“过程法三部曲”写作教学：高中英语概要写作教学的新实践

为三个阶段：准备阶段，起草阶段和修改阶段，即“过程法三部曲”写作模式。

三、研究指向、内容与过程
（一）研究指向
通过研究，形成高中英语“过程法三部曲”写作教学基本操作流程和实践操作措施，提高高中英语概要写作教学质量；通过研究，能够让学生根据所给文章，熟练运用“过程法三部曲”，展开概要写作，把文章的具体信息用一些具有概括功能的词和句表述出来，而不是抄袭文章的原句；通过对文章中的单词、词组和句子进行合理转换，对文章的具体信息进行概括，再用合适的语言表述出来，把一篇“大文章”变成一篇“小概要”，从而培养学生的读写思维（二）研究内容
高中英语“过程法三部曲”写作教学基本操作流程和实践操作措施。

概要写作的重点是：内容上学习缩写的思路，语言上掌握同义改写和句子重构的技巧。

因此，本课题以“过程法三部曲”为教学模式，研究在教学中指导学生通过应用“过程法”写作模式进行概要写作训练，形成“过程法三部曲”教学模式，即写作前精读原作、写作中缩写原作和写作后修改概要语言，。

（1）写作前精读原作：由于概要写作是对原文篇章或段落中的主要事实或观点进行简要重述，在写中更强调理解能力，因此，学生要求在读懂、读透原文的基础上化繁为简，提取要点，提炼关键信息和主题思想。

（2）写作中缩写原作：概要写作的篇幅通常为40-80字。

缩写的首要任务是抓住要点，压缩原文。

抓住原文中的主要事实，略去不必要的细节，同时安排好篇幅的比例，同原文保持协调。

（3）写作后修改语言：通过缩
写原文在字数上已经达到了概要写
作的预设目标，但是，我们发现有
不少内容是直接摘取和复制原文。

教师需要在课堂上通过实例讲解、
方法指导和强化训练帮助学生学生
促进语言内化。

（三）研究过程
本课题研究周期为一年，主要采用行动研究法，辅以文献法、经验总结法展开。

准备阶段（2016年10月——2017年4月）.①制定研究方案，完成课题方案的开题论证；
②准备一些前期研究的相关书籍，并且写好读书笔记。