《只有摆放错的资源》教学设计

《只有摆放错的资源》教学设计
——包头市青山区富强路小学陆彬
教学目标
一、知识与技能
1、通过各小组综合性展示活动，明白垃圾也是一种可以利用的资源，它含有许多可综合利用的物质和能源。

2、能够正确对垃圾进行分类。

3、在小组合作、自主、探究的学习过程中，培养学生查找资料、运用技术等综合能力。

二、教学过程与方法
小组合作探究，收集整理资料，形成展示汇报成果。

三、情感、态度与价值观
树立正确的资源观，使学生认识到正确分类及垃圾回收并将其资源化后的意义。

学习者特征
该年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性、精准性也较之前有所改善，虽然许多内容和知识已经在其他科目都有所了解和认识，但采用图片视频等方式呈现更能加强学生的有意注意。

本年龄段的孩子，因为进入青春期，很多孩子紧张、焦虑、羞涩，个人表现欲不凸显。

此时集体意识的发展使学生会特别喜爱做一些体力和智力相结合的游戏。

同时借助小组合作表达自己的想法和观点。

在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。

教学重难点分析及解决措施
重点：
1、明白垃圾也是一种可以利用的资源，它含有许多可综合利用的物质和能源。

解决措施：用事实说话，通过给小组分析课程内容，设定任务，寻找热点视频让学生了解观看。

2、能够正确对垃圾进行分类。

解决措施：互动游戏。

难点：
明白垃圾回收并将其资源化后的意义。

解决措施：结合教材及视频让学生了解。

教学过程
教学反思
《综合教育》是一门开放性比较强的科目，没有固定的教参和标准，正是由于这种开放性，我授课时一般都会采用小组合作式探究学习，通过对课程的整体架构的研究，与学生商讨，由学生自己设定教学目标、探究任务、划分小组，再借助网络下载视频和图片，调查、探究相结合的方式，之后各小组展示汇报成果，互相学习达到教学目标的完成。

整堂课，我都是在一种比较轻松、愉快、接地气儿的氛围下进行，用最常态化的语言，放下学生的紧张感。

先开始用未来教室软件里的小白板、容器打乱、触发、按钮透明等效果制作的电子拼图让学生尝试做，激起学生的兴趣，再用实物拼图引出废旧关键词，牵出“垃圾”的概念和分类。

提出问题让学生展出各自观点进行辩论，接着以小组展示开启“垃圾是放错位置的资源”探究活动。

最后，用对各小组的活动进行评价，总结本课程的知识内容，并通过活动验证垃圾是放错的资源这一观点。

再升华到让学生去发现贴近生活的变废为宝，能够将这种创新的发现运用开去。

当然，有趣的开头也需要一个轻松愉快的结尾，用抖音上流行的“拍灰舞”结束我的课程，孩子们玩儿的也很尽兴，再玩儿中学这也是我想要呈现的课堂氛围。

回顾整节课的问题就是，由于是学生自己汇报，有的操作可以自己触屏点击，但是在运用按钮的卷帘效果后，学生一点击，本来的一条变得更细了，没有呈现出来，所以改用了按钮的透明效果。

在第二组展示的“垃圾资源化”那一张，由于制作过程中电脑和触屏的分辨率不同，学生在电脑上的操作和位置有偏差，不知道从哪里可以显现文字，无限复制的文字拖出也会有偏差，稍微点击不到外就会拉出别的文字。

因为有此，学生在操作中就有所顾虑，所以我动手帮助她完成。

还有在制作的过程中，想设计成运用计时触发一个接一个连续的显示出图片，但是在保存的时候必须要把它们恢复到透明状态，结果点一个隐藏了但又触发了下一个的显现，这样的循环比较繁琐，如果可以等待演示的时候再出现效果就更好了。

这样也会节省不少制作的时间。

对插入的视频设置按钮透明效果，又不想让其自动播放，等显现之后不及时点击播放，下方的播放就自动隐藏了，等想让其播放的时候一点击又透明了，还得再点击一下显现之后再播放。