[六年级下册语文教案-风筝,▎冀教版] 冀教版六年级下册语文

[六年级下册语文教案-风筝,▎XX教版] XX教
版六年级下册语文
教学设计风筝〔XX教版小学语文六年级下册〕李春景XX市试验小学风筝教材分析：
本文是XX迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。

写了“我〞童年时，因为风筝与小兄弟发生了一次无法补过的误会，内心充满深深的内疚。

我严峻的自责精神充满字里行间，是文章动人之处。

学情分析：
六年级学生已经具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。

所以在教学时尽量考虑让学生紧扣文本，深入思索，合作探究，以理解的思想情感。

课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说发生在“我〞与“小兄弟〞之间关于风筝的故事。

2、研读文本，思索感悟，体会文中人物的感情。

教学重点、难点：
整体感知课文，体会“我〞敢于承认错误，严峻自责的精神。

教学预备：
多媒体课件教学方法：
品读感悟，合作探究课时：
第二课时教学过程：
一、回忆所学内容，说说“我〞和小兄弟之间关于风筝的故
事。

二、细读文本，思索感悟。

1、提出问题，“我〞对当年的所作所为，为什么感到后悔，找到相关句子说一说。

全班沟通教学预设：
从文章第5自然段可以看出“我〞对自己的行为感到后悔了。

因为“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使〞。

〔1〕读一读这句话。

〔2〕你从文中哪些句子中体会到的，用“——〞画下来。

相关句子：
他那时也许十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜爱风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。

远处的蟹风筝突然落下来，他惊呼；
两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳动。

〔1〕小兄弟喜爱放风筝，从哪些词可以感受到？〔2〕体会小兄弟对风筝的喜爱程度。

〔3〕感情朗读这段话，读出小兄弟对风筝的宠爱。

2、理解“我〞对风筝的看法。

〔嫌恶〕
3、“我〞嫌恶风筝，不许小兄弟放风筝，做风筝，对他进行了“精神的虐杀〞，文中哪一幕是“精神的虐杀〞的一幕？用“〞画下来。

〔1〕他向着大方凳，坐在小凳上；
便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

①理解“惊惶，失了色瑟缩〞的意思。

②体会小兄弟当时的心理。

③感情朗读这句话，读出小兄弟的“可怕〞。

〔2〕我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。

①“掷〞换成“扔〞好不好，为什么？②从动作描写，体会XX迅对小兄弟的粗暴无礼，对小兄弟的蛮横。

〔3〕论长幼、论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他无望地站在小屋里。

后来他怎样，我不知道，也没有留心。

①通过“我〞“傲然〞，小兄弟“无望〞，体会人物当时心理。

②感情朗读这段话。

③小兄弟无望地站在小屋里，合理想象，他会怎么做。

小结：我冷酷无情地扼杀了小兄弟童年的爱好，扼杀了他幼小的心灵，扼杀了他的风筝梦，这就是我对他的精神虐杀。

联系学过的课文，搜集的资料，说说XX迅是一个真正的虐杀者吗？理解“虐杀〞背后表达的对小兄弟恨铁不成钢的爱。

4、体会XX迅敢于承认错误，严于自责的精神。

〔1〕认识到错误后，心情沉重，从5、6自然段表达出来，带着沉重的心情读这两个自然段。

〔2〕讨小兄弟宽恕指名读7、8两个自然段。

〔3〕小兄弟全然忘却，我的心情只得沉重着。

①小组商量：为什么我的心情只得沉重着？②全班沟通。

小结：
小兄弟被虐杀而不自知，他的麻木让我悲伤，所以心情沉重。

我不会因小兄弟的忘却就谅解自己，所以心情沉重，再次表达“我〞擅长自我反省的精神。

三、学习12自然段1、回忆第1自然段，想一想这是什么写法。

2、开头、结尾都提到了悲伤，了解这种悲伤产生的缘由。

出示《藤野先生》片段，学生读。

总结：XX迅的悲伤不仅因为小兄弟的麻木而悲伤，也为整个国民精神的麻木而悲伤，这种悲伤在XX迅生活的那个年月是意想不到的，也是摆脱不了的，所以说是“无可把握〞的悲伤。

四、课外阅读XX迅小说《阿Q正传》《孔乙己》板书设计风筝小兄弟喜爱偷做遗忘我嫌恶毁掉沉重知错就改严于自省
下册风筝语文教案教版。