青少年学生创新意识与创新能力的培养

教学实践2013-04青少年学生创新意识与创新能力的培养
文/赖进财
一、树立全新的教学观，为培养学生的创新意识和创新能力创造客观条件
教师首先要从思想上认识到创新意识的重要性，提高自身素质，增强责任心，认真履行自己教书育人、培养创新型人才的职责。

现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和方法不再适用，教育教学方式产生了重大变革。

传统的班级教学正向小班教学、合作教学、网络教学等方向发展。

因此要改变传统的教育方式，树立全新的教学观，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。

新课程改革提出要面向全体学生，全面提高学生的综合素质，就必须以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

创新教育是以培养人的创新意识和创新能力为基本价值取向的教育，着重研究与解决在基础教育领域如何培养青少年学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。

此外，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。

为此我们要有科学理念，把培养学生的创新意识和创新能力当成一项长期工作，不懈怠、不折腾，坚持可持续发展。

教学中，教师首先应唤起学生的创新意识，只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情，从而使创新能力得到进一步培养。

创新教育的主阵地是课堂，课堂教学是培养创新能力的主要途径，因此，教师必须充分利用课堂上的有限时间，在学科教学中培养学生的创新能力。

二、教师应加强学习，不断提高自身综合素质
现代社会，知识数量的增长及更新换代加速。

新学科的涌现，促进了教学内容的更新和课程改革，呼唤着教育终身化、现代化。

不断学习成为现代人的必然要求。

教师是知识的传授者，更要适应现代教育的发展需求，不断学习新知识、不断更新自己的知识结构。

继承是学习，创新也是学习。

教师要提高自身综合素质必须要做到：（1）能有目的地学习；（2）能有选择地学习；（3）能够独立地学习；（4）能在学习上进行自我调控。

最终走上自主创新性学习之路，以学导学，以学导教。

同时，教师知识结构必须合理，我们不能仅用昨天的知识，教今天的学生去适应明天的社会。

除了掌握广博的科学文化知识外，我们还要有心理学、教育学的知识，要能熟练运用现代信息技术，才能适应现代教育发展的需要，才能更好地去当好先生而去教好学生，从而赢得社会、家长、学生的尊重。

三、创造条件，利用校内外活动平台，营造培养学生创新意识和创新能力的良好氛围
培养青少年学生的创新意识和创新能力的工作重点是推动
学校科学教育的发展，提高基础教育阶段学校科学教育的质量。

学校应该广泛开展课外科技活动，普及科学文化知识，为学生参加科普活动提供更多的机会和渠道，为学生科学素养的提高创造条件，并使课外科技活动与学校科学教育有效衔接。

充分发挥未成年人校外活动场所的作用，创造未成年人健康成长的良好社会环境。

如一线的科技老师们，可以充分利用科技馆或校处活动中心的平台，开展一系列充满智慧和创造性的工作，弥补学校科技教育的不足，为学生创新意识与创新能力培养、发展创造更多的便利条件。

四、以兴趣为起点，用问题触动思考，在实践中培养学生的创新意识和创新能力
创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。

它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。

众所周知，兴趣是最好的教师，我们要通过有效地组织教学，来激发学生的兴趣，从而主动参与探索知识，使创新意识在学生的大脑中生根发芽，茁壮成长。

问题意识是创新意识的基石，以人为本，注重学生能力发展的教育理念是培养创新意识和创新能力的保障。

作为教师不仅要善于提出问题，也要引导学生学会提问，促使学生富有理性、逻辑性和批判性地提出、思考、判断和解决问题，从“海绵式”思维向“淘金式”思维过渡。

《基础教育课程改革指导纲要》明确提出：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手、敢于创新。

”“主动参与、勤于动手”就是实践，就是学生创新意识和创新能力培养的重要途径。

在基础教育阶段的信息技术、通用技术、综合实践活动等课程都是为培养学生的创新意识、创新能力和实践能力所开设的新型课程。

通过这些课程的实践活动，学生初步掌握一定的生活和生产所必须的基础知识和基本技能，形成正确的观点和良好的习惯。

对培养学生的创新精神和实践能力，形成和谐健全的个性品质，以适应未来的社会生活都有很好的帮助。

而语数英等传统学科的教师也应在教学实践中引导学生参与教学活动的全过程，尽可能给学生多一点思考时间，多一份活动空间，多一些尝试成功喜悦的机会，使课堂真正成为学生自主活动和探索的天地，从而激励他们不断探索、创新。

在教学中，教师应注意根据不同的教学内容和教学目标，结合学生的特点，为学生创造主动参与的条件，在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的机会，让学生充分发表自己的意见，使学生在自
摘要：21世纪社会经济发展离不开创新型人才，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

教育现代化，其中重要的一点就是要培养学生的创新意识与创新能力，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才。

结合教学实践，对如何培养学生的创新意识和创新能力谈谈一些观点。

关键词：青少年；创新意识；创新能力
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2013-04教学实践
我表现的过程中增强自信，进而提升创新能力。

作为一名教育工作者，应该将培养青少年学生的创新意识与创新能力作为一项长期、系统的工作来做。

在日常教学中努力营造和谐的教学氛围，善于激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的条件，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，把创新意识和创新能力的培养贯穿到课堂教学的各个具体环节，从而达到全面提高学生整体素质的目的，真正将教育现代化的精神落实到教书育人的工作中来。

参考文献：
［员］冒培培.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养［J］.信息与电脑，2010（8）.
［2］尼尔·布朗，斯图尔特·基利.学会提问［M］.机械工业出版社，2012.
［3］钮丽琴.信息技术教学中学生创新精神和实践能力的培养浅论［J］.网络财富，2009（10）.
（作者单位福建省晋江市远华中学）
教育是一种生活方式。

兴趣是最好的老师，我们的科学家指出：教育孩子时要遵循“趣味第一，教育第二”的原则。

兴趣是一个人对一定的事物所抱的积极的态度。

如果一个人对某种事物发生兴趣时，他不但会优先地对事物发生注意，而且还必然会从中体验到某些肯定的、积极的情感。

我根据自己的实践经验认为要做到以下五个方面：
一、关系——
—“兴趣”的前提
优化课堂教学，调整好师生之间和谐的情感关系，建立一种互助、合作、促进的关系是教育取得成功的重要因素。

从现代教育意义的内涵理解，“和”为和谐，是一种美的追求。

一个老师如果没有对学生施加情感上的影响，没有激起学生最起码的学习动机，那么教学要想取得成功，几乎是不可能的。

快乐，会使思维变得敏捷！
首先，要改变教育关系。

其次，自我概念意识促进学生认识提高，使其有所成就，改变其心理关系。

最后，教师要同学生改变道德关系。

总之，教师以渊博的学识，要善于利用妙趣横生的语言及对学生深厚的爱去感染，去召唤学生。

由“爱”产生的积极情感则能转化为动力，从而激发学生兴趣，推动其更有效地学习。

二、活动——
—“兴趣”的途径
活动是主客体交流的桥梁。

课堂活动是学生学习的重要领域，在课堂上怎样让学生的智力飞起来，兴趣越发浓烈。

课堂活动在面向全体，形式多样，张弛有致的前提下，我认为要做到三点：（1）搞活思维。

其主要方面是通过老师满腔热情的鼓舞，声情达意的语言激励。

其次是现代信息技术的恰当应用，会给课堂罩上一层天堂般的快乐。

（2）搞活方法。

让孩子动手来具体操作，如制造学具，简单的几何图形，小棒、实物、器具等，我们要多给孩子这样的机会。

还可以采用信息技术手段，如几何图形的平移、旋转、变换等。

当这些在清楚地显示它的内在价值时，孩子会耳目一新，兴趣盎然。

（3）搞活知识。

在接受和掌握的整个过程中，多角度多层次地学活、用活。

教师巧妙的激疑，灵活地将知识迁
移，让孩子自由地汲取营养。

如面积公式之间的互相转换代数式的变形等。

三、信心——
—“兴趣”的条件
自信是生存的基石。

我们从小培养孩子的信心，要从以下三点做起：（1）教育孩子成长为有追求的人，我们先应制定恰当的目标，然后多方面严格监督执行。

（2）教育孩子成长为有个性的人，我们首先要正视孩子的优点和缺点；其次是教导孩子必须正视自己，促进自我肯定；最后是我们要多方面发现其“闪光点”，并给予适度的赏识。

老师和家长千万不要过度地指责、嘲笑不闻不问的孩子，否则他可能不肯动脑思考，也会缺乏向新事物挑战的勇气。

（3）教育孩子成长为有意志，适应性强的人，我们要鼓励其知难而退，培养其坚持不懈的精神，以增强其适应环境的能力，学会竞争。

四、情境——
—“兴趣”的场所
教师精心创设情景，引人入胜，激发学生的好奇心和对某一知识产生一种亟待解决的心情，使学生的注意力在较短的几分钟内迅速集中起来，使其思维更为活跃起来。

情景设置就像乐曲跳跃不定的乐符，使课堂很有节奏，一张一弛，有起有伏。

五、思维、探索——
—“兴趣”的核心
探索的目的是使学生学会科学的思维方法和进行科学实验的本领。

所以，教师不但要在善于把教材改编成适合于学生探索的内容，要创设情景，而且要使学生在学习的过程中产生积极的“问题意识”。

在想“为什么”“怎么办”的时候，思维活动便开始了，探索行为也就会主动启动，把孩子带入更高一级的思维水平。

一个人所共知的事实是，板结的土壤是长不出禾苗的。

所以，教师一定要改变压抑的环境，禁锢的课堂，继而才能产生创造思维的火花，我们的教育才能哺育更多的人才。

参考文献：
教育部基础教育司.走进新课程［M］.北京师范大学出版社，2002.
（作者单位陕西省蒲城县桥山中学）
趣味教育理念在初中数学课堂教学中的应用
文/张粉芹
摘要：初中数学课堂教学中，调整好师生之间和谐的情感关系，建立一种互助、合作、促进的关系是优化课堂教学，取得成功教育的重要因素。

教师一定要改变压抑的环境、禁锢的课堂，使学生对自身周围的一切产生兴趣、产生热爱、产生向往，继而才能产生创新思维的火花，教育才能哺育更多的人才。

关键词：数学教学；趣味教育；兴趣；信心；探索
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