高考语文答题技巧、答题思路总结

最新高考语文答题技巧、答题思路总结
高考语文答题技巧、答题思路总结
常有名词解说
一、表达技巧，又叫艺术手法，包含：
①表达方式：记述、描绘、抒怀、谈论、说明
②表现手法：起兴、联想、衬托、抑扬、照顾、正侧、象征、比较、由实入虚、虚实联合、运用典故、直抒胸臆、借景抒怀、寓情于景、情形交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静联合、以小见大、直截了当。

二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、频频、借代、反问、设问、引用、对照
三、说明文分类：
1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
2、科技性明文、文性明文(也叫科学小品或知小品)
四、明序：
1、序：史序、年月序、四时交替序、早晚 (先后 )
序
2、空序：注意表方向的名
3、序：先后分、由主到次、由表及里、由到繁、由
此及彼、由象到本等
五、明方法：列数字、作比、例子、打比方、分等
打比方：生形象了然⋯⋯增了文章的兴趣性。

例子：详细明⋯⋯的特点，进而使明更详细，更有服力。

作比 :把⋯⋯和⋯⋯互相比, 突出了⋯⋯的⋯⋯特点。

列数字：用详细的数据加以明，使明更正确更有服力。

六、记述的次序：正叙、倒叙、插叙(追叙 )
七、人物描绘的方法：
1 、肖像 (相貌 )描绘、动作描绘、神情描绘、语言描绘、心理活
动描绘
2、正面描绘与侧面衬托
八、语句在文章篇章构造上的作用：
总起全文、惹起下文、打下伏笔、作铺垫、承前启后 (过渡 )、前后照顾、首尾响应、总结全文、点题、推进情节发展
九、语句在表情达意方面的作用：衬着氛围、衬托人物形象 (或人物感情 )、点明中心 (揭露要旨 )、突出主题 (深入中心 )
答题技巧
一、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点 ;衬着氛围 (散文 )，埋下伏笔 (叙文章 )，臵念 (小，但上海不会考 )，下文作 ;下文 ;
2、文中：承前启后 ;下文 ;上文 ;
3、文末：点明中心 (散文 );深入主 (叙文章文章 );照开
(文、叙文章文、小)
二、修辞手法的作用：(修辞手法自己作用 + 句子境 )
1、比：⋯⋯采纳了比的修辞手法，描绘了⋯⋯，表了作者
⋯⋯的感情，形象生。

2、人：⋯⋯采纳了人的修辞手法，将⋯⋯予人的感情与性格来写，表了作者 „„ 的感情，十分形象，生 (或绘声绘色，传神 )。

3、夸：⋯⋯采纳了夸的修辞手法，描绘了⋯⋯，表达了作者⋯⋯
的感情，想奇异，富于形象感。

4、反：⋯⋯采纳了反的修辞手法，用反的句式把作者⋯⋯
的感情表达出来，气更烈，表达的思想也更烈。

5、排比：⋯⋯采纳了排比的修辞手法，描绘了⋯⋯的情形，集中
地表达了作者⋯⋯的感情，奏明快，增了言的气。

6、偶：⋯⋯采纳了偶的修辞手法，描绘了⋯⋯，抒了作者
⋯⋯的感情，奏明快，富于音美。

三、句子含的解答：
的目，句子中常常有一个或短用了比、比、借代、象征等表
方法。

答，把它所指的象揭露出来，再疏导句子，就能够了。

四、某句中某个成另一个行?什么 ?
答：不可以。

()因正确生详细地写出了⋯⋯/
不可以。

(形容 )因生形象地描绘了⋯⋯ /
不可以。

(副：都、多数、特别、只有等 )因正确地了然⋯⋯的状况 (表程度，表限制，表，表范等 )，了后就成⋯⋯，与事不符。

五、一句话中某两三个词的次序可否调动?为何 ?
答：不可以。

由于：
(1)与人们认识事物的 (由浅入深、由表入里、由现象到实质 )规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不可以交换。

六、段意的归纳归纳
1 、记述类文章：回答清楚(什么时间、什么地址)什么人做什么事。

格式： (时间 + 地址 )+ 人+ 事。

2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明 (介绍 )+ 说明对象 + 说明内容 (特点 )
3.谈论类文章：回答清楚谈论的问题是什么，作者看法如何。

格式：用什么论证方法证了然(论证了 )+ 论点
答题思路
诗歌鉴赏题
【模式一】剖析意象、境界型
发问方式：这首诗创建了一种如何的境界?
发问变体：这首诗描述了一幅如何的画面 ?表达了诗人如何的思想感情 ?
解答剖析：这是一种最常有的题型。

所谓境界，是指寄望诗人感情的物象 (即意象 )综合起来建立的让人产生想像的境地。

它包含景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可以。

答题步骤：
①描述诗中显现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要光景，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创建，语言力争优美 ;
②归纳光景所创建的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、安静优美、雄浑壮阔、萧瑟悲凉等，注意要能正确地表现光景的特点和情调 ;
③剖析作者的思想感情。

切忌空洞，要答详细。

比方光答 " 表达了作者感慨的情怀 "是不可以的，应答出为何而 "感慨 " 。

答题示例：
绝句二首 (其一 )(杜甫 )
迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

(注：此诗写于诗人经过" 一岁四行役 " 的奔走流浪以后，临时定居成都草堂时。

)
此诗描述了如何的光景?表达了诗人如何的感情?请简要剖析。

答：此诗描述了一派漂亮的早春光象：春季阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正忙碌地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 (步骤一 )。

这是一幅明亮绚烂的春光
图 (步骤二 )。

表现了诗人结束奔走流浪生活平定后欢乐安逸的心境(步
骤三 )。

【模式二】剖析技巧型
发问方式：这首诗用了如何的表达技巧?
发问变体：请剖析这首诗的表现手法 (或艺术手法，或手法 )。

诗人是如何抒发自己的感情的 ?有何成效 ?
答题步骤：
(1)正确指出用了何种手法 ;
(2)联合诗句阐释为何是用了这种手法 ;
(3)此手法如何有效传达出诗人如何的感情。

答题示例：
早行 (陈与义 )
露侵驼褐晓寒轻，星辰阑干格外明。

孤独小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?有何成效 ?
答：主要用了反衬手法 (步骤一 )。

天未放亮，星辰纵横，格外光亮，反衬夜色之暗 ;" 草虫鸣 " 反衬出环境的沉寂 (步骤二 )。

两处反衬都突出
了诗人出行之早，心中由飘泊惹起的孤单孤独 (步骤三 )。

【模式三】剖析语言特点
发问方式：这首诗在语言上有何特点?
发问变体：请剖析这首诗的语言风格。

说说此诗的语言艺术。

答题步骤：
(1)用一两个词正确点明语言特点 ;
(2)用诗中有关语句详细剖析这种特点 ;
(3)指出表现了作者如何的感情。

答题示例：
春怨 (金昌绪 )
打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不获得辽西。

请剖析此诗的语言特点。

答：此诗语言特点是清爽自然，口语化 (步骤一 )。

"黄莺儿 " 是儿化音，显出女子的单纯娇憨。

" 啼时惊妾梦，不获得辽西" 用朴素的语言表示了打黄莺是由于它惊扰了自己想念丈夫的美梦(步骤二)。

这样特别自然地表现了女子对丈夫的想念之情 (步骤三 )。

【模式四】炼字型
发问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为何 ?
发问变体：某字向来为人称道，你以为它幸亏哪里?
解答剖析：先人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经磨炼的字的妙处。

答题时不可以把该字孤立起来谈，得放在句中，并联合全诗的境界感情来剖析。

答题步骤：
(1)解说该字在句中的含义 ;
(2)睁开联想把该字放入原句中描述情形 ;
(3)点出该字衬托了如何的境界，或表达了如何的感情。

答题示例：
南浦别 (白居易 )
南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

古人以为， " 看" 字看似平时，实质上特别传神，它能真切流露
出抒怀主人公的形象。

你赞同这种说法吗 ?为何 ?
答：赞同。

看，在诗中指回望 (步骤一 )。

离人孤单地走了，还屡次回望，每一次回望，都令自己哀肠百转。

此字让我们忧如看到抒怀主人公泪眼模糊，想看又不敢看的形象 (步骤二 )。

只一 "看"字，就酣畅淋漓地表现了离其余辛酸 (步骤三 )。

【模式五】一词领全诗型
发问方式：某词是全诗的重点，为何?
解答剖析：古诗特别讲究构想，常常一个字或一个词就组成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题常常能够以小见大，考出考生对全诗的掌握程度。

答题步骤：
(1)该词对突出要旨所起的作用 ;
(2)从该词在诗中构造上所起的作用考虑。

答题示例：
春夜洛城闻笛 (李白 )
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
" 折柳 " 二字是全诗的重点， " 折柳 "寓意是什么 ?你能否赞同 " 重点 "之说，为何 ?
答：" 折柳 " 的寓意是 "惜别怀远 " ，而诗歌的要旨正是思乡之情(步骤一 )。

这种思乡之情是从听到 " 折柳 " 曲的笛声惹起的 (步骤二 )。

可见"折柳 " 是全诗的重点。

【模式六】感情、要旨型
发问方式：表达了如何的思想感情 ?这首诗的要旨是什么 ?
发问变体：这首诗反应了如何的社会现实?这首诗表现了如何的情味 ?或许联合境界发问，或就某一句某一联发问
答题步骤：
(1)诗歌各句 (或有关的句子 )分别写了什么内容 ;
(2)运用了何种表达技巧 ;
(3)抒发什么感情。

答题示例 1：
南柯子 (王炎 )
山冥去阴重，天寒雨意浓。

数枝幽艳湿啼红。

莫为惜花难过对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍到处通。

人间辛苦是三农①。

要得一犁水足望年丰。

(注：①三农：指春耕、夏耘、秋收。

)
试剖析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：描绘了农民不避风雨、勤劳奋作的生活，发出了 "人间辛苦是三农 " 的叹息 (步骤一 )，(由于没有什么特其余表达技巧，所以步骤二跳过 )表达了农民期望风调雨顺、五谷丰收的心情 (步骤三 )。

答题示例 2：
阅读下边一首唐诗，而后回答下列问题。

(全国卷 2)
邯郸冬至夜思家 (白居易 )
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

(注：冬至，二十四节气之一，唐代时是一个重要节日。

)
作者是如何写 "思家 " 的?
答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，讨论着自己这个远行之
人(步骤一 )，作者主假如经过这幅想像的画面(步骤二 )来表现 " 思家 "的。

(步骤三不需要，因题目已经说明感情，不过咨询方式)
(此题 3 分：想像 1 分，画面描述 2 分)
【模式七】谈论题型
发问方式：谈论题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词谈论家或后代人对诗词特点的谈论语，要求你先判断这个谈论能否正确，能否合理，而后说明原由。

这种题型酷似政史考试中的判断说理题。

其实这种题型不过前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己剖析问的是内容、要旨，仍是表达技巧，而后联合问题和诗歌进行适合的表述。

答题思路：
(1)仔细审题 ;
(2)深入阅读理解诗词 ;
(3)联合诗歌内容，联合谈论答题。

答题注意：紧扣诗文内容，点面联合地剖析 ;说明原由时，紧扣谈论重点词
答题示例：
赤壁 (杜牧 )
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

有人曾引 "一粒沙里见世界，半瓣花上说人情 " 来归纳这首诗的艺术特点。

你赞同这种看法吗 ?请作简要说明。

剖析：这是一首典型的诗词谈论题型。

诗歌本义很了然，但命题
者借用西方一句诗来归纳其艺术特点，回答时思想要稍稍转个弯。

所谓" 一粒沙里见世界，半瓣花上说人情" ，就是以小见大，井蛙之见的写法。

本文借出土的文物--- 折戟和吴国二女---- 二乔来显现三国期间的政治风云变化。

答案参照：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感触，堪称大内容，大主题，但诗人却经过 "小物 "" 小事 "来表现的。

诗由一个小小的文物 " 折戟 " ，联想到汉未分裂动乱的年月，想到赤壁大战中的英豪人物，堪称说是 " 一粒沙里见世界 "。

后两句把 " 二乔 " 未曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎峙的大主题联系起来，写得详细可感，有情味，有风姿，堪称 ’" 半瓣花上说人情 "。

【模式八】比较谈论题型
发问方式：给出两首或几首诗词，要修业生比较阅读后，对其异
同进行剖析谈论。

答题思路：
(1)要通读这几首诗词，掌握其思想内容和主要的写法，包含作
家作品的背景知识 ;
(2)要联合题干中的比较角度 (思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等 )来追求诗词的差别性 ;
(3)要注意点面联合，既有整体剖析，又有详细剖析。

表述时要
注意条理清楚，有条有理。

答题示例：
阅读下边两首古诗，而后回答下列问题。

(6 分)(浙江卷 )
齐安郡中偶题 (杜牧 )
两竿夕阳溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回顾背西风。

暮热游荷池上 (杨万里 )
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

这两首诗都运用了什么表现手法来刻画"荷" 的形象 ?请指出两首诗中 " 荷"所表现出来的不一样感情特点，并作简要剖析。

(4 分)
分析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分
析，所以只写出表现手法就能够，自然假如详细说明，也没错。

第二
问要求剖析这两首咏物诗表达出的感情的不一样，所以答题时，要依据感情要旨型模式答全双方面的内容
答： 1.都用了拟人表现手法。

2.前一首的 "绿荷 " 有" 恨" 而" 背西风 "( 步骤一 )，含有诗人之恨，显露了伤感不平之情，基调凄怨低落(步骤二)。

后一首的"荷花" 被西风吹动而潜藏于荷叶之中，似是" 愁热" ，却表现娇羞之态(步骤一)，显露了作者的垂怜欢乐之情，基调开朗风趣 (步骤二 )。

现代文阅读题
(一)文言文阅读
(1)文学知识：填空形式，注意 " 三因素 " ——①文章题目 ;②作者姓名 ;③作者朝代。

其余如：作者的字号、对作者的谈论、有关作品
等不会作为考试内容。

(2)文中名句的默写：空出两个句子，依据前后句填空。

要注意
平时的默写落实，防备音对字错的现象。

(3)朗诵节奏的区分：第一要理解句义，再按意义区分。

一般主
语谓语要分开，较长的修饰限制语要划开。

如" 滕子京 / 谪守 / 巴陵郡 " 、"予/ 尝求 / 古仁人之心 "(主语 + 谓语 + 宾语 )，"今齐地 / 方千里 "。

(4)解说实词的含义。

词语解说五大类：通假，活用，多义，古
今异义，重点字词。

假如有本义和句中义的，尽量答全，特别不可以
扔掉句中意思。

(5)文言句子的翻译。

注意译句与原句的对应，重点字词务必解
说出来。

①注意句式：省略，判断，倒装，反问。

②原则：信、达，雅。

直译为主，直译译不通时再辅以意译法。

③步骤：切，直，补，调，誊。

六不译：地名，人名，官名，年号，帝号，古今义同样的。

从内容上看，易考重点语句的翻译 ;从古汉语角度看，易考特别句式的翻译 ;从根源看，大多根源于课下说明。

(二)记述文阅读
一、：答必定要在文段句的前后找答案或找解答的依
据。

(1)能理解的表面意，以及深含和话中有话，并能理解其表达
的成效 ;
(2)能确立指代的内容：一般出在上文 ,找出后辈入原文 ,看能否通合理。

二、归纳：
内容归纳 (一句归纳故事情 )：人物和事件 (抓重点归纳 ,推情展的重点必要首尾的关句必扣住 )
中心思想归纳：如 :" 本文通某人做某事，表达了作者⋯⋯ 美与敬重
之情等 ,美了他 (人物性格、精神品 )
三、要旨句的作用：构上穿全文，内容上点明中心。

四、修辞方法及表达作用
比，人：生形象地表出了⋯⋯，表达了⋯⋯感情。

排比：表了⋯⋯，抒了⋯⋯，增了，加了感情。

：自自答，惹起者思虑，使文章有起伏。

反：加气，增，表达了⋯⋯(的感情 )，使文章有起伏。

答思路 :
(1)点明何种表手法
(2)表了什么内容
(3)表达了怎的感情
如：此句运用了⋯⋯，进而生形象表了⋯⋯，表达了⋯⋯。

五、叙序及作用 ?
(1)叙 (按事情展先后序 )作用：叙事有尾，条理清楚，
脉清楚、印象深刻。

(2)倒叙:造成了⋯⋯的念，使故事情更波折 ,增了文章的可
性。

(3)插叙作用：充交代了⋯⋯令人物形象更丰富，使中心更突
出。

叙文中穿插的作用:构上承前启后 ;内容上画点睛。

六、文章段落句的主要作用有：(必从内容、构两个方面
来行做答 )
1 、构上：承接上文、开启下文、下文(引出下文 )、承上启下 (渡 )、照前文 (开 )首尾呼。

2、内容上：开篇点、抒感情、点明中心，深入主、画
点睛。

3、写法上：氛围衬着、托物言志、以小大、臵念、埋下伏笔、后文作、欲先抑、借景抒怀、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用 :使表达委宛委宛、深邃动人。

环境描绘的作用：交代时间地址，揭露时代背景 ;衬着氛围、衬托
人物心情，显现人物的性格、推进情节的发展等等。

七、谈论感悟类
谈论： " 能否是 " 、" 赞同不一样意 " 、" 好不好 "? 感悟 :联合要旨、个人生活体验 ,提出对问题的见解。

启迪从原文引出 ;谈论表示态度及原由。

特别注意能否让举例或
联合实质，把题目中所要求的所有答出。

八、懂得常用的描绘人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描绘：语言、动作、心理、神情、相貌
②侧面 (间接 )描绘：其余的人或事
③细节描绘
④环境衬托人物心情等
⑤用词的感情偏向 .褒贬色彩
作用是：揭露人物性格，显现人物的心里世界和精神风采。

非主人公在文中的作用:对照衬托 ,使主人公性格特点更为鲜亮突出。

九、记述文语言风格：和蔼自然口语化、风趣嘲讽、热忱豪放、冷峻辛辣等
十、人称作用：
第一人称：加强了文章的真切性和感染力
第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情沟通，显得特别和蔼、动人
第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵巧的反应客观内容，有比较宽广的活动范围
(三)说明文阅读
一、说明的次序：时间次序、空间次序、逻辑次序
逻辑次序的详细剖析：主——次、原由——结果、现象——本
质、特点——用途、一般——个别、归纳——详细、整体——局部。

典型考题：本文使用了什么说明次序?有何作用 ?
答题格式：本文使用了的说明次序对加以说明，使说明更有条理性。

(第一空应当填详细的说明次序，第二空应当填写详细的事物名
称或说明的事理。

假如是事理性说明文，但又不可以正确表述，可用"事理 " 、"科学事理 " 等模糊性的语言表述。

)
二、说明的方法和作用(在前面 "常用名词解说 "中已波及 )
三、说明文的语言品析
1、对整篇文章语言的品析，一般从二个角度谈：A、正确;B、形象生动或简洁平实。

A是一般说明文的共同特点。

B 是不一样文格的角度。

做种析整篇文章言特点
的目，必定要合文章详细内容，比方能够一句例子。

格式：篇文章充足体了文正确/ 生形象 / 明平的特点，
如" ⋯⋯" 一句，就正确 / 生形象 / 明平地了然事物 " ⋯⋯" 的特点
/事理。

2、详细篇 / 句/ 的析 ,篇/ 句的作用基本同上。

字作用有以
下考形式：
A.加点字有何作用 ?
B.可否替另一个 ?
C.加点可否去 ?
A 型常常要合明言的正确性 (有是体言生性 )的特点答。

B 型要在答中比两者的区。

C 型要加上 "
去后不切合人客事物的律或与客事不切合" 之的表述。

四、明文写法剖析
1、合明方法
格式：篇文章主要运用了⋯⋯的明方法，了然⋯⋯(内容：事物特点或事理 )，使明⋯⋯(作用：参照前面明方法，明确其作
用)
2、合修辞手法
格式：是一篇生明文，大批地使用了各样修辞手法，明
了⋯⋯(内容 )，使文章的明形象生。

3、合表达方式
叙、描绘使明更详细形象 ;抒使明更有感情。

那么，从个角度剖析明文的写法，格式以下：
篇文章合运用多种表达方式，除了明外，有⋯⋯(从"叙、描绘、明、" 依据内容 )，如⋯⋯(详细例 )，就是⋯⋯ (表达方式 )的运用，使明更详细形象 / 充感情。

五、明段的作用
种目答的角度有三：
(1)构、内容作用：引出下文、承前启后、全文 / 前文。

有在文章在开，起着引出明象 / 明事理的作用。

(2)合明方法。

格式：通⋯⋯的明方法，了然⋯⋯ (事物特点或事理 )，使
明⋯⋯(作用 )。

(四)文
一、剖析方法的作用：
① 例
格式：使用了例的方法，⋯⋯(归纳案例 )了然⋯⋯ (假如有分点，写出它明的分点，否写中心点 )，进而使更详细更有服力。

②道理
格式：使用了道理的方法，了⋯⋯了点，进而使更归纳更深入。

③比
格式：使用了比的方法，将⋯⋯比作⋯⋯，了然⋯⋯的点，进而把抽象高深的道理述得生形象、浅易懂。

④ 比
格式：使用了比的方法，将⋯⋯和⋯⋯加以比，突出了⋯⋯的点。

⑤引用
格式：使用了引用的方法，通引用⋯⋯明⋯⋯的点，使更有服力。

(或更有兴趣性，吸引者下 )
二、剖析据的型和作用：
格式：是⋯⋯据，在文中起着明⋯⋯ (点，假如有分点，
写出它明的分点，否写中心点。

)
充据作一种新型正在流行，做种目，注意以下二个方面： (1) 看清楚要求充的据型，即看清楚要求的是名言是案例 ;
(2) 充名人案例要注意字数限制。

自然，作考，能够准"
勤 " 、 "世 " 等常主的名人案例和名言。

名言字数要少，事情要熟习，不要求新而准那些名言或不熟习的名人案例。

三、文章提出中心点的方式：
①文章点明中心点;
②文章开提出中心点;
③文章尾出中心点;
④文章中用某个承前启后的句子提出中心点;
⑤文章没有直接提出中心点，但始⋯⋯睁开述。

四、剖析文章的思路
第一认识一般文的构：提出 (引 )——剖析(本 )——解决 ( )。

剖析文的思路，其，就是在段落次的基上加上一些如 " 第一 "、" 而后 " 、" 接着 "、" 最后 " 一表承启合关系的。

做个目，特别要注意开尾的表述。

开的内容有：
(1)提出中心点 ;
(2)引出 ;
以上二个方面，要详细回答出提出中心点或引出的详细方，有的是通名人名言、有的是通名人佚事、有的是通趣笑等。

尾的内容：
(1)深入中心点，提出⋯⋯的 ;
(2)重复或化⋯⋯的中心点 ;
(3)出⋯⋯的呼吁或勉人⋯⋯ ;
(4)充了⋯⋯。

(有候会考方面作用，其作用是使更密。

五、文言特点剖析：
(1)言特点 ;
(2)体特点。

做目，要掌握言格一些关：明平、形象生、风趣趣、委宛委宛、富裕文采等 )。

而体特点，就是抓信密四个字做文章就能够了。

一个特注意的事就是做的目必定要有详细词句支撑，也就是用文章中的详细例句例子行剖析。

六、文写作特点剖析
文写作特点剖析的角度比多，如修辞手法、方法、写
作手法等
(1)修辞：如比，可合比特点，那就是形象生 ;如排比，增了文章的气 ;如引用古文，使文章富裕文采等。

(2)方法：参照方法的作用。

(3)写作手法比固定，常的就是： A. 例与道理相合 (叙 );B.以⋯⋯方法主。

同，做的目必定要有详细词句支撑，也就是用文章中的详细例句例子行剖析。

七、文段构作用：
(1)引出 (全)下文 ;
(2)前 (全)文;
(3)承前启后。

作文段的作用，必合文体特点详细加答。

格式如：
①开通写⋯⋯的案例，提出中心点⋯⋯ (或引出⋯⋯的 )/
②开通引用名言，提出中心点⋯⋯(或引出⋯⋯的 )/
③开通引用名人趣事 (或⋯⋯的奇趣事 )，提出中心点⋯⋯ (或引出⋯⋯的 )，也起到吸引者下的作用，增了述的兴趣性。