普通高等院校书法教学管见-最新教育资料

普通高等院校书法教学管见
内容提要：书法作为我国的国粹，是中华民族独特的优秀
传统文化。

随着我国素质教育的提出，书法教育已经成为了一门素质教育的专业课程，许多高等院校都把书法课作为学校的素质教育课纳入了教学计划。

针对当前普通高等院校书法教学的现状及新时期青年大学生的心理特点，就如何缩短普通高校书法教学的周期，提高学生的学习兴趣和学习效果，加快书法教学的步伐, 本文从科学化、合理化的角度提出了普通高校书法教学的重点要放在掌握书写技能上，并就促进学生书写技能的形成及加速学生书写技能的形成和提高作了建议性和意见性的论述。

书法作为我国的国粹，是中华民族独特的优秀传统文化，是
我国几千年民族优秀文化的结晶与瑰宝。

目前，随着我国素质教
育的提出，书法教育在素质教育的进程中越来越显示出了它的重
要地位和深远意义。

因此, 本文试就普通咼等院校书法教学及学
生书法心理基础作一些分析，并就如何缩短高等院校书法教学的
周期，提高学生的学习效果, 加快书法教学的步伐，谈谈粗陋的
一孔之见。

、普通高校书法教学的重点应放在掌握书写技能上
书法是技能与艺术的有机结合。

“书贵有神”，这“神”指
的就是书法的艺术性，但这“神”又是建立在“形”的基础之上
的，而掌握关于“形”的造型能力则属于技能的范畴。

书法作为
一种独特的传统艺术，它是从文字的形状、线条的基础上产生和
发展起来的。

书法艺术始终离不开文字的书写，它是借助有形的
文字书写来表达作者思想情感的一种艺术。

因此，在书法教学中, 首先应该把“书法”这个概念中的“艺术”与“技能”作一个大致的区分，这样，我们不难发现“技能”理应放在前面来首先掌握。

书法是一门综合性的艺术，它之所以被作为素质教育的重要课程，是因为它需要作者具备史的功底、诗的文采、论的修养以及人的审美积淀等等，从艺术的角度来讲，它甚至要人们花费毕
生的精力才能跻身艺术的殿堂。

书品的高底优劣取决于人的学
识、修养、品德的高底。

刘熙载在《艺概》中说：“书者，如也。

如其学，如其才，如其志，总之如其人而已。

”可见，要在书法
艺术上达到一个很高的境界并非简单易事，那么，在普通高等院校有限的学习时间里要达到“书贵有神”显然是件非常困难的事。

但书法作为文字书写的艺术，其技法的核心在于用笔和结字。

熟悉笔性，掌握运笔技巧，锻炼结字能力等书法的基本技能，却是完全可以速成的。

只有具备了扎实的基本功，掌握了熟练的基本技能，才能为以后的进一步深造、发展奠定基础。

二、教师要重视直观教学，发挥主导作用，促进学生书写技能的形成
书法是一门实践性很强的课程。

书法技能属于一种动作性的技能，具有很强的直观性，学生听老师讲十遍，不如亲眼看老师
当场写一笔，即“百闻不如一见”。

而且要理论实践相结合，讲授基本知识与基本训练相结合，充分运用现代化教学手段和各种教具进行现场演示，使学生获得书写实际动作和练习方法的清晰印象。

教师在学生书法技能训练中，重视具体演示，为学生树立模范的榜样，能使学生很快形成正确的动作的视觉习惯。

在多年的教学实践中，发
现学生在技能训练中，尤其是初学者，通常会出现以下弊病：1、书写姿势不正确，肌肉紧张，影响动作的稳定
性和准确性。

2、视动不协调，不能准确地确定点画的空间位置。

3、书写动作缺乏连续性。

因此，教师还需要在教室里进行巡回
指导，仔细观察学生的动作姿势、用笔方法，发现问题及时纠正。

教师还需要有计划地作个别指导，甚至要“手把手”地去纠正学生的动作，指出优缺点，并向他们提出改进要求，将正确与错误的写法加以对比，让学生认真体会书写要领，并养成不随便涂抹的良好习惯，充分发挥学生的主动性，互教互学，达到书法教学的目的，以点带面，促进书写技能的快速提高。

三、合理的练习能够加速书写技能的形成
练习不仅仅是“错误的尝试”和简单的重复，它是一种有目的、有步骤、有指导的活动。

练习方法不当则会事倍功半，科学合理的练习能立竿见影。

首先，教师要对学生提出明确的练习要求。

需要引起重视的是目标的制定和要求的提出应遵循以下原则：1、少而精。

过去
传统程式化的教学方法简单的要求学生多写多练，缺乏系统化、
够使学生在克服困难的过程中看到自己的进步， 提高他们学习书 法的兴趣和积极性，增强学生的学习信心。

其次，教师应根据青年大学生的心理特点制定科学化、 合理 化的练习方法。

过去程式化的教学大都要求学生从一点一画上开 始入手练习。

刚刚进入青年行列的大学生， 仍然具有活泼好动的 特点，让他们坐下来练习书法， 对他们来说本身就是一件枯燥的 事，因此，教师要根据青年大学生的心理特点，进行科学、合理 的分析，既要学生获得书写技能， 又使学生具有浓厚的学习兴趣。

通过多年的教学实践，我认为青年大学生从单字练习开始比较 好。

这样，学生在研究和掌握单字结构、造型的基础上逐渐去解 决一点一画的用笔问题， 可谓一举多得。

学生既可以达到技能训 练的目的，又不会觉得象练习简单笔画那样枯燥，同时，学生对 汉字的间架结构也有了较深刻的理解和把握。

另外，教师要注意培养学生的学习兴趣， 激发他们的学习动 机。

大家都知道，练书法是一件很枯燥的事，如何能耐得住寂寞 并产生兴趣非常重要。

首先教师要善于组织课堂， 根据青年大学 生的特点来设计具体的教学内容，寓教于乐，在练习单元之间， 要注意把介绍书法艺术的有关知识和历代书家掌故逸闻轶事及 名家名作的欣赏适时地加入其中， 激发学生的民族自豪感， 启发 他们的学习自觉性。

其次要调动一切教学手段来培养学生的学习
兴趣。

例如：通过教学实践，我们发现“集字”和“竞赛”就是 两个有效的方法。

从字帖中“集字”可以写出相同书体、 格的完整词句， 能增强学生学以致用的能力， 提升学生的成就感， 能
很好的提高学习兴趣； “竞赛”则能够让学生产生比学赶优的 向上心理， 激发学生学习的积极性。

因为学生的自尊心是一个极 好的动力源。

010051 呼和浩特职业学院美术系） 科学化的思考。

2、循序渐进，难易适
中。

合理的目标和要求能
相同风。