第六章我们生活的大洲——亚洲第二节人文环境学案
第六章第二节人文环境
第六章第二节人文环境教学设计（第一课时）知识与技能：1.通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资源和环境问题。
2.通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。
过程与方法：1.在明确学习内容、方法和要求的前提下，指导学生通过自主学习完成自学检测，达到对学习内容的简单了解。
2.面向全体，走下讲台，准确把握学生形成问题的关键，注重思维过程和学习方法的指导。
加强师生互动、生生互动，关注不同层次的学生。
3.面向全体设置当堂练习题，帮助学生分析思路总结方法。
通过师生共同归纳新知，构建知识框架，形成知识脉络。
设置达标检测环节检测目标达成情况，针对共性问题当场点评。
情感态度和价值观：1.通过自主学习、教师点拨，使学生在自学、讨论、反思的过程中感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，树立正确的人口观。
2.体验亚洲多样的地域文化魅力，学会尊重不同地域的文化。
3.通过合作探究、讨论等活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。
教学重点：亚洲的人口状况教学难点：1.人口过多带来的资源、环境问题2.亚洲自然环境与人文环境之间的联系教法学法：读图分析法、对比法、合作探究法、讨论法课前准备：教师制作本节课的多媒体课件和学案，学生在预备铃后朗读本节课的课文教学过程：新课导入：（时间：1分钟）前两节课我们学习了亚洲的位置、地形、河流、气候等自然环境特征，那么今天我们就来一起看一看在这样的自然环境下，亚洲的人口和文化具有什么样的特点？首先请同学们用1分钟的时间默读记忆本节课的学习目标。
学习目标：（时间：1分钟）1.了解亚洲的人口状况，理解由于人口过多带来的资源和环境问题。
2.了解亚洲多种多样的地域文化。
创设情境、自主学习：自学指导一：（时间：8分钟）1.认真阅读课文P10—P11，通过数据对比从人口数量、人口自然增长率和人口超过1亿的国家等方面分析亚洲的人口现况。
多样的地域文化教学设计
第六章我们生活的大洲——亚洲第二节人文环境多样的地域文化（第二课时）课程标准: 1、让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。
2、读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。
3、使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。
教学重点: 1、亚洲多样的地域文化2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。
教学难点：1、亚洲多样的地域文化2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。
教学方法：讨论法、谈话法、读图分析法、活动法教学过程：导入：了解历史的同学都知道四大文明古国，谁知道是哪四个？（学生答），其中有三个完全在我们亚洲，这是亚洲三大文明古国的发源地，他们分别是？（学生答）在上述地区，人们不断的开拓，创造了楔形文字和四大发明，从此文明的大门向世界打开了，各地区不同的民族又创造了各自的文化，文化之花又开始绽放。
今天我们就来学习亚洲的地域文化。
新课：一、服饰[展示]四幅图片[提问]这分别是哪些国家的传统服饰？[回答]中国的中式服饰、印度的纱丽、日本的和服、西亚地区的服饰。
[提问]西亚的服饰有什么特点？为什么？[回答]颜色大多是白色，头上缠着头巾，因为这里气候炎热干燥，白色可以反射阳光，头缠围巾可以阻挡风沙。
[提问]和服与中国哪个朝代的服饰相似？为什么？[回答]与唐朝相似。
当时唐朝很强大，日本曾派留学生到唐朝学习，两国文化不断交流。
[提问]中式服饰这张图片拍摄于什么场合？[回答]APEC高官会。
[讲述]各国领导人穿上中式服饰，感受东方文化韵味。
[提问]通过以上的学习，请同学们总结文化与哪些因素有关？[小结]受自然、历史、经济等因素的影响。
二、饮食习俗礼仪[活动]各国不仅在服饰上呈现多样性，其饮食习俗礼仪更是异彩纷呈。
下面我们搞一个活动，男女接力比赛，说出各国具有特色的饮食习俗和礼仪。
规则：不用举手，想好就站起来回答，男女交替进行。
[讲述]刚才同学们谈了很多，老师也想和大家交流，日本茶道发源于中国，但为什么在日本得到了很好的延续？[提问]大家有没有亲戚在日本企业工作的？他们有什么感受？[回答]工作压力大，很累。
我们生活的大洲亚洲免费教案
我们生活的大洲亚洲免费教案教案标题：我们生活的大洲亚洲教学目标：1. 了解亚洲是世界上最大的大洲，掌握亚洲的地理位置和边界。
2. 了解亚洲的自然地理特征，包括山脉、河流、气候和自然资源。
3. 了解亚洲的人口分布和主要民族。
4. 了解亚洲的文化多样性，包括语言、宗教、风俗习惯和传统艺术。
5. 培养学生对亚洲的兴趣和好奇心，增强跨文化意识和理解。
教学步骤：引入活动：1. 利用地图或世界地球仪引入亚洲，并让学生指出亚洲的位置和边界。
2. 引导学生分享他们对亚洲的了解，例如亚洲的名胜古迹、美食或其他文化元素。
主体活动：3. 介绍亚洲的地理特征，包括山脉、河流、气候和自然资源。
可以使用图片、视频或地理资料进行说明。
4. 分析亚洲的人口分布和主要民族。
可以讨论亚洲人口最多的国家和城市，以及不同地区的人口密度差异。
5. 探讨亚洲的文化多样性，包括语言、宗教、风俗习惯和传统艺术。
可以通过小组讨论或展示文化元素的图片、音乐或视频来展示亚洲的多样性。
6. 鼓励学生分享他们对亚洲的兴趣和好奇心，可以组织小组活动或展示，让学生展示他们对亚洲的研究成果。
总结活动：7. 进行简要的总结，强调亚洲的重要性和多样性，并鼓励学生进一步了解和探索亚洲。
8. 鼓励学生提出问题或展示他们对亚洲的深入研究成果。
教学资源：- 世界地球仪或地图- 图片、视频或地理资料介绍亚洲的地理特征- 图片、音乐或视频展示亚洲的文化多样性评估方法：- 观察学生参与讨论和展示的积极程度- 评估学生对亚洲地理、人口和文化知识的理解程度- 评估学生对亚洲的兴趣和好奇心的表达程度拓展活动：- 鼓励学生进一步研究亚洲的国家、城市或其他文化元素，并进行展示或写作。
- 组织亚洲文化体验活动，如品尝亚洲美食、学习亚洲传统艺术等。
备注：根据学生年级和课时安排，可以适当调整教案内容和活动形式。
第六章我们生活的大洲——亚洲
第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境（亚洲的气候特征及成因）【学习目标】1、能够运用气候类型分布图及相关资料，分析亚洲的气候特征及主要影响因素【教学过程】一、新课讲授：（一）气候类型更杂多样教师：引导学生观察亚洲的气候类型分布图学生：通过观察亚洲的气候类型分布图中的图例及分布，得出气候的第一个特点：气候类型复杂多样教师：（过渡）为什么亚洲会形成复杂多样的气候呢？回顾上学期所学，影响气候的因素有：纬度因素、海陆因素、地形因素。
学生：a从纬度因素来看，亚洲纬度跨度大，跨了三个热量带：热带、温带、寒带b从海陆位置来看，前面我们学习到亚洲是世界上东西距离最长的大洲，陆地面积巨大，由于距海远近的不同，导致降水会有所差异，从而形成不同的气候类型。
C除此之外，亚洲的地势中间高四周低，是世界上地势起伏最大的大陆，地形复杂，以上三种因素作用下，亚洲最终形成了不同种类的气候（二）温带大陆性气候分布广教师：继续引导学生观察亚洲的气候类型分布图学生：从这幅还可以得出，温带大陆性气候分布面积最广，需要注意的是，亚洲没有温带海洋性气候和热带草原气候教师：为什么亚洲的温带大陆性气候分布广？学生：读图分析总结：有广阔的陆地远离海洋，大陆性气候明显，温带温带面积广阔，内陆地区面积大并且深居于内陆，远离海洋，受其影响小，气候干旱（三）季风气候显著教师：引导学生观察亚洲的气候类型分布图，还可以得到什么信息？学生：亚洲的气候类型中有一种非常显著：季风气候，热带季风、亚热带季风、温带季风都属于季风气候教师：什么是季风气候？教材第八页给出了定义，季风气候是因风向的变化导致降水季节变化明显的气候学生：观察得到热带季风、亚热带季风、温带季风都分布在亚洲的东部和南部，形成了季风气候分布面积最广、最为典型的地区。
分析气温变化曲线图和降水量的柱状图，得出季风气候的共同特征：雨热同期教师：为什么亚洲东部和南部季风气候这么显著？学生：思考，结合所学知识观察世界地图，季风气候显著的原因：海洋和陆地的吸热和散热能力不同，位于世界上最大的大陆，亚欧大陆的东部，以及世界上最大的大洋，太平洋的西岸，海陆热力性质差异巨大教师：观察冬季风和夏季风的风向和发源地，引导其分析原因。
初中地理《我们生活的大洲——亚洲》单元教学设计
我们生活的大洲——亚洲主题单元教学设计
主题单元学习目标
知识与技能：
1、通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
2、通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。
3、按照地理方位对亚洲进行分区并了解各个地区多种多样的地域文化特点。
4、运用亚洲的地形图，归纳总结亚洲的地形和河流的特点，分析地形和河流间的相互关系。
5、运用亚洲气候分布图，归纳总结亚洲的气候特点，分析气候对农业的影响；分析北美洲的气候类型，初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲气候特点的方法。
6、能够举例说明亚洲不同国家间发展水平的差异，认识地域中不同国家的发展是存在差距的。
过程与方法：
1、通过地图的分析，学会从图中总结出判读大洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置的方法。
2、通过本单元学习中掌握的学习方法，能够迁移应用到其他大洲和地区的学习中。
3、要掌握地理学习的扩展性思维和相互联系的思维，例如：对亚洲的自然因素进行学习时，能够对各个因素建立起相互作用，相互联系的逻辑关系。
情感态度与价值观：
通过学习亚洲的位置和范围，明确我们所生活大洲的地理位置和地位。
通过分析亚洲的自然环境特。
《我们生活的大洲——亚洲》教师教学实施方案
《我们生活的大洲——亚洲》教师教学实施方案教学目标：1.了解亚洲大洲的地理位置和基本特征，包括面积、人口、自然地理等方面的基本常识。
2.了解亚洲各国的地理位置和主要特征，包括经济发展、文化传统等方面的基本常识。
3.培养学生对亚洲大洲的兴趣和好奇心，提高对亚洲大洲的认知水平。
教学重点：1.亚洲大洲的地理位置和基本特征。
2.亚洲各国的地理位置和主要特征。
教学难点：1.对亚洲大洲的整体认识。
2.对亚洲各国的整体认识。
教学方法：1.课堂讲授与讨论相结合的方式。
2.小组合作学习的方式。
教学过程：Step 1：导入 (10分钟)通过展示一幅亚洲地图，让学生了解亚洲的地理位置和大致的形状。
引导学生思考亚洲在世界上的重要性，并激发对亚洲大洲的好奇心和兴趣。
Step 2：亚洲大洲的地理位置和基本特征 (20分钟)1.通过投影或展示亚洲大洲的形状和地理位置介绍亚洲大洲的基本特征，如面积、人口、地势等。
2.让学生分组进行讨论，回答以下问题：亚洲大洲包括哪些国家？亚洲大洲的海洋与陆地比例是多少？亚洲大洲的气候特点有哪些？3.组织学生进行小组合作，让每个小组选择一个亚洲国家，通过上网或查阅资料了解该国家的基本特征，并向全班做简要介绍。
Step 3：亚洲各国的地理位置和主要特征 (30分钟)1.通过投影或展示亚洲各国的地理位置图，引导学生对亚洲各国的地理位置有初步了解。
2.让学生分组进行讨论，回答以下问题：亚洲各国的地理位置和周边国家有哪些？亚洲各国的经济发展状况如何？亚洲各国的文化传统有哪些特点？3.组织学生进行小组合作，让每个小组选择一个亚洲国家，通过上网或查阅资料了解该国家的地理位置和主要特征，并向全班做详细介绍。
Step 4：总结与拓展 (10分钟)对亚洲大洲和亚洲各国的地理位置和主要特征进行总结，引导学生思考亚洲大洲在世界舞台上的地位和影响。
鼓励学生参与讨论，表达自己的观点和见解。
Step 5：作业布置 (5分钟)布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的亚洲国家，通过书籍、互联网等途径进一步了解该国家的地理位置和主要特征，并写一份简要的报告或展示。
初中地理_我们生活的大洲亚洲教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章我们生活的大洲——亚洲复习【课标要求】1、运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置。
2、运用地图或其他资料，归纳亚洲的地形、气候、河流特点，简要分析其相互关系。
【复习目标】1.能运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。
2.能运用地图或有关资料分析归纳出亚洲的地形、河流、气候特点及其相互关系。
【教学方法】注重引导自主学习、问题导学，对比分析，合作探究复习等。
【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、列举、指图、对比、讨论、快速记忆等方式。
【教具准备】相关地图及相关资料、地理助学、多媒体课件等。
【教学过程】一、创设情境1、列举提问：同学们还记得这些世界之最吗？(我们一起来回答)世界最大的半岛＿＿＿＿＿世界上最大的群岛＿＿＿＿世界最高峰＿＿＿＿＿世界最高的高原＿＿＿＿＿世界最大的湖泊（咸水湖）＿世界最深的淡水湖＿＿＿世界陆地最低点＿＿＿＿＿世界最大的大洲________追问：同学们回答的非常正确。
你们都知道这些世界之最都位于哪一个大洲？2、导入复习课题：好，今天我们一起来复习我们所在的大洲——亚洲3、板书复习课题，出示考纲要求和学考情况二、夯实基础考点一：运用地图说明亚洲的海陆位置、经纬度位置1、半球位置展示东西半球和南北半球地图2、海陆位置展示亚洲海陆位置图片（1）、亚洲大部分位于东半球,小部分位于西半球；亚洲大部分位于北半球,小部分位于南半球；（2）、太平洋位于亚洲的东面，印度洋位于亚洲的南面，北冰洋位于亚洲的北面。
欧洲位于亚洲的西面，非洲位于亚洲的西南，北美洲位于亚洲的东北，大洋洲位于亚洲的南面。
3、经纬度位置亚洲是世界上面积最大的一个洲、南北跨纬度约90度（10°S—80°N），是世界上跨纬度最广的大洲。
也是东西距离最长的一个洲考点二：归纳亚洲的地形、河流、气候特点及其关系1、地形展示亚洲地形图（1）青藏高原和帕米尔高原都位于亚洲中部，（2）西西伯利亚平原位于亚洲的北部，华北平原位于亚洲的东部，印度河平原和德干高原位于亚洲的南部，伊朗高原位于亚洲的西部。
我们生活的大洲--亚洲教案
（总13-20课时）我们生活的大洲——亚洲人文环境教案（1-2课时）教学设计【教材分析】教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。
本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”“多样的地域文化”“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。
第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。
第一节（共2课时）【教学目标】知识与技能：通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资源和环境问题，树立正确的人口观。
过程与方法：通过引导，学生讨论以便开展学习活动情感态度和价值观：通过教与学活动，使学生感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力【教学重点】“人口最多的大洲”【教学难点】理解众多的人口对资源和环境所造成的压力【重难点突破】通过合作、直观的资料感悟体验【学习过程】复习提问：1.亚洲在东西半球中的，南北半球中的；2.亚洲作为世界上第一大洲，从哪些方面来描述？3.亚洲地形以什么为主？分布在哪个部位？地势有什么特征学生回答：1.东半球，南半球。
2.面积最大：4400万平方千米；跨纬度最广：地跨寒温热三带；东西距离最长：１万多千米。
3.地形以高原山地为主，占全洲的3/4，分布在亚洲中部，平原分布在周围沿海地区。
地势特征：中部高，四周低。
新课导入：我们掌握了亚洲的自然环境之后，今天我们接着来学习亚洲的人文环境屏幕显示： 1. 本节的教学要求通过阅读统计图表,说明亚洲是世界上人口最多的大洲.理解亚洲由于人口过多所带来的资源和环境问题。
2.通过图片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化，初步掌握收集资料、分析并统计资料的能力。
庙子一中七年级地理上册第六章第二节人文环境
庙子一中七年级地理下册学案班级姓名第六章我们生活的大洲——亚洲第二节人文环境一、设疑。
二、探究展示。
三、知识点巩固。
【人口最多的大洲】1、读图6.13 、6.14。
我们亚洲地广人也多，2007年，在世界亿人口中，亚洲约有亿，占世界人口的%。
、和是人口稠密的地区。
其中有6个国家人口超过1亿，分别是。
2、读图6.15。
按人口数多少，给各大洲排队：。
按平均人口自然增长率的高低，给各大洲排队：。
人口最多的大洲是。
人口自然增长率最高的大洲是，最低的大洲是。
3、11页活动2.【多样的地域文化】4、亚洲大小民族共有个左右，约占世界民族总数的一半。
其中人数最多的民族是。
5、不同的地域文化：文化、文化、文化、文化等。
读图6.17，分析不同地区的文化与当地的自然条件、民族习俗的关系，完成14页活动1.6、亚洲的三个人类文明发祥地是、、。
因其气候，的水源，的土地，而分别成为人类文明发祥地。
【经济发展差异】7、亚洲地域辽阔，经济发展不平衡，少数国家属于发达国家，如：；大部分国家属于发展中国家。
8、从20世纪70年代开始，如新加坡、韩国、马来西亚、泰国等，先后大力发展工业，推进了本国经济的发展。
西亚沿岸的国家，如：沙特阿拉伯，大量出口，而成为比较富裕的国家。
9、三类产业的划分：第一产业是。
第二产业是和。
第三产业是和。
一般来说，经济落后的国家以第产业为主，发达国家大多数第产业比重最大。
四、测试。
1、世界上人口最多的大洲是【】 A 、亚洲 B、非洲 C、欧洲 D、北美洲2、世界上人口自然增长率最高的大洲是【】A 、亚洲 B、非洲 C、南美洲 D、北美洲3、下列亚洲国家中，属于发达国家的是【】A 、中国 B、日本 C、新加坡 D、韩国4、亚洲人口稠密的地区是【】A 、中亚 B、西亚 C、东亚、东南亚、南亚 D、北亚5、下面哪个地方不属于亚洲的三个人类文明的发祥地【】A 、黄河流域 B、印度河流域 C、两河流域 D、鄂毕河流域6、现阶段西亚波斯湾沿岸各国经济发展主要以【】A 、出口石油为主 B、发展沙漠旅游业为主 C、开发海洋资源为主 D、发展农业为主7、下面哪一个行业属于第二产业【】A 、捕鱼业 B、餐饮业 C、林业 D、服装制造业8、沙特阿拉伯人居住帐篷，穿宽大白袍的习俗与下列哪项自然条件有关【】A 、气候温暖湿润 B、多山地 C、气候严寒 D、气候干旱、炎热。
初中地理《我们生活的大洲——亚洲》大单元教学设计
课时设计第1 课时教学设计课题位置和范围课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1. 教学内容分析《亚洲的位置和范围》是鲁教版初中六年级下册地理教材第六章第一节内容，是本学期第一章节内容，学生由上学期的世界地理总论内容的学习转入区域内容的学习，因此本章教学内容是过渡部分，是非常重要的一章。
主要让学生了解分析大洲（地区、国家）位置及范围及自然环境的思路、方法，为学习后面的章节打下基础。
2.学习目标确定（1）区域认知能力：通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，如学会读图并描述大洲的地理位置特点，培养学生区域认知的核心素养。
（2）综合思维能力:通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲的依据”，培养学生的发散思维和综合素养。
（3）人地协调观：培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生学习的积极性，培养学生人地协调观。
3.学习重点、难点重点：通过对亚洲的学习，掌握描述大洲地理位置和范围的方法。
难点：能够正确描述大洲的地理位置特点。
4.学习评价设计评价方法：1、自评（当堂记忆）2、同学互评（小组）3、老师评价（提问）4、测试评价（当堂检测）本节课要注意结合地图，运用自主学习、小组讨论等教学方法，让学生在合作与交流中获取知识，掌握分析某区域地理位置的方法。
合格：说出亚洲所处的地理位置，并能从不同方面说明亚洲是世界第一大洲。
优秀：掌握描述大洲地理位置和范围的方法；能够正确的描述大洲的地理位置特点。
5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动一师生交流简单回顾上学期已经学过的知识，并结合目录，启发学生总结出“位置→自然环境→人文环境”（例如：传统民居）。
呈现“初中地理课程体系”，说明本学期将从整体到局部，开启世界区域地理的学习，并结合地图简介本学期的学习内容，且我们要学习的第一个区域是我们生活的大洲——亚洲。
学生活动一活动设计意图：在开学第一课的起始环节，肯定学生的学习收获，温故知新，初步理解区域地区的学习思路，理解位置在认识区域中的重要性，并结合课程体系让知识更系统。
2020人教版七年级地理下册第六章我们生活的大洲---亚洲第二节自然环境 导学案设计(附答案)
第六章我们生活的大洲---亚洲第二节自然环境导学案【学习目标一】描述亚洲中间高四周低的地势特点，理解地形与河流流向之间的关系。
【自主学习】一、读P7图6.8亚洲的地形完成下列问题1．请仔细读图，说说亚洲有哪些地形类型,找出亚洲主要地形区。
2．说说亚洲主要地形区的位置并依据高度表，说说它们的大致海拔？3.根据上述问题归纳亚洲地形特点二、请仔细读图P7图6.8亚洲的地形，找出亚洲主要河流1．看看亚洲主要河流最终流入到哪儿？流入______洋的有：流入______洋的有：流入______洋的有：最终不流入海洋的有：2．看看它们的流向有何不同？3．归纳亚洲河流分布特点，这种分布与地形分布之间的关系如何？三、阅读P9图6.11北美洲地形、图6.12北美洲大陆地形剖面图1．找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。
2．按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。
3．读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。
4、综上所述归纳北美洲地形特点是5.在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。
6.分析这些河流的流向与地形的关系【目标自测】1.亚洲地势起伏很大，_________高，___________低。
中部有世界最高的____________高原，其中______________山脉是世界上最高的山脉。
2.影响亚洲河流流向的主要因素是（）A、地势B、纬度C、气候D、海陆3.亚洲的地形多种多样，中部主要地形类型是（）A、高原和山地B、高原和平原C、山地和丘陵D、平原和盆地4.亚洲和非洲的分界线是（）A、乌拉尔山B、巴拿马运河C、苏伊士运河D、土耳其海峡【学习目标二】1、知道亚洲气候复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。
人教版七年级地理(下)第六章我们生活的大洲—亚洲复习教案
第六章我们生活的大洲——亚洲课题我们生活的大洲——亚洲课型复习课教学目标1.掌握亚洲的纬度位置、半球位置、海陆位置。
2.了解亚洲的自然环境，包括地形、气候、河流等。
3.简述亚洲的地形对河流、气候的影响。
教学重难点重点：亚洲的地理位置；知道亚洲的地形、气候、河流特征以及它们之间的关系。
难点：归纳认识大洲气候特征的方法，认识亚洲的气候特征并简要分析影响因素。
教学过程一、考点梳理1、亚洲（图中A）的位置（1）半球位置：绝大部分地区位于北半球和东半球（2）纬度位置：亚洲大至位于11°S——81°N，地跨热带、北温带、北寒带，是世界上跨纬度最广的大洲。
（3）海陆位置：亚洲西北隔乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山—黑海—土耳其海峡与欧洲（B）相连；西南隔苏伊士运河与非洲（C）相望；东北以白令海峡与北美洲（D）为界；东南隔海与大洋洲（E）相望；东临太平洋（F）、北邻北冰洋（H）、南邻印度洋（G）。
2、亚洲的地形（1）亚洲的地势特点：中间高、四周低。
（2）受地势的影响，亚洲的大河多发源于中部高原山地，呈放射状流向四周海洋。
其中，长江自西向东注入太平洋；叶尼塞河自南向北注入北冰洋；恒河自北向南注入印度洋。
3、亚洲的气候特征：（1）气候复杂多样（A：温带大陆性气候 B：地中海气候 C：热带沙漠气候 D：高原山地气候 E：热带季风气候 F：亚热带季风气候 G：温带季风气候 H：极地气候 I：热带雨林气候）（2）季风气候显著（亚洲东部和南部是世界上季风气候分布最广、季风气候最典型的地区）（3）大陆性气候分布广（A）二、巩固练习1、亚洲的地势特点是（）A、西高东低B、南高北低C、中部高四周低D、中部低四周高2、亚洲分布最广的气候类型是（）A、温带季风气候B、亚热带季风气候C、带雨林气候D、温带大陆性气候右图是“世界部分地区简图”，读图回答3-4题。
3、与亚洲在陆地上接壤的大洲是A．欧洲、非洲B．非洲、北美洲C．欧洲、北美洲D．欧洲、大洋州4、亚洲与其他大洲的分界线，不包括．．．（）A．苏伊士运河 B．土耳其海峡C．马六甲海峡 D．白令海峡5、2008年12月26日下午13时45分，我国海军舰艇编队从三亚启程，赴亚丁湾、索马里海域执行护航任务。
人教版七年级下册地理教案 初一地理下册教案
人教版七年级下册地理教案初一地理下册教案人教版七年级下册地理教案初一地理下册教案第六章我们生活的大洲——亚洲第二节人文环境亚洲——世界上人口最多的大洲(第一课时)【教学分析】1.教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。
本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
本节精心安排2课时教学，第一课时主要就是使学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的自学打下基础。
第二课时着重于使学生学会分析差异的原因，认知自然环境与人类活动的关系。
2.学生情况分析：人地关系就是当前的热点问题，地域文化对于开朗又疑惑的初一学生来说也非常具备吸引力，同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也存有了一定的重新认识，但对人口所引起的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族习俗等关系还没有进行过系统的、深层次的思考，而且是初次学习区域地理的人文环境。
3.课程资源分析：本区地处长江中下游区，也是人类文明发祥地，日常生活的衣、食、住、行已体现出本区的文化内涵，学生对其有着丰富的感性认识。
另外班级里少数民族学生的文化背景，媒体上精彩纷呈的地域文化报道等都是我们可直接利用的教学资源。
【教学构想】1.从改变教学目标的表述形式入手，渗透素质教育新理念长期以来，传统的地理教学目标是以基于认知的“双基”为主宰，学生的情意发展、学习过程的体验及方法的学习被严重忽略。
地理新课标以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面整合的目标全面刷新了传统的以“双基”为主的教学目的，为地理学科的全面育人指明了正确方向。
2.从“体验对生活有价值的地理”理念启程，非政府基本建设教学内容传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以教师、课堂、课本为中心的教学模式被强化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟地理的价值。
第六章 我们生活的大洲-亚洲教案-2021-2022学年七年级地理下学期人教版
《位置和范围》教学设计沁县第三中学校贾艳萍【课标要求】运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
【教材分析】《位置和范围》是人教版七年级下册第六章第一节的内容。
本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时为后续学习区域地理提供了基本的方法和策略。
这一节主要从亚洲的位置和范围入手，学习认识大洲的基本方法。
本节内容包括“雄踞东方的大洲”和“世界第一大洲”两部分，让学生准确把握亚洲的位置与范围。
【学情分析】【教学目标】基础性目标：1.运用地图等资料描述亚洲的地理位置。
2.运用数据说明亚洲是世界第一大洲，并按照地理方位说出亚洲的地理分区。
拓展性目标：1.从半球位置、海陆位置和经纬度位置三方面总结亚洲地理位置的特点。
2.认识亚洲各地理分区的地域差异，理解自然环境对人类生产、生活的影响。
挑战性目标：能够掌握描述某一地理区域地理位置的方法。
【教学重点】从半球位置、海陆位置和经纬度位置三方面来描述亚洲的地理位置。
【教学难点】了解亚洲不同地区的地域差异，并理解自然环境对人类生产、生活的影响。
【教学方法】讲授法、读图分析法、小组交流合作探究法。
【教学过程】教学环节问题导学设计意图导入新课自主学习一、雄踞东方的大洲读图6.1“亚洲在世界的位置”与6.2“亚洲的范围”，完成下列问题。
1.回忆半球的划分界线，结合图6.1，说出亚洲主要位于哪个半球？2.读图6.2，找出亚洲濒临的大洋和相邻的大洲，估算亚洲所跨经纬度，总结亚洲的海陆位置和经纬度位置。
二、世界第一大洲阅读课本P4-5内容，完成以下问题。
1.亚洲被称为“世界第一大洲”，谈谈你的理解。
2.亚洲有哪些地理分区？中国位于哪个地理分区？1.回顾旧知，判断亚洲的半球位置。
2.提升学生的读图能力和动手实践能力。
3.通过对比分析，对亚洲有一定的区域认知。
合作探究探究一：北美洲的地理位置读图6.1与6.3，分析北美洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置。
第六章 我们生活的大洲----亚洲
2、亚洲的河流
主要河流 大致位置 注入海洋 自南向北注入北 冰洋 自西向东注入太 平洋 自北向南注入印 度洋
鄂毕河、叶尼塞 亚洲北部 河 黄河、长江 印度河和恒河 亚洲东部 亚洲南部
3、亚洲的世界之最
世界海岸线最长 人口最多 有世界最高峰—珠穆朗玛峰 世界最高的高原—青藏高原 世界最大的半岛—阿拉伯半岛 世界最大的湖泊—里海 世界最低的洼地—死海 。。。。。。
二、地形和河流
亚洲有瑰丽多彩的自然环境，这里有世界 上陆地的最高点—珠穆朗玛峰和最低点--死海湖面，那么亚洲的地形地势有什么特 点？受地势的影响，河流分布又有什么特 点？
1、地形和地势
读图6.5 图6.7
亚洲地形有三大特征： （1）地形以高原、山地为主，平均海拔高。 （2）地面起伏大，高低悬殊。 （3）地势中部高、四周低。
迁移应用：
1、亚洲地形多种多样，中部主要的地形类型是 （ A） A高原和山地 B平原和高原 C山地和平原 D平原和盆地 2、有关亚洲地形特征的叙述，正确的是（ B） 2 A地形以平原为主，山地面积较小 B地势中部高，四周低 C地形以高原为主，地势东高西低 D地势中部低，四周高
作业：
1、亚洲的大河大江有哪些（流入太平洋、 印度洋、北冰洋的各写两条）它们的分布 有何特点？ 2、通过学习，亚洲还有哪些值得你自豪的 地方？（如世界之最等）
迁移应用：
1、读图6.4，请描述一下我们的家园----亚洲的地理 位置。 D 2、下列国家中不属于南亚的是（） A孟加拉国 B尼泊尔 C巴基斯坦 D缅甸 3、关于亚洲的叙述错误的是( C) A是世界上面积最大的洲 B是跨纬度最广的洲 C是跨经度最广的洲 D地跨寒、温、热三带 4、判断：亚洲完全位于东半球、北半球。 X
我们生活的大洲——亚洲自然环境教案
我们生活的大洲——亚洲自然环境教案教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域自然环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域自然环境主要方法的指导。
本节内容共分为三部分：“世界第一大洲”“地形和河流”“复杂的气候”，主要内容是在地图上分析亚洲的地理位置和地形特征以及和气候的关系，因此在设计教与学活动内容时，应抓住让学生学会如何利用地图分析一个大洲的地理位置、地形、气候之间的联系这个核心。
本节安排2课时教学，第一课时主要是体验亚洲的位置特点和亚洲地形特征，为下面的学习奠定基础。
第二课时着重分析亚洲气候复杂多样的原因，理解自然环境对气候的影响。
教学目标：知识目标：1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2.结合地图，描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标：1.初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2.理解河流分布与地形之间的关系。
情感态度目标：1.培养热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发自豪感；2.通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点：1.亚洲的位置特点；2.亚洲地形与河流分布的关系。
教学难点：亚洲地形与河流分布的关系教学方法：讨论法、谈话法、读图分析法教学准备：1.学生收集关于亚洲的资料、图片，预习课本2.教师制作多媒体教学课件第一课时（共2课时）学习过程新课导入：地球上共有几个大洲，哪位同学能把这几个大洲说出来？我们伟大的祖国位于哪个大洲？学生回答：有七个大洲，分别是亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲和南极洲。
我国位于亚洲。
教师引入：今天我们就来学习一下我们生活的大洲——亚洲。
屏幕显示：第六章我们生活的大洲——亚洲第一节自然环境教师提问：请同学们回忆一下七大洲中面积最大的是哪个大洲？面积多大？学生回答：略。
屏幕显示：七大洲的面积教师总结：亚洲是世界面积最大的一洲。
六年级下册地理教学计划(鲁教版)
六年级下册地理教学计划【鲁教版】（2012.2）一、学情分析通过六年级上学年的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，对世界概况有了一定的了解。
由于我是一名非地理专业教师，在学法和教法方面还欠缺一定的教学经验，知识还没有形成系统，没有达到应有的水平。
再就是有些学生对地理学科的学习重视不够、学习习惯不好，加之有些班级纪律较差、学风不浓，学生对地理知识的掌握水平参差不齐。
新学期开始了，我将本着认真、严谨的教学态度开展本学期的教学工作，在新的学期里希望能扬长避短取得更有成效的教学成果。
二、本期教学任务和目标完成六年级下册各章节的教授，达到以下目标：:1、使学生知道世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
2、使学生初步学会运用地图，了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力。
学会阅读地理景观图和地理统计图表。
3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。
初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
三、教学措施：1、强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的知识。
充分利用地理填充图册来实现这样的教学目标和要求。
2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。
同时，在本学期的教学过程中，穿插回忆上学期的世界地理基本知识，让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学习打好基础。
3、强化学生运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。
提高学生的运用知识的能力。
4、培养学生关注自然，关心社会、关心时事的自觉性，收看《新闻联播》、《世界之窗》、《正大综艺》等节目，增进对世界的了解。
四、教学工作：1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我本学期应该做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。
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九台一中2012——2013学年度第二学期世界地理导学案28
第六章我们生活的大洲——亚洲
第二节人文环境
撰写：孙繁杰校对：李花
姓名班级学号日期
【课标要求】
1、运用有关资料分析亚洲的人口问题。
2、了解亚洲多种多样的地域文化特点。
3、初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。
【自学过程】
一、人口最多的大洲
1、亚洲人口占世界人口的。
2、亚洲人口稠密的地区是、、。
3、世界上人口超过1亿的国家亚洲有个，分别是。
4、各大洲人口
(1)按人口数排序
> > > > >
（2）按平均人口自然增长率排序
> > > > >
4、人口增长对和产生了沉重的压力。
（完成框图）
A、要求增产粮食
B、开垦坡地和干旱地带
C、粮食产量下降
D、水土流失和土地沙化严重
E、恶性循环
F、土壤肥力下降
二、多样的地域文化
1、亚洲大小民族共有个左右，约占世界民族总数的。
人口最多的民族是族。
2、亚洲主要的三种地域文化分别是、、
3、不同的民族在、、、等各方面表现出不同的文化术风格和不同的民风民俗。
4、“亚洲的三个人类文明发祥地是、
和。
它们成为文明发祥地的原因是。
三、经济发展差异
1、亚洲少数国家属于____ ，如；大部分国家属于____________国家。
2、发展中国家，经济发展的差异很_______，过去长期________ _____，经济不发达。
①东亚、东南亚的一些国家，如新加坡、韩国、马来西亚，泰国等，大力发展工业，推进经济发展。
②西亚波斯湾沿岸国家成为富裕国家的原因是什么：
3、三类产业的划分
第一产业：
第二产业：
第三产业：
人口增长
土地得不
到休耕
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