一句话_不是_两句话
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
峰市敖汉旗南塔中心小学 张翠玲
所有带句号的句子就意味着这一句陈述句把意思表述完 整了，而句子中的停顿处用逗号隔开，则表示这句话里的语音 停顿，这些在叙述性的文章里不难理解。而从一些教参书看，似 乎古诗中的句号、逗号却失去了它的实在意义。笔者对此特提 出不同的看法。
翻遍了所有教参，都把古诗中写有逗号的句子说成是一 句话。一年级就知道用句号表示的句子就是一句话，这里难道 不矛盾？为什么逗号在古诗中却失去了它的实在意义？我认为： 非也。《望庐山瀑布》一诗，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川” 就是一句话，这句话的意思是远远望去，香炉峰在阳光照耀下， 峰顶烟雾袅绕升腾，瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。这里 写的是作者站在庐山的远处望，看到香炉峰、瀑布后所留下的 深刻印象，它表达了一个完整的意思，是一个陈述句。而教参中
三、多音字字音标注 可能是出于让学生明显区分、尽快 掌握多音字的缘故，编者在编写教材时 把一些常见的多音字字音都用方括号 “［］”括起来。如第１６页“点将［ｊｉａｎｇ］台”、 第３０页“水浒传［ｚｈｕｅｍ］”等。但课本也有 一些常见多音字字音并没有具体标明区 分。如第３０页“张冠（ｇｕｍ．ｎ）李戴”、第７４页 “磨（ｍ６）平”、第８１页“磨（ｍ∞盘”。如果这 些圆括号都改用方括号则会使教材内容 显得更加统一、和谐。 以上只是笔者在使用教科书过程 中的一些粗浅体会，现提出来以期能起 到抛砖引玉的作用。小
二、ＡＢＢ式叠词中的宇音标注 在课本中，出现了许多ＡＢＢ式的叠 词。除几个特殊叠词外，一般的ＡＢＢ式叠 词中后两个字在朗读时都读第一声，标 注字音时标阴平调。如第２３页“沉甸
（ｄｉ·３ｎ）甸”、“黑黝０６ｕ）黝”、第８７页鼓囊 （ｎａｎｇ）囊”，而第１５３页“清凌（１ｉｎｇ）凌”一词 中字音标注应改为“ｌｉｎｇ”合适些。
语文教科书是学生学习语言的范 本，一字一音都必须讲究规范、统一。笔 者在多年的教学工作中发现现行小学语 文课本里字音标注有些地方还值得推 敲、改进。现以人教版九年义务教育六年 制小学语文第九册为例作一简要说明。
一、轻声宇宇音标注 轻声字绝大部分有其本音，如果在 课文中标明轻声，在《生字表》中标注本 音，那么对学生学习语言文字就会起到 事半功倍的作用。 课本中的轻声字大部分都正确地标 出了轻声。如第３４页“高梁（１ｉａｎｇ）情”、第 ３５页“折磨（ｍｏ）”、第８５页“笤帚（ｚｈｏｕ）”、第 ８８页“骨碌０ｕ）”、第９ｌ页“趔趄（ｑｉｅ）”、第１０２ 页“疙瘩（ｄＱ）”、第１２１页“刺猬（ｗｅｉ），’、第１５２ 页“萝卜（ｂ０）”、第１５５页“苜蓿（ｘｕ）”。但也有 少数轻声字没有正确标明轻声，这样给 学生学习、推广普通话带来一定的难度。 如第２６页“耽误（ｗｎ）”、第３３页“咳嗽（ｓ６ｕ）”。 经多方查证，这两个词中的“误”与“嗽”都 应读轻声。如果因为这两个字是一类生
１５≤≤★
穗曛蠛蠛蝉嚏毒撬禹卿蘩搬磐
安徽宿松县许岭镇许杨小学 叶文兵
字所以标注本音的话，那么第３４页“高粱 ０ｉａｎｇ）情”中的“粱”这样一类生字也应该 标注本音“ｌｉ６ｎｇ”才显得统一。
另外第１５３页“你真是贪心不足哇 （ｗａ）”一句中“哇”字读音标注有误。《现 代汉语词典》中收录的“哇”字有两种读 音，其一为“ｗａ”，意为象声词，形容说话 或吵闹声，如“哇哇地发议论”；另为 “ｗＱ”，意为助词，“哇”受到前一字收音Ｕ 或１１０的影响而发生的变音，如“才几天功 夫哇，麦子就长过了膝盖”。很显然，文中 的“哇”应标注为“ｗＱ”才适宜。
为什么说成是两句话？说第二句是写作者看到了瀑布 从山顶飞流而下产生的联想，诗人所表述的是想象银 河从高高的天空飞落下来，突出描绘了庐山瀑布的雄 伟气势。我认为，教参书上的这一解释值得商榷。
再如，《小池》第一句“泉眼无声惜细流，树阴照水 爱清柔”的意思是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流 出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点，一片树阴 映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。第 二旬“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的意思则是：嫩荷叶 那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。这首诗 很明显，两个句号就是两个意思。所以我觉得古诗中的每个句 号也是表示一句话。 古诗是诗，也是作者情感认知的表露。综上所述不难看 出，作者也是每一个句号表述一个完整的意思的。所以我认为 古诗中的句号也是表示一句话，逗号是一句话的语音停顿。古 诗和记叙文一样，只不过古诗是作者运用了简炼的语言、精湛 的叙述罢了。 标点符号虽是吹毛求疵的小事，但从知识的准确程度和 学科意义上讲，我们必须还古诗中句号和逗号的真实意义。，
所有带句号的句子就意味着这一句陈述句把意思表述完 整了，而句子中的停顿处用逗号隔开，则表示这句话里的语音 停顿，这些在叙述性的文章里不难理解。而从一些教参书看，似 乎古诗中的句号、逗号却失去了它的实在意义。笔者对此特提 出不同的看法。
翻遍了所有教参，都把古诗中写有逗号的句子说成是一 句话。一年级就知道用句号表示的句子就是一句话，这里难道 不矛盾？为什么逗号在古诗中却失去了它的实在意义？我认为： 非也。《望庐山瀑布》一诗，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川” 就是一句话，这句话的意思是远远望去，香炉峰在阳光照耀下， 峰顶烟雾袅绕升腾，瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。这里 写的是作者站在庐山的远处望，看到香炉峰、瀑布后所留下的 深刻印象，它表达了一个完整的意思，是一个陈述句。而教参中
三、多音字字音标注 可能是出于让学生明显区分、尽快 掌握多音字的缘故，编者在编写教材时 把一些常见的多音字字音都用方括号 “［］”括起来。如第１６页“点将［ｊｉａｎｇ］台”、 第３０页“水浒传［ｚｈｕｅｍ］”等。但课本也有 一些常见多音字字音并没有具体标明区 分。如第３０页“张冠（ｇｕｍ．ｎ）李戴”、第７４页 “磨（ｍ６）平”、第８１页“磨（ｍ∞盘”。如果这 些圆括号都改用方括号则会使教材内容 显得更加统一、和谐。 以上只是笔者在使用教科书过程 中的一些粗浅体会，现提出来以期能起 到抛砖引玉的作用。小
二、ＡＢＢ式叠词中的宇音标注 在课本中，出现了许多ＡＢＢ式的叠 词。除几个特殊叠词外，一般的ＡＢＢ式叠 词中后两个字在朗读时都读第一声，标 注字音时标阴平调。如第２３页“沉甸
（ｄｉ·３ｎ）甸”、“黑黝０６ｕ）黝”、第８７页鼓囊 （ｎａｎｇ）囊”，而第１５３页“清凌（１ｉｎｇ）凌”一词 中字音标注应改为“ｌｉｎｇ”合适些。
语文教科书是学生学习语言的范 本，一字一音都必须讲究规范、统一。笔 者在多年的教学工作中发现现行小学语 文课本里字音标注有些地方还值得推 敲、改进。现以人教版九年义务教育六年 制小学语文第九册为例作一简要说明。
一、轻声宇宇音标注 轻声字绝大部分有其本音，如果在 课文中标明轻声，在《生字表》中标注本 音，那么对学生学习语言文字就会起到 事半功倍的作用。 课本中的轻声字大部分都正确地标 出了轻声。如第３４页“高梁（１ｉａｎｇ）情”、第 ３５页“折磨（ｍｏ）”、第８５页“笤帚（ｚｈｏｕ）”、第 ８８页“骨碌０ｕ）”、第９ｌ页“趔趄（ｑｉｅ）”、第１０２ 页“疙瘩（ｄＱ）”、第１２１页“刺猬（ｗｅｉ），’、第１５２ 页“萝卜（ｂ０）”、第１５５页“苜蓿（ｘｕ）”。但也有 少数轻声字没有正确标明轻声，这样给 学生学习、推广普通话带来一定的难度。 如第２６页“耽误（ｗｎ）”、第３３页“咳嗽（ｓ６ｕ）”。 经多方查证，这两个词中的“误”与“嗽”都 应读轻声。如果因为这两个字是一类生
１５≤≤★
穗曛蠛蠛蝉嚏毒撬禹卿蘩搬磐
安徽宿松县许岭镇许杨小学 叶文兵
字所以标注本音的话，那么第３４页“高粱 ０ｉａｎｇ）情”中的“粱”这样一类生字也应该 标注本音“ｌｉ６ｎｇ”才显得统一。
另外第１５３页“你真是贪心不足哇 （ｗａ）”一句中“哇”字读音标注有误。《现 代汉语词典》中收录的“哇”字有两种读 音，其一为“ｗａ”，意为象声词，形容说话 或吵闹声，如“哇哇地发议论”；另为 “ｗＱ”，意为助词，“哇”受到前一字收音Ｕ 或１１０的影响而发生的变音，如“才几天功 夫哇，麦子就长过了膝盖”。很显然，文中 的“哇”应标注为“ｗＱ”才适宜。
为什么说成是两句话？说第二句是写作者看到了瀑布 从山顶飞流而下产生的联想，诗人所表述的是想象银 河从高高的天空飞落下来，突出描绘了庐山瀑布的雄 伟气势。我认为，教参书上的这一解释值得商榷。
再如，《小池》第一句“泉眼无声惜细流，树阴照水 爱清柔”的意思是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流 出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点，一片树阴 映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。第 二旬“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的意思则是：嫩荷叶 那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。这首诗 很明显，两个句号就是两个意思。所以我觉得古诗中的每个句 号也是表示一句话。 古诗是诗，也是作者情感认知的表露。综上所述不难看 出，作者也是每一个句号表述一个完整的意思的。所以我认为 古诗中的句号也是表示一句话，逗号是一句话的语音停顿。古 诗和记叙文一样，只不过古诗是作者运用了简炼的语言、精湛 的叙述罢了。 标点符号虽是吹毛求疵的小事，但从知识的准确程度和 学科意义上讲，我们必须还古诗中句号和逗号的真实意义。，