初中学校2018—2019学年第一学期教学工作总结

聚焦课堂提升质量，突破困局勇创佳绩
——XX中学2018学年第一学期教学教研工作总结
过去的一个学期，XX中学根据XX区和XX镇教育工作要点和工作意见的要求，紧紧围绕我镇“全面聚焦课堂改革，从优秀走向标杆”的教育发展主题，全体教职员工聚焦课堂提升质量，攻坚克难，再创质量提升的新辉煌。

现总结如下：
第一部分主要成绩
一、荣誉和称号
连续第四年被评为“XX区先进学校”，获XX区“2018年中考进步奖”殊荣，被授于XX区微征文评选活动“优秀组织单位”，XX镇科技创新大赛“优秀组织单位”，广东省A3课堂教学范式“资源展示优秀集体”，等称号。

二、专家、同行的肯定和认可
优质的教学质量和鲜明的办学特色得到了社会的广泛认可。

XX中学、XXX中学、XXXX教育联盟等单位的领导和老师，XXX镇中小学校校长来到我校听取XXX校长等领导的专题报告并开展研讨和交流活动。

XXX副主任应邀参加新华小学家长学校活动并作了重要的讲话；XXX、XXX老师应邀出席XXX中学的学科组长培训活动并作了主题发言；XXX、XXX、XX老师在XXX中学学科组建设研讨会上发言；XXX老师在XX省初中语文教材使用经验交流会上作了《名著阅读活动设计策略例谈》的专
题报告；在镇局的安排下，XXX、XXX、XXX老师送课到XXX镇，XXX老师送课到XXX中学。

在XX镇第二届课堂教学节活动中，XX推出的展示课，准备充分，打磨精致，系统梳理和集中展示了XX课改的最新成果，并在一定程度上代表了XX课堂教学的发展方向。

三、教学质量逐级攀升
在生源条件不具优势的情况下，历经全校师生近一个学期的共同努力，教学质量逐级攀升态势业已形成。

在XX区期末教学质量检测中，初三级居公办学校的第三名，初一初二级对比起点取得了明显的进步，位居全区公办学校的中上水平。

满怀荣光与梦想，肩负使命和责任，在阳光教育的大路上，XX人意气风发、矢志前行。

第二部分工作举措及成效
一、重视机制建设，着力激活体制活力，增强教学教研工作的整体协调性
在学校章程引领下持续推进现代学校制度建设，进一步激活体制活力，促进了学校各项工作的科学发展。

本学期，为进一步协调行政权威与学术权威的关系，调整了学科组长的权责清单（权力清单、责任清单、负面清单），对学术属性突出的常规管理进行分解和配置，将其权责下移至学科组层面，引导学科组向更具学术性和领导力的方向发展。

本学期，初一、二生物、初二英语、初三语文、初三数学、初三英语、初三物理、初三化学、初三政治、初三历史以及音乐科组被评为学校的优秀学科组。

二、重视教师学术水平的提升，着力名师培养，增强学校发展活力
围绕让教师有尊严，让课程有生命，让课堂有意义三个方面加强教师队伍的管理与建设，促进了教师的专业素养和学术水平的提升。

组织8位教师参与“青蓝工程”项目，组织青年骨干教师成功申报了3个镇级教师工作室，本学期有4个规划课题结题、2个规划课题获得区级立项。

在XX镇教师节奖教奖学表彰大会上，被评为首批XX 区“名校长、名教师、名班主任”的XX、XX、XX、 XX、麦丽贞，以及被评为市区“优秀教师”的XXX、XXX、XXX 等教师，获得了人民政府的嘉奖。

XX被评为XX区“我最喜爱的老师”。

此外，XXX在XX区课改优质课评比中获特等奖。

XXX、XXX、XXX的论文在区级以上刊物上发表。

三、重视质量提升动力系统的研究，着力提升教学质量，增强学校发展后劲
教学质量也是检验一所学校办学水平的重要指标，是一所学校核心竞争力最直接的体现。

质量管理平台——同步检测分析制度。

切实地将同步检测分析打造成师生全员参与的教育实践活动，促进了学生的成长和教师的专业发展。

质量有力支撑——强化管理落实常规。

通过严格教学常规的检查支撑教学质量的整体提升。

质量提升关键——转变观念创新课堂。

强化对高效课堂
模式的探索与实践，积极实施学生分层培养的有效策略，提高了教学效率。

本学期有序推进的同步检测分析，促使师生努力将过程与结果达成精准对接，认真审视并持续改进自己的教学行为，进而促进了师生的成长进步。

四、重视整体谋划，着力关注学生三年持续发展的需求，提升和优化办学绩效
基于个体身心发展不平衡规律，我们确定了在学生不同发展阶段对其施加系列教育影响的工作重心和首要任务。

初一年级，抓规范促养成；初二年级，抓提升防分化；初三年级，抓备考找突破。

制定了对应的教学质量年级管理目标——初一初二初三年级期末质量检测成绩在确保达到区均线的基础上分别力争进入全区公办学校前八名、前六名、前三名。

经验告诉我们，教育是一个延时的事业，需要我们有足宽广的胸怀；教育一个是育人的事业，需要我们有高尚的情怀。

五、重视人才培养策略的研究，着力满足优尖生的发展需求，提升和优化办学绩效
强化理想前途教育。

比照近三年优秀学生历次集中检测的成绩统计及其发展轨迹，帮助优尖生了解自身的学业水平和发展潜能，引导他们制定奋斗目标，籍此唤醒其竞争意识和进取精神。

更新辅导理念，转变辅导方式。

对优尖生的辅导，从重视学法指导转移到重视考法指导上来；辅导材料的筛选，从
重视难度提升转移到情境的不确定性方面上来。

强调优尖生辅导的连贯性、规划性。

依托对优尖生知识和能力结构的分析，分阶段、有步骤、有针对性地进行长期系统辅导，促进了他们全面而富有活力的发展。

六、重视挖掘成长潜能，着力张扬学生的个性和特长，促进其生动而富有个性的发展
张扬学生的个性和特长。

着眼于学生特长的延续和提升，创建了10个的学生社团（协会）组织，以满足对接小学特长生培养的需要。

在XX区第二届少儿歌手大赛中，XXX同学荣获特等奖；XX区初中生即席作文竞赛，初一级的黎晓晴、初二级的XX、XX、XXX、初三级的XXX、XXX获得特等奖；XX区青少年科技创新大赛，XXX、XXX两位同学的作品，获得创新发明一等奖；XX市2018年阳光新“声”演讲比赛，XXX获得优胜奖，XXX获得网络人气奖，XXX获得一等奖；第二届XX教育创客节科技创新大赛，XX团队分别获得开源硬件特等奖、无人机二等奖的优异成绩。

七、重视区域协同教研，着力发挥优质资源的辐射作用，促进关联学校的内涵发展
以制度建设为抓手，进一步完善“东学区教育共同体”各种例会制度，落实常规工作督导与专项督导相结合的教学教研工作视导制度，充分发挥XX中学和教学骨干对四所小学的辐射和服务作用，促进了东学区教学水平的整体进步。

在XX的推动下，学区小学四校全面推行四至六年级同步质量检测和分析机制，初步建立了学区教学质量考评数据链，为构建横向教研一体化教学研讨机制提供了有效支撑。

我们相信，在未来两到三年内东学区各校的教学教研必将迎来崭新的发展阶段。

第三部分翘首望前程（存在问题与发展思考）
一、高位与稳定
2013年至今，XX的高位发展已有不少时日。

荣耀给我们带来喜悦，也给我们带来深思！高位运行如何才能稳定？怎样才能持续下去？此类问题，对XX人而言，已由普通的“话题”升格成严肃的“课题”了，亟须进行持续的探索和实践。

我们要引导教师关注学生知识和能力形成的起点以及
价值取向的行为基础，强化阅读、运算、书写及习惯养成等方面的训练，丰富学生的知识和能力结构，健全他们的人格特质，挖掘学生的成长潜能，助力高位再发展。

二、效率与效益
在课堂教学改革过程中，为保证教学效率，教师比较关注学生知识和能力的发展，而情感、态度、价值观的引导往往易被忽略，教学的效益就无从谈起！
中国学生发展核心素养的研究表明，知识、能力、价值观是“三位一体”的，教学效率与效益是一个问题的两个方面。

我们要倡导教师充分挖掘课程中价值观教育的内涵，全面发挥课改的育人功能。

三、成绩与成长
“考得好就是好的教学”几乎成定律！教学成绩与师生成长往往被割裂。

因而“第十名现象”成为教育界挥之不去的“伤痛”！
未来我们要对照中国学生发展核心素养18个基本要点，丰富和细化《XX中学阳光课堂标准》，将师生的阶段性发展与终身发展统一起来，逐步实施教育教学质量追踪分析小初高全覆盖制度。

四、观念与技术
未来我们要关注技术对教育发展的支撑和影响，如云课堂、雨课堂、慕课、微课等等的意义，着力思考大数据及物联网等工具条件下，教育教学观念的革新。

XX中学
2019年1月19日。