2.5 自由落体运动说课稿

2.5 自由落体运动说课稿
自由落体运动说课稿
信丰县第二中学何林一、说教材
“自由落体运动”是高中物理必修一“匀变速直线运动的研究”一章的内容，自由落体运动是匀变速直线运动的一个特例。

由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。

教材的思想体系是：
(1) 通过牛顿管实验，证明在无阻力情况下物体下落快慢相同，并观察其轨迹是直线。

(2) 通过实验探究自由落体运动的性质。

(3) 揭示重力加速度的概念，给出常用值。

(4) 归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。

因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。

二、说学生
学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法，可以说理论知识上已经没有什么障碍，但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深，因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。

三、说目标
根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目标：
（一）知识与技能
1.理解自由落体运动和物体做自由落体运动的条件；
2.理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向；
3.掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。

（二）过程与方法
进一步加深物体下落与质量无关的理解。

引入自由落体运动的概念：
定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。

特点：初速度为0，只受重力
轨迹：直线
2、自由落体运动的性质
提问：自由落体运动是一种什么性质的运动呢？
初速度为零匀加速直线运动
加速直线运动变加速直线运动？
注：如果空气阻力的作用比较小，可以忽略，物体的落下也可以近似看作自由落体运动。

探究3：自由落体运动的性质
1、实验设计：若是初速度为零的匀加速运动
则：v-t图像为一条直线X-t2图象应是一条过原点的直线。

2、测量量：x 、v
3、如何测量
方案一：用打点计时器研究
学生分小组进行实验，作出v-t图像，分析实验结果。

同学通过刚才的分析，判断自由落体运动是否是初速度为零的匀加速直线运动。

经数据验证，假设成立。

此时要充分发挥学生学习自主性、积极性，让学生自己讨论、分析得出结论，使学生真正成为课堂的主体。

方案二：利用频闪照相研究
观看视频
3、自由落体加速度
学生：通过v-t图像的特点，求出图像的斜率，找出小球做自由落体的加速度。

提问：同一地点，不同物体自由下落时的加速度是否相同呢？
老师：不同物体在仅受重力作用时的下落快慢相同，既而得出不同物体下落时具有相同的重力加速度g。

大量的实验事实说明：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同。

在通常的计算中，g = 9.8 m/s 2或g = 10 m/s 2。

方向：竖直向下。

通过课本上“一些地点的重力加速度”一表，让学生观察。

问：你发现什么规律？
学生：重力加速度在不同地方有不同值.赤道小，两极大。

4、自由落体运动的规律
学生推导：根据匀加速直线运动的规律推导出“自由落体运动”的规律。

5、自由落体运动的应用——测反应时间
1.思考一下，测定反应时间的原理是什么？
2.请同学们两人一组亲自动手做一次，测定自己的反应时间。

6、课堂小结
7、针对练习
8、课后作业
课本45页问题与练习第3、4题，完成每课一练。