如何提高高校英语教学质量

如何提高高校英语教学质量
摘要：近年来，高校英语课程对于在校生和教师而言，重要性有所下降，这也导致了教学质量和学习质量的下降。

英语作为一门学科更作为一
种语言工具，不应该就此而被忽视。

本文通过对高校英语教学过程中存在
的问题及成因进行综合分析，进而提出针对性的解决思路，供教研人员和
在校生参考学习。

关键词：高校；英语；教学；对策
对于诸多高中生来说，高考英语难度较大，知识量庞杂，而且单词、
语法和听力都有着不低的要求。

在经历过高考复习后的学生，此时的英语
基础正是最坚实的时候，本应趁热打铁，将英语水平再提上一个等次，但
因种种原因导致无法提高，这不仅不利于高校学生深层次的专业研究需要，也有碍学生综合素质的提升。

一、当前制约高校英语教学存在的苦难
（一）对高校英语不够重视。

部分高校存在认识上的偏差，认为在高
考过后进入高校后，尤其对于非英语专业的学生而言，英语就不重要了。

这种观点是错误的，因为，首先英语是一门工具，随着我国对外开放程度
的空前提高，对外交流和人才引进上同国际接轨，注定要与外国人打交道，英语作为目前世界上通用语言，其重要性不言而喻。

其次，对于非英语专
业的学生而言，考研、考博，以及在学习、研究的过程中，都会接触到大
量的英文专业读物。

英文水平好的话，可以帮助我们更轻松的应对专业领
域的学习和研究工作。

而且，对于以后进入职场后，能否快速适应并精通
本行业，有着至关重要的作用。

（二）课程设置不合理。

笔者实地考察和问卷调查具有代表性的十几
所高校后发现，绝大多数的高校对于英语这门学科的态度简单来说就是：
缺乏重视。

比如，华北地区一所高校，在本科大一和大二时期设置了英语课，属于必修课程。

但从实践教学来看，上课率底、学习效率低也是存在
的突出问题。

英语教师在课上只是单纯地对着教材念，一遍遍地领读单词、句子。

课下作业沦为鸡肋和摆设，好多学生不闻不问，老师也不会深究。

期末考试前老师会划重点，学生们突击复习背诵重点单词、语法、作文就
可以及格甚至取得高分。

（三）教学方式缺乏创新性。

在如今的时代，中国对外开放程度大幅
度提高，但依然有部分高校未引进足够的外教，依然采取最传统的教学方
式来教学。

部分高校，外语学院只有个位数外教，根本无法满足英语教学
需要，部分学生反映，从英语课程开课到结课，一次外教都没见过，都是
中国籍的英语教师来给大家授课。

语言是交流的工具，多说才能培养语感，提高口语水平。

而且，传统英语教学方式，背单词、听听力、背语法这样
死记硬背式的英语学习，只是单纯的应付考试，无法应用于实践。

高校作
为思维最活跃，创新程度最高的地方，应该率先突破旧思维的桎梏，大胆
创新，提高英语教学质量和效率。

二、提升高校英语教学质量的方法
（一）提高高校英语教学的认识。

无论是从校方而言，还是从学生而言，都要提高对英语学习的重视程度。

学校要营造一种重视英语、鼓励学
习英语的氛围，可以考虑适当提高英语在学分体系中的全中，鼓励学生们
提高英语成绩。

广大师生也要在日常的学习过程中，认真对待英语课程，
重视英语课，认真完成作业，以此来提高重视程度。

高校英语教师也要提
高主动学习的意识和能力，积极与外教老师交流学习，探讨英语教学方法
和心得。

（二）科学设置英语课程。

校方要因地制宜地设置英语教学方案，根
据本校的实际情况，科学设置英语课程。

一方面，可以考虑允许大一学生
参加英语四级考试，这就会让刚进入高校学生趁热打铁，在高中英语的基
础上再接再厉，取得好成绩。

另一方面，可以增加英文类的选修课程，比如：国外电影赏析、欧洲中世纪文化研究、美国法律制度研究等，在选修
课上多接触英语，而且学生对此类话题比较感兴趣，也会激发大家带着问
题去学习的兴趣。

在设置课程时，可以先论证此课程的受众以及同学们的
感兴趣程度，多设置一些高校学生喜闻乐见，愿意学习的课程，这样可以
让学生们带着兴趣去学习，也避免出现所设置课程无人选学的尴尬场面。

（三）创新教学形式。

英语教学注重“听、说、读、写”的有机结合。

要想提高英语教学成效，就要摒弃传统的教学方式，大胆创新。

比如，可
以通过鼓励同学们看美剧、英文原声电影等方式来提高听力和扩充词汇量；通过实践教学，比如英语沙龙、英语角等形式。

英语教学的最终目的是让
学生们能够掌握这门语言工具，灵活运用。

再者，要充分运用互联网信息
技术，深度拥抱互联网+英语教学。

如今，越来越多的人用智能手机学习
英语，在手机上背单词、练习口语，不仅形式丰富多彩、记忆深刻，还可
以有效利用碎片时间，将英语的听说读写贯穿到生活的点点滴滴、方方面面。

（四）重视英语口语的教学。

传统的教学方式注重对单词、阅读理解
和作文的考察，英语口语是绝大多数人的短板。

由于缺乏与英语母语者交
流的机会，英语口语无法得到有效提高。

但要知道，语言的最终目的是应
用和交流，“哑巴英语”不仅严重阻碍了高校英语教学成绩的提升，而且
不利于广大学生未来的发展。

所以，教研人员要注重从短板出发，有针对
性的去创造机会让学生们去说英语，勇敢的张口去讲英语，不要怕说错了
或者说不好，多说才能熟练，才能发现自己的缺陷在哪里，才能及时修正，有效提高。

结语：
综上所述，高校英语教学不仅对于高校培养人才，而且对于学生的发
展也是至关重要。

在经济全球化的今天，国与国之间的交流空前频繁和广泛，只有切实提高英语水平，熟练运用英语这门国际通用语言，才能在日
后的竞争中脱颖而出。