来不及了。
小于连 急中，生用智自己 的小便把导火线上的火花 浇灭了。布鲁塞尔城保住 了，全城老百姓得救了。
急中生智
比利时人民感谢小于连，为了纪念他， 就塑造了这座铜像。500年来，这座铜像一 直屹立在布鲁塞尔。直到今天，凡是到比利 时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
“夺目”的意思是耀眼；
“迸”的意思是向四处溅射或爆开。
小于连急忙跑过去，只见一条 又长又粗的导火线，在干涸的深 沟里“吱吱”地燃烧着。他沿着 深沟往前跑，发现导火线连着市 政府地下室的大火药库。小于连 断定是隐藏的敌人在搞破坏。
从“又长又粗”、“‘吱吱’地燃烧着”、“连 着市政厅地下室的大火药库”看出情况危急。
2019/8/27
最新中小学教学课件
14
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课册 第一单元
一座铜像
撒尿 塑像 侵略 浓烈 干涸 燃烧 破坏 游览
布鲁塞尔 急中生智
当经过一个小院子时，他忽 然闻到一股浓烈的的火药味， 接着，发现院子里有一道夺目 的火星迸跳着。
这部分简短的语句把事情的起 因—小于连去广场的途中闻到火药味 交代得清清楚楚。
“浓烈”的意思是浓重而强烈；
从“断定”一词不难看出他小小年纪已经懂得识 破敌人的阴谋，沉着老练，见多识广。
想象如果导火线继续燃 烧，将会有什么后果？
导火线系着市政厅的安全， 系着布鲁塞尔城的安全，系着全 城老百姓的生命。
这可怎么办呢？沟又深又窄， 人下不去。用水浇灭导火线上的火 花吧，打水的地方太远了。喊人吧， 来不及了。
小于连 急中，生用智自己 的小便把导火线上的火花 浇灭了。布鲁塞尔城保住 了，全城老百姓得救了。
急中生智
比利时人民感谢小于连，为了纪念他， 就塑造了这座铜像。500年来，这座铜像一 直屹立在布鲁塞尔。直到今天，凡是到比利 时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
“夺目”的意思是耀眼；
“迸”的意思是向四处溅射或爆开。
小于连急忙跑过去，只见一条 又长又粗的导火线，在干涸的深 沟里“吱吱”地燃烧着。他沿着 深沟往前跑，发现导火线连着市 政府地下室的大火药库。小于连 断定是隐藏的敌人在搞破坏。
从“又长又粗”、“‘吱吱’地燃烧着”、“连 着市政厅地下室的大火药库”看出情况危急。
2019/8/27
最新中小学教学课件
14
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课册 第一单元
一座铜像
撒尿 塑像 侵略 浓烈 干涸 燃烧 破坏 游览
布鲁塞尔 急中生智
当经过一个小院子时，他忽 然闻到一股浓烈的的火药味， 接着，发现院子里有一道夺目 的火星迸跳着。
这部分简短的语句把事情的起 因—小于连去广场的途中闻到火药味 交代得清清楚楚。
“浓烈”的意思是浓重而强烈；