2016年全区初中教学工作会议讲话稿【精品范文】

2016年全区初中教学工作会议讲话稿
2016年全区初中教学工作会议讲话稿
首先,向我们今天下午获得表彰的学校、单位、集体和个人表示祝贺。

11月7号，也是在这个会议室里，召开了高中教学工作会议，我也参加了。

今天召开初中教学工作会议，本来没排我参加，后来我是硬要参加的。

我说参加这样的会议来感受一下氛围，同时听听我们校长、老师的发言,也是一种学习。

我是教育系统的一名新人，从党政机关跨界到教育，到教育局工作满打满算20天，这20天应该说节奏是比较忙的，整个工作排得很满。

乡镇很忙，结果到教育局发现教育系统更忙，各种督查考核太多了，很多时间整的很零碎。

所以，这段时间到乡镇学校调研也很少，大多数学校还没有到，请校长们理解和原谅，下面的时间我会一个个学校去调研学习。

借今天的初中教学工作会议，我想讲三句话：一是坚持质量第一，二是坚持问题导向，三是坚持统筹兼顾。

在11月7日的高中教学工作会议上，我也讲了三句话，分别是：高考是第一要务、成绩是第一导向、有效是第一标准。

我今天讲的这三句话，和高中教学工作会议上的三句话有相通之处。

第一，坚持质量第一。

就像我在高中教学工作会议上讲的成绩是第一导向，xx教育之所以能成为品牌，重点就是xx的高
考，因为，和我们在座的各位及xx一百多万老百姓息息相关的，是每年我们考多少一本、二本，考多少清华北大，群众关心的是这个，领导关注的也是这个。

但是，高考不仅仅是高中的事情，高考是一个从小学到初中到高中的全流程的系统工程。

我在上一次会议上打过一个比方，我说每一个家庭的孩子，就像一块璞玉，从小学开始雕琢，到初中我们各位校长、老师接着雕琢，到高中成为成品，每一个阶段的雕琢都非常重要。

初中阶段，把教学质量放在第一位来抓，坚持教学质量第一，这是未来一个时期内，我们工作中的重中之重，是我们的核心使命。

我跟几个初中、小学的校长交流过，我说我不排斥抓特色，但是一定要坚持质量第一。

中国的学子在国际社会上，在美国也好、在欧洲也好，能够成为中坚力量、中产阶级、社会精英，更多的靠的是理工科，靠的是科研、靠的是工程、靠的是金融，没有几个是靠书法和美术成为美国或者欧洲社会精英的。

我们的学校培养学生，当然希望培养出伟大的艺术家，伟大的科学家，伟大的政治领袖，但是我觉得要更现实一点，把xx的每一个孩子培养成为在社会上有一技之长的人，不用家长操心，成为社会中产阶级、成为社会的中坚力量，那么就是成功的教育，因为那些伟大的人物有时是百年一遇的，千年一遇的。

会前，教研室给我准备了一个讲话材料，里面提到一个例子：2016年11月11日的《中国教育报》头版头条刊登了一篇文章，标题是《英国为何三次派教师到上海取经》，讲英国斥资千
万英镑，在英国的很多学校推行上海的一些教学经验。

这里面有一个背景，就是2009年中国加入了PISA国际学生评价项目，它是每三年举行一次，主要针对15岁左右孩子的能力测试。

自从中国加入以后，这个冠军就是中国的了，都是上海的学生，所以英国派老师到上海来取经。

另外还有两个国外的小故事，都和中国教育有关，很有趣。

一个是在2013年，丹麦的一家电视台制作了一个四个小时的专题片，丹麦是世界上幸福度最高的国家之一，丹麦的学生对中国的学生非常不服，所以丹麦的一个城市在九年级选了一个班，和中国哈尔滨市69联中的一个初三班进行了PK，主要有五项内容：第一项阅读理解、第二项数学、第三项创造力、第四项是团队协作、第五项是英语。

五轮结束之后，中国4:1领先。

中国方面英语要比人家差，丹麦语属于日耳曼语系，和英语同源，所以我们英语比人家差，正常的。

但是我们其它四项全赢，特别是数学方面，优势明显。

丹麦一个小孩考完之后，感叹说“中国人将来可以征服世界”。

这些数学题目，我们中国学生是百分之九十的答对率，但是丹麦学生只有百分之三十的答对率，他们感叹说这是给工程师做的。

还有一个小故事：在2015年3月份，英国广播电台BBC录了一个节目，叫《我们的孩子足够坚强吗？》，网上有视频，大家可以看一下。

很多西方国家对中国的教育模式是持否定甚至是丑化的态度，BBC录制这个节目的时候，也是抱着一种看笑话的态度。

中国派了5名顶尖老师，其中一位是南京外国语学校的特级
英语老师李晓云，之后给了中国一个班，5名老师带，跟英国的一个班比较，一个月之后进行考试，考试主要是数学和自然科学，自然科学包括生物、物理和化学。

中国老师教的这个班一个月成绩提高了10%，英国人不是很服气，觉得中国这个教育模式太枯燥。

但是，当时的首相卡梅伦却想在英国推行中式教育，就派人到中国来取经，因为卡梅伦要推行乘法口诀。

一次他出席一个活动，一个记者故意刁难他，问他“9×8等于几”，卡梅伦答不出来。

英国当时的教育部长是个女性，人家问她一个也是数学题目“11×12等于几”，这个部长回答很经典，说，我不会回答与数学有关的任何问题。

“11×12”对她来说，心算还是比较难的。

跟大家讲这些例子，就是告诉我们在座的各位老师、各位校长，对我们自己的教育模式要有自信。

习总书记提出四个自信：道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

我们对我们的教育模式要有自信，这属于文化自信的一部分。

我们不要被一些似是而非的概念，被西方的一些伪概念所蛊惑，不要找不着方向。

对我们初中阶段来说，坚持质量第一，必须作为一个硬约束，必须作为一个硬指标。

初中该教的没教好，让高中阶段再教初中的内容，就算把高中老师累死，也很难把学生教到一个更好的学校里去。

现在在中国，在目前这个氛围下，谈论应试教育，提倡应试教育，特别是作为教育局长来说，有点政治不正确。

但是，我觉得在高考还存在的情况下，我们必须把教学质量作为第一位，
顺势而为；而且，特别是对农村孩子来说，高考是改变命运的最公平的一个制度。

我在高中教学工作会议上，和参加会议的校长、老师作了交流，我说从谈话任命我做教育局长，到我来教育局报到的这三天时间，我查了很多资料，也百度了，那么作为教育局的职能是什么？作为教育局长，我的使命是什么？我进行了思考，后来跟班子同志们交流，我说，想来想去就一句话，我在教育局长任期内，一切的工作都围绕这一句话进行，就是“让更多的xx 孩子考上更多更好的大学”。

我认为这是对xx人民最负责任的，多出一个清华北大就等于拯救一个家庭。

所以，我在高中教学工作会议上也说了，以后我们在师资力量的配置、硬件建设的投入、目标考核的设置等等相关的工作上，一切都要围绕这句话进行。

少务虚，多务实，和教学无关的繁文缛节能砍则砍去。

我们搞的一些活动，有的是上级传达下来的，没有办法，必须落实。

但是我们自己要尽量减少一些活动，尽量让校长腾出更多的时间抓教学、研究教学，而不是迎来送往。

我们各位校长都是教育界的专家、精英，在教学上各自都有独到的一面，可是当了校长之后，面临太多的行政事务，占用了太多时间。

不过，各位校长要清楚一点，校长跟局长还不一样，局长更多的是管理者。

作为局长，我要熟悉和了解业务，但是，我不会过多的去研究教学这样的具体业务，我主要是研究校长，校长带着老师们研究教学。

我也要求局里相关科室把各位校长担任校长前三年学校的中考情况，以及担任校长以来的中考情况，
全部列表给我，画成柱状图。

在你到这个学校前三年，这个学校生源多少，考了xx中多少，四星级高中多少；你到这个学校当校长以来，这几年什么情况，我要看这个曲线是怎么变化的。

高中教学工作会议上，我要求每个高中要建立一个目标体系，高考是全省内一张卷子，四星级高中要在全省找标杆，找5所高中校形成独立坐标体系，不仅要跟自己纵向比，还要跟其他5所高中比较。

比如某高中说去年考了10个清华北大，今年考了15个，那如果人家那5所学校去年考10个，今年考25个，我认为你就退步了。

当然，我们在具体考核科目的设置上，要更精细、更科学。

对初中校长，我们也要树坐标，但是，这个坐标和高中不同，我主要是看你担任这个学校校长之前，前三年学校是什么情况，你担任校长以来这个学校是什么情况，考了多少学生，考xx中、四星级高中数量占生源的比例，等等，也能够看出些东西来。

这是我讲的第一句话，就是坚持质量第一。

第二，就是坚持问题导向。

问题导向是非常重要的方法论。

实际上，中央提的“三去一降一补”、供给侧改革等新理念，归结到问题导向，其实就是补短板，延伸到教育教学上，就是刚才益广同志讲的培优补差问题。

我们要从两个方面找问题导向，第一，作为教育局，要找到目前我们初中阶段存在的问题，如何就这些问题加以有效的改变。

我现在有一个初步想法，下一步在中小学要强化学业监测，甚至考虑恢复统考统改。

最近我已经安排分管领导、相关科室进
行调研论证，在今年寒假时各位校长要做好准备，可能要统考统改。

如果不进行统考统改，无法对你们“一把尺子、一个标杆”进行衡量。

这是从局级层面要采取的措施，包括刚才说的，对校长，你担任校长之前的三年和你担任校长以来的成绩，要形成图表，形成曲线，你的学校成绩是从什么时间开始触底反弹的，什么时间开始飘红上扬的，都要进行研究，进行技术化的分析。

今天的这个表彰，包括上次的高中教学工作会议的表彰，很多都是按照我们学校的规模来进行排名的，但是明年我们要增加一个奖项，叫争先进位奖。

举例说，可能徐山中学总量不行，但今年的中考成绩相对去年进步很大，如果进位最多，那么在这个奖项中就排第一。

我跟高中的校长讲过一句话，让各位校长把我那句“让更多的xx孩子考上更多更好的大学”分解成一个个小目标，海头高中是让更多海头高中的孩子考上更多更好的大学，城头高中就是让更多城头高中的孩子考上更多更好的大学，每一个高中校长都要发挥本位主义。

我们每个初中校长也是，你的目标首要就是xx中、就是四星级高中，因为在全区xx中的招生总量是有限的，就像在全国招的清华北大学生总量是确定的，盘子就那么大，如果你能够把你们学校的孩子多送一个到xx中，别学校就少一个。

我鼓励你们形成一种竞争态势，校长要有本位主义，这种本位主义就是守土有责，就是对你学校学生的最大负责。

我到市教育局跟王家全局长报到，我说，考虑来考虑去，我当局长的使命，就是让更多的xx孩子考上更多更好的大学，
因为我是xx区教育局局长，我主要对xx区人民负责，其他兄弟县区考多少，全市考多少我不会过多关心，这就是我的本位主义，这也是我对xx百万人民最大的负责。

我的使命，就是和我们在座各位一起共同努力，让更多的xx孩子考上更多更好的大学。

我们在座各位校长也是，你的使命就是让你学校的更多学生考上xx中，更多考上四星级高中。

第二，问题导向的第二个层面，就是作为学校要善于发现问题，解决问题。

教育是人的事情，主要就是老师和学生这样的对应关系。

刚才刘乃杰老师的发言，说有针对性地研究每一个孩子，让每一孩子都能得到更好地发展，这种理念是我们应该推崇的。

我对教育的观点，就是要因材施教、精准施教、科学施教，特别这个精准施教，就是补短板，就是问题导向。

现在习总书记提出精准扶贫，因为不同的家庭致贫的原因是不一样的，有的家庭是因为没有劳动力，有的家庭是因为病灾，有的家庭是因为缺乏资金，要针对不同的家庭采取不同的扶贫措施。

那么，对于学生的学习情况，我们也有精准施教这个问题，有的学生可能化学不好，有的是物理不好，如何有针对性地对症下药，这是在座的各位校长、各位老师要研究的，不放弃每个孩子，既要提优，更要补差。

上个星期，我向唐区长汇报工作，唐区长提到一个事情，现在xx中成立了xx中校友会，在南京、北京都有，他去拜访的时候有个感觉，一些xx中学子和母校、和老师平时联系不多，
感情不够深厚，他们觉得自己主要是靠个人努力考上大学的，和学校的教育关系不是很大。

这些xx中学子的这种想法，不好用对错来评价，但肯定是有偏差的。

每个xx孩子，都是xx尊师重教氛围的受益者，都是xx区委区政府重视教育加大投入的受益者，都是xx一万多老师兢兢业业教书育人的受益者。

我可以说，没有这些，离开xx这片土壤，他在其它地方读书的话，考上大学的几率就要小的多。

这些学子的这种想法，恰恰也说明了我们教育中存在的一些问题。

唐区长提醒我在下一步工作过程中，要带着感情做教育，我也感觉教育这个事业是最需要温度的。

我在高中教学工作会议上讲的第三句话是有效是第一标准。

我说我们不要争论概念，不要纠结于应试教育还是素质教育、快乐教育或者填鸭教育，有效是第一标准，有用就是硬道理。

但是，教育它是人的工作，一定要带着感情、带着温度去从事这项工作。

我们每送走一个学子，让他回想起他的初中、高中学习生活，对班主任、对任课教师充满感情、感激，比简单的把他送到名牌大学更有意义，毕竟他不是流水线上的一个产品，人都是感情动物。

所以这个问题的导向，学校层面首先就是研究学生，研究学生的成绩短板、心理波动，带着爱做教育，形成共鸣共振。

在座的都是专家，我只是简单的说一下，这些方面，大家比我懂的更多。

学校问题导向的第二个方面，就是老师，就是如何调动老师的积极性，这个很关键。

好的教育，或者说要抓好教学质量，我觉得主要就是八个字：老师想教，学生想学。

为什么我们现在对于补课的问题要下重手打击，这个我也跟我们校长、老师交流一下。

我对补课原来认识也是有问题的，前几天一个网友在我微博上留言，对于我们抓老师补课处理的比较严厉这个事情，他持有不同意见，认为现在老师待遇比较低，所以补课搞点收入补充一下无可厚非。

站在他个人的角度，他认为这是对的，但是，站在我们教育的角度这是不对的。

教育是一个基础工程，是最需要彰显公平的一个事业。

我们都是吃财政饭的，现在老师的收入和公务员差不多，如果老师因为觉得收入低就可以补课，那么，公务员就可以因为收入低以权谋私，法官可以因为收入低，白天开庭，晚上去帮原告被告写诉状了，这样下去，这个社会还有公平正义可言吗？然后，这个网友就跟我展开了深入辩论，认为老师补课是靠一技之长，公务员贪污是利用权力。

我说，那以我为例，作为教育局长，我自己有律师资格证，是不是可以在工作之余，去帮人家打打官司呢？貌似是发挥我的一技之长，但我是不是利用了我地位的影响力？你不干老师这行，你离开这个体制，不拿财政工资，你可以到社会机构搞培训赚钱。

我在这里跟我们老师交流对补课的看法，是想让大家有正确认识，并正确对待。

对补课问题，有很多不同的见解，当然确实存在这样的市场需求，这一点我们承认，而且也很难完全杜绝。

但是有一点，我们教师最起码在课堂上要做到“应教尽教”，我们要对得起“老师”这两个字。

全国三百六十行，护士有护士节，记者有记者节，但是有哪一个行业，每一年区委区政府都开大会
予以表彰和祝贺的？只有我们教师节。

不论从体制还是从社会层面，都给予了教师很高的荣誉，我们不能给“老师”两个字、“xx教育人”这五个字抹黑。

特别是个别老师，人家学生和家长明明不想补课，你却通过言语暗示、甚至是赤裸裸的直接要求学生补课，这样的老师，实际上就是绑架犯，利用学生要挟家长交补课费，这样的老师还对得起“老师”这个神圣的称呼吗？xx教育能够成为一个品牌，是很多像刘乃杰这样的一批又一批的教师，三尺讲台，兢兢业业，多少代老师的付出和积累，打造成了今天这个品牌，决不能让它在我们手里变得黯淡下去。

在和徐健局长交接的时候，我说感到压力很大，因为徐健局长把我们xx教育带到一个新高度，到了天花板。

那么，我面临的问题，就是如何保持巩固住这份成绩，和我们局里同志们、和在座各位同志们如何共同努力，把xx教育现有的成绩保持住，不滑坡。

巅峰之上，荣耀绽放，压力是很大的。

所以，这就需要我们上上下下、所有的教育工作者、每一位老师心中牢记“xx教育人”五个字，为教育事业添砖加瓦，做好我们的本职工作，爱岗敬业，为xx的孩子负责。

昨天我和初教科、中教科的两位同志到了黑林镇，把镇里所有的完小、教学点全跑了一遍。

之所以去，是因为我大上个星期一上班之后，当时去了班庄，让安排两个最艰苦的学校看一下，看了班庄的一个村小——辛集小学，然后又看了一个教学点。

辛集小学有三四名青年女教师，住在学校里面，条件非常简陋，应
该说很艰苦。

我上个星期跟唐区长汇报这件事情的时候说，我们换位思考，如果是我们的姐妹或者是我们的女儿，在这种环境下工作和生活，是不放心的。

第一，在村子里安全是不行的，第二是不方便的。

为什么不方便呢？夏天没有洗澡的地方，冬天没有卫生间，大冬天的晚上上个厕所都麻烦。

不安全、不方便，必然带来不安居、不安心，我们中国人讲安居乐业。

我跟唐区长说的第二层意思是，人家师范大学毕业，从阳光明媚、环境优雅的大学校园突然进入一个小山村工作，心理落差就大。

晚上再住在这样的房间里，床下老鼠出没，夏天刮风摇摇欲坠，下雨还要端个盆子接水，会导致他们对人生绝望。

太多的憧憬和梦想破灭，他们心里想的必然是抓紧考走、调走，怎么还能安心教学呢？所以说，这是我们局里应该考虑的事情。

昨天我跟黑林小学王校长、中学韦校长交流这些事，我说，这些工作都应该是局里考虑的事，不能让校长操心这些事，下一步，我们想办法把这些事逐步解决。

我已安排张波主任在全区普查，所有的村级完小、教学点、中心小学以及初中，每所学校有多少老师住校、是男是女、住的房间是什么情况等，都拍成照片，包括内景照片和外景照片，每所学校形成一个档案。

我现在初步的想法，是对乡村学校进行宿舍改造，实现“六有”：有内置卫生间、有空调、有热水器、有有线电视、有网络、有防盗门。

初步测算下来，大概需要六七百个标准间，我已跟唐区长初步汇报
了这个事情。

唐区长对教育很有感情，他让安排几个点，抽出半天时间亲自去看几所村小的学校。

我的想法就是要让老师住得舒心，就像我们自己的孩子一样住在那儿，我们放心，他们安心。

昨天在黑林的汪子头小学看了去年改造的标准间，非常漂亮，很好，条件不比宾馆差。

临沭的一个小女孩考到黑林做老师，我问她住的怎么样，她说非常好。

住在这种环境下，最起码老师谈个对象也有脸有光。

全区乡村学校“六有”安居工程，算下来大概要两三千万，我们局级层面要跟区委区政府做好汇报和争取，逐步解决这个事情，这也是问题导向。

老师的安居问题是我们要解决的，包括一些年轻老师因为生活环境比较封闭，找对象都很困难，我们也要研究，下一步跟工会、妇联搞搞活动，把人家留下来安心教学，这些问题在局级层面，我们都要考虑，以便让各位校长能够放下包袱，好好带领老师抓教学。

第三点，就是坚持统筹兼顾。

我刚才讲质量第一，并不是说就不抓特色。

现在素质教育自上而下都很重视，但是，教学质量、学生成绩，本身就是素质教育的内容之一，抓教学质量和抓特色、抓素质教育，不是非此即彼的对立关系。

质量第一，兼顾特色，这是我的观点，三七开也好，二八开也好，要把学校的资源、教师的精力合理匹配，我们提倡德、智、体、美、劳全面发展，人格健全，身体健壮，在这样的基础之上抓教学质量，抓学生成绩，才是正道。

现在，我们很多学校都有一些自己的特色，要继续保持和巩固住，不过，绝对不能因为抓特色把教学质量忽
略了，这个绝不允许。

今后，我到学校调研的时候，如果有特色，可以给我介绍介绍，没有也没什么，我更想听听校长给我汇报怎么抓教学质量的，中考情况怎么样。

对于初中，我会重点关注今年又把多少学生送到了xx中，送到了四星级高中，在教学质量方面，在全省全市获得什么奖。

因为，只要高考这个指挥棒，高考制度还存在，那么，我们教育工作者就必须面对现实，不能理想主义，我们必须把孩子的学习成绩抓上去，离开这个谈特色、谈素质教育，都是舍本求末。

现在高考也有相当部分艺体生，艺体生发展的好，也有光明未来，但总体而言，艺体生未来的发展空间或者说成为社会中坚力量的空间，要比文化生相对狭窄。

那些考表演的，有多少人能成为明星呢?大多都成为炮灰。

这么多年，xx只出了个明星侯勇，他还不是大学毕业。

但是，xx有多少三十几岁的年轻人，现在在工程师岗位上、医疗岗位上、科技岗位上成为中坚力量？非常多。

抓教学质量，也要抓德育、体育、艺术等素质教育，还要抓社会公德、公序良俗培养，比如教育学生交通安全、待人接物基本礼仪等知识，使之养成健全的人格。

总的来说，就是希望我们的学生在老师的努力下，能全面发展，更能够有一技之长，学有所成，成人成才，进入社会后有立足之地。

可以说，统筹兼顾是我们的基本态度，质量第一是我们的方向目标，问题导向是我们的方法策略。