2021年二年级语文上册 山里的桃花开得迟4教案 沪教版

2021年二年级语文上册山里的桃花开得迟4教案沪教版 1、2021-2021年二年级语文上册山里的桃花开得迟4教案沪教版一、导入出示：整首古诗1、昨天，我们学习了白居易的《大林寺桃花》，一起来读一读。

2、古诗中有这样一个词儿，谁来读。

出示：芳菲认真观看这两个字，你发觉了什么？〔草字头：能不能猜猜这个词语可能和什么有关？芳菲就是指花草的香味。

〕3、古诗里还有这个字——始，什么意思呀？4、文章中用一句话来解释了这两句古诗的意思，自己读读第一小节，用曲线划出这句句子。

出示：意思是说，，四月百花都凋谢了，而山寺里，这时桃花才刚刚盛开。

〔1〕这句话里有一对反义词，发觉了吗？〔2〕出示：凋谢A老师要提示大家，“凋”的部首是两点水旁，可别记错了。

B解释：凋谢的意思就是指草木花叶脱落。

(3)齐读：我们一起来解释一下过渡：这两句诗从唐朝流传至今，许多人都只是吟诵欣
2、赏，却很少有人去想其中的缘由。

而有一个人，他就不同了，这节课，我们就来认识这位历史上很出名的人物，他的名字叫沈括。

一起来读课题。

出示课题：38、山里的桃花开得迟二、自学课文，了解内容。

1、学生自学：自己轻声读读课文的2—6小节，借助拼音把字词读正确，把句子读通顺，然后完成这个填空，想想沈括是个怎样的孩子。

2、学习字词〔1〕个别读〔2〕开火车读〔3〕出示“枯萎”：刚刚我们学习了它的近义词，是——？〔凋谢〕〔4〕出示“袄”：有什么要提示大家的吗？〔衣字旁〕
3、完成填空(1)沈括观察___________________，他想___________________________，他就
___________，妈妈回答__________________________________。

于是他__
3、___________________________，结果发觉__________________________________。

(2)从刚刚的填空中，你们觉得沈括是个怎样的孩子？〔板书：爱动脑〕从哪里看出来的？沈括观察自家院子里的桃花真的都枯萎了。

这里的“真的”，能不能换个词儿？〔果真〕是呀，沈括看到的景象验证了古诗里写道的——读，人间四月芳菲尽，那么照诗中所写，山寺的桃花应当是——始盛开。

(对呀，学习了新的学问马上就联系现实生活来验证，多好的学习方法呀。

)他想：同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？指导朗读〔发觉问题勤于思索，多好的学习习惯呀。

〕他就去问妈妈。

〔对呀，不懂就问，他做得多棒呀。

〕妈妈是怎么回答的呢？出示：如今刚好是四月，你为什么不自己上山看看？谁能来学学妈妈的语气？〔还
4、不够和气、慈爱〕于是他就约了几个小伙伴到山上去看桃花，发觉那里的桃花开得正茂密。

A“那里”指的是？B为什么用了“果真”这个词儿？〔印证了诗中写的“始盛开”〕〔沈括发觉了问题不止是停留在想和问，还要自己实践，这才是学习学问最好的途径呀。

〕〔3〕齐读填空三、精读课文过渡：看来，沈括可真是一个爱动脑的孩子呀，可是，他的问题解决了吗？那他到底能不能找到答案呢？1、自己读读课文
5、6小节，想想为什么山里的桃花开得迟，用直线划出缘由。

〔山里的地势比平原高，气温低，所以桃花开得迟啊！〕2、好不简单，我们的小沈括最终找到了问题的答案。

回去以后他会怎么跟妈妈说呢？
同桌两人一起试一试，老师给你们一些小帮手。

想象说话：沈括回到家里，兴高采烈地对妈妈说：“我在山上看到_______________，感到_____
5、_______________，我一下子明白了__________________________。

”妈妈笑眯眯地说：“____________________________________________。

”过渡：沈括遇到问题的时候爱问为什么，而且他还会自己想方法解决，正因为这样，他长大以后成了一位博学多才的科学家。

1、谁来为我们介绍今日的主角——沈括？2、师介绍：他测得了北极星的正确位置，还准且地描述了太阳系中五个行星的运行痕迹；他作了世界上最早的有关活字印刷术的记录；他还认真讨论了兵器，提高了当时兵器的质量。

3、想一想，沈括为什么会取得这么大的成就呢？总结：假如想要成为像沈括这么了不得的人，那我们小伴侣像他学习，遇到问题多思索，多动脑，不要放过身边每一个小问题，好不好？附送：201
6、9-2021年二年级语文上册山里的桃花开得迟教案沪教版教学目标：1.借助汉语拼音正确认读本课“沈芳寺凋院枯萎约袄原”10个生字。

正确书写并记忆“沈芳寺枯约袄”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

重点读好写沈括仔细思索的语句。

3.通过学习了解沈括从小就是个爱动脑筋的人。

教学重点、难点:1.联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。

2.了解山里的桃花为什么开得迟的道理。

能依据要求圈划词句。

教学过程：一、揭示课题1、揭示课题，指导朗读。

2、质疑3、这个故事讲的是哪个大名人的故
事？〔沈括〕4、学生字：沈括5、教师简介沈括二、整体感知1、师范读，学生思索课文讲了沈括的什么故事？2、学生沟通3、你觉得沈括是个怎样的人？〔爱动脑筋，擅长实践〕三、学习课文1、课文哪些地方可以看出沈括是个
7、爱动脑筋的人呢？读读课文，直线划出有关句子，说说理由。

2、依据学生的回答随机学习课文：〔1〕学习第二节生字：枯萎说理由指导朗读，重点“真的”，换一个词语〔果真〕〔2〕为什么说“真的”，学习第一节生字：菲、寺、凋理解古诗的意思，找出相应的句子。

指导朗读
3、齐读1、2节
4、师：沈括和小伙伴一起上山看桃花，他有没有找到答案呢？用曲线划出缘由的句子。

5、沟通，理解课文最终一节的意思。

6、学习生字“飕”，记住字形，为什么妈妈让沈括带上小棉袄？
7、指导朗读四、拓展：课后说一说：你对哪些自然现象产生过疑问，提出来和同学们商量教学反思：在本课的教学中，我十分注重读，通过有层次、有目的的读文将教学重点、难点逐一突破，让学生在阅读实践中逐步学会思索，学会读书，实现从语言文字到思想内容，又从思想感情到语言文字的
8、提升。

缺乏之处在于课堂节奏把握得不是很好，教学后半部分时，时间有些紧急。

即时评价还可以敏捷多样些。

小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页。