新人教部编版小学语文五年级上册精品教案19 一只窝囊的大老虎创新教案
19一只窝囊的大老虎公开课一等奖创新教学设计
19一只窝囊的大老虎公开课一等奖创新教学设计19.一只窝囊的大老虎一、教学目标1.认识“囊、羡"等8个生字,读准多音字“露、角、啊、哄、唉”,会写“段、俩"等13个字,会写“文艺、表演”等15个词语。
2.能在不理解的地方作批注,并借助批注进行阅读。
3.能借助描写“我"心理、神态、语言、动作的语句,说出“我”心情的变化及变化的原因。
4.能结合生活经验说出“我"的演出是否窝囊,并试着用合适的方式开导“我”。
二、教学重难点1.能在不理解的地方作批注,并借助批注进行阅读。
（重点）2.能借助描写“我"心理、神态、语言、动作的语句,说出“我”心情的变化及变化的原因。
（重难点）3.能结合生活经验说出“我"的演出是否窝囊,并试着用合适的方式开导“我”。
（难点）三、教学过程（一）导入新课,激发兴趣。
游戏1：看表情猜心情。
我们先来一轮看表情猜心情，看你们能想到哪些关于心情的词语。
学生回答。
我们看着他们的神态，就能体会到他们的心情，这个方法真不错。
那么你还能想到哪些关于心情的词语呢？学生回答。
游戏2：眼力大比拼接下来我们来进行一场眼力大比拼。
说说你都看到了哪些词语。
我们今天了解了这么多表示心情的词语，接下来我们走进著名作家叶至善先生，一起来读一读他的心情故事。
齐读课题：《一只窝囊的大老虎》二、检查预习,扫清字词障碍。
1.课前大家都进行了充分的预习，我们一起来交流一下预习情况。
2.会认字指导。
在大家预习的时候，老师发现“段"这个字出错特别多。
绸缎，去掉绞丝旁。
那么你有什么好方法记住这个字呢？学生回答。
这个叫做换一换的方法。
今天老师想换一种方法，那就是《说文解字》的意思。
段本意是指开采石料。
古人手拿一把大锤敲击岩石，岩石就变成了一片片，一段段的样子了。
就好像我们在写文章的时候也要给它分段，每一个段我们都叫他自然段。
那么同样带有段的词语你还想到了哪些？学生回答：段落，线段，分段，片段，阶段。
一只窝囊的大老虎 教案
《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事的主要情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论和思考，培养学生对自我认知和自我价值的思考。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的审美水平。
二、教学内容：1. 故事情节的解读：让学生通过阅读故事，理解并掌握故事的主要情节，能够简单描述故事的内容。
2. 角色分析：分析故事中的主要角色——一只窝囊的大老虎，理解其性格特点和内心世界。
3. 主题思考：引导学生思考故事背后的寓意，让学生认识到每个人都有自己的价值和特点，不应轻易放弃自己。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握故事的主要情节，能够简单描述故事的内容。
2. 教学难点：引导学生思考故事背后的寓意，让学生认识到每个人都有自己的价值和特点，不应轻易放弃自己。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过让学生阅读故事，提高学生的阅读理解能力。
2. 小组讨论：通过小组讨论，引导学生思考故事背后的寓意，培养学生对自我认知和自我价值的思考。
3. 欣赏与评价：通过欣赏文学作品，提高学生的审美水平。
五、教学步骤：1. 导入：通过引入故事的话题，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读故事，理解并掌握故事的主要情节，能够简单描述故事的内容。
3. 角色分析：分析故事中的主要角色——一只窝囊的大老虎，理解其性格特点和内心世界。
4. 小组讨论：引导学生思考故事背后的寓意，让学生认识到每个人都有自己的价值和特点，不应轻易放弃自己。
5. 欣赏与评价：让学生欣赏文学作品，提高学生的审美水平。
7. 作业布置：让学生根据自己的思考，写一篇关于故事的读后感。
六、教学评估：1. 通过课堂讨论和学生的读后感，评估学生对故事情节的理解和掌握程度。
2. 通过学生的读后感，评估学生对故事主题的思考和自我认知的程度。
3. 通过课堂表现，评估学生对文学作品的欣赏能力和审美水平。
七、教学资源：1. 故事文本：《一只窝囊的大老虎》的原文或改编文本。
一只窝囊的大老虎优质教案
预习第20课《陀螺》。
【板书设计】
【教学反思】
本课的教学，是在前一篇课文学生学习了从不同角度给文章作批注的基础上，重点进行本单元的第2个语文要素：通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的学习。
教学设计中，从课题中的生词入手，既引发学生思考，为继续从疑问的角度练习批注作铺垫。
本课多音字较多，对于四年级学生，还是个易错的知识点，在第一课时中设计了多种形式的多音字练习，让学生在语境中掌握多音字。
本节课教学设计主要突出学生的合作学习，生生对话。
一处是对于本单元的语文要素的学习，先通过让学生从疑问角度进行批注，在质疑解疑的过程中对文章进行整体的理解。
然后给出明确的学习任务，抓住描写“我”动作、语言、神态的语句，把体会到的人物心情变化及原因，批注下来，再以小组学习的形式，完成填空。
这个教学重点主要是通过自学和合作学习完成的，在小组学习中，学生们不仅完善补充了自己的批注，更对事情发展过程中人物复杂的心情变化有了明析的体会，还提高了合作学习的能力，充分发挥学习的主体性。
另一处是完成课后第三题，为了让学生更积极地参与，开导的话不是流于形式而更能安慰到对方，给学生创设环境，为学生设计了调动情感的语言，这也是为本单元后面的口语交际课《安慰》作铺垫。
一只窝囊的大老虎 教案
《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.1 让学生理解并掌握故事的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
1.2 培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生的道德素养。
1.3 通过故事，让学生学会正确看待自己和他人，培养学生的自信心。
二、教学内容2.1 故事梗概：《一只窝囊的大老虎》讲述了一只大老虎，因为自己的外貌和能力与其他老虎不同，而感到自卑和窝囊。
在经历了一系列的挫折和困境后，这只大老虎终于找到了自己的价值和自信心，成为了一只勇敢的虎。
2.2 教学重点：让学生理解故事的主题思想和寓意，培养学生的自信心。
2.3 教学难点：如何引导学生从故事中体会到自我价值和自信心的重要性。
三、教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解故事的情节和背景，让学生理解和掌握故事的基本内容。
3.2 引导法：教师引导学生通过讨论和思考，从故事中找到自我价值和自信心的重要性。
3.3 实践法：教师组织学生进行小组活动，通过角色扮演等形式，让学生亲身体验故事中的情境，培养学生的自信心。
四、教学步骤4.1 导入：教师简要介绍故事的背景和情节，激发学生的兴趣。
4.2 讲解：教师详细讲解故事的情节和内容，让学生理解和掌握故事的基本情节。
4.3 讨论：教师引导学生进行讨论，让学生从故事中找到自我价值和自信心的重要性。
4.4 实践：教师组织学生进行小组活动，让学生亲身体验故事中的情境。
4.5 总结：教师对学生的表现进行评价和总结，强调自我价值和自信心的重要性。
五、教学评价5.1 学生能够复述故事的基本情节，理解故事的主题思想。
5.2 学生能够从故事中找到自我价值和自信心的重要性，并在日常生活中加以应用。
5.3 学生在小组活动中表现积极，能够与其他同学良好配合。
六、教学资源6.1 教材：《一只窝囊的大老虎》故事文本。
6.2 辅助材料：图片、视频等教学辅助材料，用于帮助学生更好地理解和感受故事情节。
6.3 教学工具：投影仪、白板等教学工具，用于展示故事内容和进行讨论。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案第【1】篇〗第一课时一、导入1. 玩个游戏，“虎”字成语擂台。
谁来挑战？2. 今天，我们学习《一只窝囊的大老虎》。
3. 红色的词语，谁来读一读？是什么意思呢？老师带来了解释，选择哪一个呢？所以我们可以说这是一只怎样的大老虎？二、聚焦“不理解的地方”1. 老虎本是威风凛凛的，怎么会是窝囊的呢？边说，边出示“”问号，并在课题边板书“为什么窝囊？”像这样在课题上做好标注，又在空白处写上批语言，这就是批注。
2. 你还能提问吗？引出：文中的“窝囊的大老虎”是谁，谁觉得大老虎“窝囊”等问题。
3. 老师也提出了这两个问题。
预习过课文的你们一定能回答。
4. 刚才，我们针对课题对不理解的地方进行了批注。
现在，我们也可以聚焦“不理解的地方”，并尝试解答一些疑问。
不理解的地方在哪里找呢，可以针对题词句、标点、内容、写法、线索等等哦。
开始吧。
5. 交流。
重点交流：（1）这篇课文主要讲了什么事？利用“四要素概括法”来回答这个问题。
（2）课文围绕“我”扮演老虎写了哪些内容？再读课文，梳理课文的叙述顺序。
找出“期待表演-排练前-排练时-演出时-演出后”，可以抓住“有一次”“于是开始排练”“终于到了星期六”“后来呢”进行梳理。
6. 小结：作好批注后，要通过借助工具书、查阅资料、反复读课文、和同学交流、请教老师等方法解决这个问题。
所以，以后阅读也可以大胆地针对不理解的地方进行批注吧。
三、字词指导1. 本课的学习中，这些难读的字词我们也要攻克哦。
谁会读，来教教大家。
2. “砸”这个生字，怎样不会写错呢，你们来想想办法。
第二课时一、导入1. 童年是一艘小船，它装满了各种各样的故事，在记忆的长河中自由远航。
今天，我们再次走进叶至善记忆的长河中，齐读课题：《一只窝囊的大老虎》。
2. 这件事为什么值得让叶至善写下来呢？我们细细读，慢慢品吧。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案第【2】篇〗《一只窝囊的大老虎》教案及教后反思【教学目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
【教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
【教学难点】1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
2. 学会在不理解的地方作批注。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
（重点）2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
(重点)【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】内容一、导入新课导入类型：导入。
教师口述：同学们，你们认识这张图吗？（课件出示：老虎的）老虎有什么本领？（学生自由说）（教师板书：窝囊）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
（教师板书：一直窝囊的大老虎）【设计意图：创设情境，吸引学生注意力。
】二、作者介绍叶至善，江苏苏州人。
代表作有《失中学的哥哥》《花萼与三叶》《全身的锻炼》等。
三、初读感知1.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.整体感知。
课文主要写了什么？3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
窝囊露面角色羡慕殷切豁虎跳撇嘴发霉亏得哄堂大笑笨拙砸锅（重点指导生字：前鼻音：羡、殷；后鼻音：囊、哄；平舌音：砸；翘舌音：拙。
第19课《一只窝囊的大老虎》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，讨论如何正确对待他人的不同和缺点，以及如何克服自己的自卑情绪。
2.角色扮演：为了加深理解，每组将选择一个角色扮演，模拟课文中的情景，体验不同的情感和态度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演，分享彼此的感悟。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
第19课《一只窝囊的大老虎》教案
一、教学内容
第19课《一只窝囊的大老虎》教案，选自人教版语文五年级下册第四单元。本课教学内容主要包括：理解课文标题的含义，通过阅读了解课文中描述的大老虎的特点；学习生字词，掌握课文中出现的重点词汇和句子；分析课文结构，理解作者如何通过细腻的描写表现大老虎的形象；探讨作者的观点和态度，思考文章深层含义及其启示。具体内容包括：
然而，我也意识到，对于一些学生来说，将理论应用到实际生活中仍然是一个挑战。在小组讨论中，我试图通过引导和启发，帮助学生将课文中的启示与自己的生活实际相结合。但从成果分享来看，这部分的教学效果还有待提高。
在反思中，我认为有几个方面可以改进。首先，对于难点内容的讲解，我应该更加细致和耐心，通过更多的互动和实例，让学生们更好地消化和理解。其次，在实践活动的设计上，可以更加注重学生的参与度和互动性，让每个学生都有机会表达自己的观点和感受。最后，对于学生的反馈，我需要更加及时和具体，鼓励他们提出问题，并及时给予解答和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第19课《一只窝囊的大老虎》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过被人误解或者自己感到自卑的时候？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何正确看待自我和他人的奥秘。
19一只窝囊的大老虎 教案
19 一只窝囊的大老虎教学目标：1.认识生字，会写生字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4.联系自己的生活实际，体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”。
找出表演前后“我”的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”。
仿写一段心理活动。
教学课时：2课时第一课时一、板书题目，激趣导入1.老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只________________________ 的大老虎）（生自由补充:凶猛、威风……）2.（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文，了解故事1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：谁（“我”）干什么（扮演一只大老虎）结果（演砸锅了）。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？分组出示课文中的词语：易读错:演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕多音字：角色四脚着地露脸哄堂大笑轻声词:窝囊概糊亏得将就打瞌睡成语:接连不断唉声叹气踱来踱去通情达理3.哪些词你觉得有趣？因为这些词充满生活气息,你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜一猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
三、再读课文，理清脉络1.默读课文,给课文分段。
（1）默读课文,标出自然段。
（2）试着个课文分段。
（3）分组交流，说说段落大意。
2.再读课文,用简洁的话概括课文内容。
四、指导写字1.出示几个要求会写的生字。
2.动画演示生字的笔顺。
3.形近字比较:级一极枪一抢5一专技一枝4.多音字组词:划角5.把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
19 一只窝囊的大老虎 公开课一等奖创新教学设计
19 一只窝囊的大老虎公开课一等奖创新教学设计《一只窝囊的大老虎》教学设计学习目标：掌握本课的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
理解课文中作者的心理变化和感受，以及不同人物的语言和行为。
通过阅读和理解课文，让学生体会到在面对困难和挑战时，应该勇敢地面对并克服它们。
能够理解课文中的一些比喻、排比等修辞手法，并运用自己的语言进行表达。
重难点：掌握本课的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，了解这只窝囊的大老虎为什么会让人觉得可怜又可笑。
难点：理解课文中描述的这只大老虎的窝囊与可怜，并从中受到启发和教育。
教学过程：一、导入：教师首先出示一张老虎的图片，问学生：“你们看，这是只老虎。
你们觉得它怎么样？"学生可能会回答：“很凶猛、很强大、很可怕……”教师接着问：“如果在现实生活中，有一只老虎成为了你的朋友，你会有什么感觉？"学生可能会回答：“很惊讶、很害怕、很不可思议……”教师引入：“今天我们要学习的课文就是关于一只窝囊的大老虎的故事。
这只老虎为什么会窝囊呢？让我们一起来学习这篇课文吧！"二、生字学习，我会读：以下是对“囊”、“露"、“羡”、“角"、“霉”、“亏"、“哄”、“拙"、“唉”、“砸"、“殷”、“撇"、“啊”这些汉字加上拼音，并组词和造句的示例：囊(nāng)组词：囊括、锦囊造句：这个计划囊括了所有的可能性。
露(lòu/lù)组词：露面、暴露造句：他第一次在舞台上露面，表现得非常出色。
羡(xiàn)组词：羡慕、艳羡造句：我非常羡慕他的天赋和才华。
角(jiǎo/jué)组词：角度、锐角造句：我们需要从不同的角度看待这个问题。
霉(méi)组词：发霉、霉变造句：这个面包因为潮湿发霉了。
亏(kuī)组词：亏损、吃亏造句：这家公司今年因为市场变动亏损了不少。
部编版四年级语文上册教案19.《一只窝囊的大老虎》(教案)
部编版四年级语文上册教案19.《一只窝囊的大老虎》（教案）一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一只大老虎，因为自己的外表和能力与别的虎不同，而感到自卑和窝囊。
但在一次意外的冒险中，它用自己的聪明才智和勇气，成功地保护了自己的家园。
课文通过这个故事，教育学生要正确看待自己的优点和缺点，发挥自己的长处，克服困难，勇敢面对生活。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和情感。
但他们对课文中的寓意和道理可能理解不够深入，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对老虎这种动物有一定的陌生感，需要教师通过图片、视频等资料，帮助他们更好地了解老虎的生活习性和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文中重点句子的结构和用法。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，理解课文内容，体会课文所表达的道理。
3.情感态度与价值观：学生能够正确看待自己的优点和缺点，树立自信心，勇敢面对困难。
四. 教学重难点1.生词和重点句子的理解和运用。
2.对课文寓意的深入理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过创设情境，引导学生主动探究，分组讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生词卡片。
3.与课文相关的故事或视频资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾之前学过的关于动物的课文，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本课的主要内容，引发学生的好奇心。
呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，展示课文中的插图，引导学生观察大老虎的外貌和表情。
然后逐段朗读课文，让学生初步感知课文内容。
操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意模仿语音语调。
然后分组进行角色扮演，让学生分饰课文中的角色，进行对话练习。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文的寓意。
例如：“大老虎为什么会感到窝囊？它最后为什么能成功地保护家园？”学生回答后，教师进行点评和讲解。
《一只窝囊的大老虎》教案
《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“排练、砸锅、一五一十”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会人物的思想感情，学习作者的表达方法。
4.理解“我”的演出窝囊的根本原因，体会“我”的内心感受。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习作者的表达方法。
三、教学难点1.理解“我”的演出窝囊的根本原因，体会“我”的内心感受。
2.学习作者的表达方法。
四、教学准备1.教师准备：课件及相关的故事资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关戏曲表演的知识。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们喜欢看戏吗？你们知道戏剧都有哪些角色？今天，我们要学习一篇有关戏曲表演的课文，课题是“一只窝囊的大老虎”。
（板书课题）2.齐读课题，质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（学生自由提问）（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“我学会了很多生字新词”，也可能会说“我知道了这个故事讲的是一件什么事”等。
教师随即板书：排练、表演、撤换、砸锅、一五一十等词语。
4.再读课文，画出描写“我”内心感受的句子，并体会人物的思想感情。
引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情，学习人物的品质和精神。
如：“我多想—上台表演，可是导演让我扮演一只大老虎，我想跟导演商量一下。
可是怎么导演也不让我换别的节目。
”从这句话中我们可以体会到作者非常想演别的节目，但是导演不让他换别的节目，他感到很无奈。
教师随即板书：无奈、遗憾等词语。
并让学生结合实际谈谈自己的看法，教育学生从小培养良好的品质和精神。
5.过渡：同学们已经初步了解了课文内容，现在让我们进一步了解三个小故事之间的联系以及发生的原因和结果。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：每个小故事的发生原因是什么？结果怎样？并划出关键的语句。
19课一只窝囊的老虎教案
19课《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，了解故事情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，让学生能够流利地朗读课文，并能够根据故事情节展开自己的想象和创作。
3. 情感目标：通过学习课文，引导学生感受生活中的美好和温情，培养他们热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点和难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读能力和表达能力。
2. 难点：引导学生深入理解课文中蕴含的哲理和情感，激发学生的想象力和创造力。
三、教学过程1. 导入：通过故事导入，讲述一个与老虎有关的故事，引起学生的兴趣和好奇心，自然地引入本课的主题。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，扫清生字词障碍，初步了解故事情节。
教师纠正学生的发音和朗读技巧。
3. 细读课文：带领学生逐段细读课文，分析故事情节和人物形象，引导学生深入理解课文内容。
通过提问和讨论的方式，让学生积极参与课堂活动。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己对课文的理解和感受，互相交流思想和观点。
教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。
5. 创作练习：让学生根据故事情节展开想象，创作一个与老虎有关的小故事或者短文。
教师可以提供一些启发性的问题和建议，激发学生的创造力。
6. 课堂小结：对本课的学习进行总结，回顾课文的主要内容和知识点，强调学生的课堂表现和进步情况。
同时布置课后作业和预习内容。
7. 情感教育：通过本课的学习，引导学生认识到生活中的美好和温情，教育他们学会珍惜眼前的幸福，关爱他人，积极向上地面对生活。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解课文内容和分析人物形象，引导学生理解课文的主旨和哲理。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在互相交流中拓展思路和提升表达能力。
3. 创作法：鼓励学生根据故事情节进行创作练习，培养他们的想象力和创造力。
4. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学工具，如PPT课件、图片、音频等，增强课堂的趣味性和互动性。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案第【1】篇〗19 一只窝囊的大老虎【教学目标】1. 认识“囊、羡”等7个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。
2．能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3．能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4．能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
【教学重难点】1．能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2．能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；“豁虎跳”短视频。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“囊、羡”等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。
2．能在不理解的地方作批注，借助批注理解课文内容。
【教学过程】板块一导入新课，质疑问难1. 谈话：同学们见过老虎吗？说说你对它的印象。
（兽中之王、威风凛凛）2．板书课题，朗读课题。
提示：“窝囊”的“囊”本音是第二声，在这个词语中读轻声。
3．引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？4．根据学生的提问，教师示范批注：圈出课题中的关键词，把相关的问题写在课题旁。
预设：这只大老虎为什么是窝囊的呢？课文写了什么内容？【设计意图】课题中有明显的矛盾存在，导入新课时引导学生围绕“窝囊”质疑，能激发学生的阅读期待。
老师用前一课学到的知识作简单批注，起到示范作用，调动新旧知识之间的联系。
板块二初读感知，疏通字词1．学生初读课文：请自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。
2．检查生字词掌握情况，适时指导。
19一只窝囊的大老虎 教案
19一只窝囊的大老虎教学目标1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学重点1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
教学难点能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学课时2课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1.老师先请大家看一幅图片，这是什么?(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎?老虎会什么本领?板书题目：一只_的大老虎(生自由补充：凶猛、威风……)设计意图用与课文内容相关的图片导入，给学生以视觉上的震撼，让学生从图片中感受老虎的凶猛、霸气，从而质疑题目。
自然地引出本课内容，让学生在不知不觉中进入本课。
2.(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的?今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、记忆字形，指导书写教学目标出示，见教学目标P5-P15。
1.分析记忆字形。
教师鼓励学生开动脑筋记忆。
出示生字：囊、露、羡、角、殷、撇、啊、霉、亏、哄、拙、唉、砸提示：“囊”在本课中应读二声，不要读成一声；“角”是多音字，在“三角”中读jiǎo，在“角色”中读 jué。
2.出示生字：殷、段、俩、练、套、裤、逃、亏、挖、撤、堂、砸、锅书写指导“挖”的右半部分是“空”，不要多加一撇写成“究”。
三、回顾方法，继续批注本单元导读提示中提出：学习用批注的方法阅读。
所谓批注，就是在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，三言两语，笔墨追录。
它是精读文章时常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
我们在学习《牛和鹅》时，已经了解了怎样使用批注进行阅读。
请同学们回忆一下，这一课教会了我们哪些批注的方法?(师生交流，归纳，师板书)预设：批注的位置——眉批、旁批、尾批；批注的角度——疑难处、感受处、理解深刻处等。
一只窝囊的大老虎教案
一只窝囊的大老虎教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的一只窝囊的大老虎的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强学生对生命尊重的理解。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解一只窝囊的大老虎的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的一只窝囊的大老虎的生活习性和特点的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文内容相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅生字词，掌握字词发音和意义。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示与课文相关的一只窝囊的大老虎的图片或视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享预习课文中遇到的生字词和问题。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
3. 讨论与思考：（1）教师提出问题，引导学生思考课文中所描述的一只窝囊的大老虎的生活习性和特点。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和看法。
4. 练习与拓展：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师设计相关的写作或口头表达任务，拓展学生的知识运用能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅关于一只窝囊的大老虎的图画。
（3）写一篇关于一只窝囊的大老虎的小短文，表达自己的看法和感受。
部编人教版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》创新教案
【创新教案】《一只窝囊的大老虎》教学设计教学设想：阅读是学生个性化行为。
学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。
加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。
教学过程：一、谈话引入同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们学习的这篇课文是作者童年时的一件事，但是为什么是窝囊的老虎呢？今天，就让我们一起走进课文去感知一下。
二、读通课文1．学生读文。
大声读课文，注意把课文读正确。
读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。
2．检查读文。
这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。
三、品读课文1．我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。
2．我们来读第1—3自然段。
（1）指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。
（2）指名接着读，你也来问一问。
（3）“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
”表现了我怎样的性格很怎样的心理？（可爱期待）3．“你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。
”这一段用哪些动词具体说明表演时的动作顺序？（者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。
）4.此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？（自信排练难）5.演出时我是怎样的心理？（紧张）我的表演如何？（哄堂大笑）四、总结全文作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。
生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
统编版小学语文《一只窝囊的大老虎》教案设计
统编版小学语文《一只窝囊的大老虎》教案设计《〈一只窝囊的大老虎〉教学设计》一、教材分析《一只窝囊的大老虎》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文回忆了“我”童年时候在一次班级演出时扮老虎的经历，详细描述了扮老虎过程中的心理变化。
课文语言平实质朴，贴近儿童生活，充满童真童趣。
通过学习这篇课文，能让学生深入体会童年生活的多彩与难忘，感受成长中的酸甜苦辣。
二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认识“囊、羡”等13个生字，会写“段、俩”等13个字。
3. 理解课文内容，了解“我”在扮演老虎过程中的心理变化过程，体会童年生活的丰富多彩。
4. 能够结合生活实际，说说自己童年中的难忘经历。
三、重点难点1. 重点(1.1) 认识并掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
例如，在初读课文时，引导学生借助拼音读准“囊、露”等多音字，通过查字典理解“羡慕”“殷切”等词语的意思。
像“羡慕”这个词，可以结合文中“我”羡慕台上表演的小朋友来理解，是看到别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
(1.2) 理解“我”在扮演老虎过程中的心理变化过程。
从课文中找出描写心理活动的语句，如“看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真羡慕。
”可以看出“我”最初的期待；“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
”体现了“我”对上台表演的渴望。
2. 难点(2.1) 体会童年生活的丰富多彩以及成长中的复杂情感。
这需要引导学生深入文本，理解“我”在这次经历中的沮丧、无奈等情绪背后，是童年成长的一部分。
例如，“我总算一直演到了躺下来死掉。
到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。
”这里的“笑声”对“我”来说是一种复杂的感受，既有可能是因为表演失败而被嘲笑的难过，也有童年回忆中的独特滋味。
(2.2) 引导学生从文中的经历联系到自己的童年生活，讲述自己的难忘经历并准确表达其中的情感。
人教版语文《一只窝囊的大老虎》教案
教案：《一只窝囊的大老虎》教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并掌握课文《一只窝囊的大老虎》的主要内容，分析主要人物的性格特点和情感变化，以及课文所传达的人生哲理。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，提高学生的阅读理解能力、批判性思维和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到每个人都有自己的闪光点，不应因一时的挫败而否定自己，培养自信、勇敢、乐观的人生态度。
教学重点：•理解课文内容，把握主要人物的性格特点和情感变化。
•分析课文所传达的人生哲理，引导学生树立自信、勇敢、乐观的人生态度。
教学难点：•深入理解课文中的情感变化和人物心理，体会作者的情感态度。
•培养学生的同理心和自我认同感，学会从积极的角度看待自己和他人的不足。
教学准备：•多媒体课件，包括课文PPT、相关图片和视频。
•学生预习材料，包括课文原文或简化版故事。
•小组讨论卡片、角色扮演道具和写作练习纸。
教学过程：一、导入新课1.情境创设：展示老虎的图片或视频，引发学生的兴趣和思考。
教师：“同学们，你们喜欢老虎吗？老虎在你们心中是什么形象？今天，我们将通过一篇课文《一只窝囊的大老虎》来探讨老虎的另一种形象。
”2.揭示课题：介绍课文背景，引出课题。
教师：“《一只窝囊的大老虎》是一篇富有哲理的课文，它讲述了一只老虎因外表和经历而自卑，但最终在朋友的帮助下重拾自信的故事。
通过学习这篇课文，我们将深入了解每个人都有自己的闪光点，不应因一时的挫败而否定自己。
”二、初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，初步了解课文的主要内容和情节。
教师：“请大家翻开课本，自由朗读《一只窝囊的大老虎》这篇课文。
读完后，请尝试用自己的话简要概括课文的主要内容。
”2.交流分享：学生分享自己的阅读感受，教师引导学生总结课文的主要情节和人物角色。
教师：“谁能用自己的话告诉我们，《一只窝囊的大老虎》这篇课文讲了一个什么故事？课文中有哪些人物角色？他们分别有什么特点？”三、深入研读，理解内涵1.细节分析：通过提问和讨论，引导学生深入分析课文中的细节，理解人物心理和情节发展。
《一只窝囊的大老虎》小学语文教案设计
《一只窝囊的大老虎》小学语文教案设计一、教材分析《一只窝囊的大老虎》是叶至善先生回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的难忘经历。
课文内容贴近学生的生活实际，能让学生在阅读中产生共鸣。
文章通过描写“我”扮演老虎的过程中的心理变化，如期待、自信、紧张、狼狈等，展现了童年生活的纯真与趣味，同时也蕴含着成长过程中的感悟。
这篇课文有助于培养学生对童年生活的理解与感悟能力，提高他们在阅读中体会人物心理变化的能力。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。
2.理解课文内容，能够概括出“我”扮演老虎的经过和心情变化。
3.体会作者童年扮演老虎时的复杂心情，感受童年生活的纯真与美好，理解成长过程中的挫折与收获。
4.学习作者细致描写人物心理活动的方法，提高写作能力。
三、重点难点1.重点正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文主要内容。
例如文中“囊、羡、殷”等生字的书写与认读，“窝囊、殷切、豁虎跳”等词语的理解。
通过对课文的初读，让学生梳理出故事的发展脉络，即从接受扮演老虎的任务开始，到排练过程，再到正式演出的整个经过。
体会“我”在扮演老虎过程中的心情变化。
例如在“我”刚得知要扮演老虎时，内心充满了期待，从“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”这句话中可以看出。
在排练时，因为不会豁虎跳而感到有些沮丧和紧张，“老师真是个通情达理的好老师。
她说：‘不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。
记住了吗?’我记住了。
”这里可以感受到“我”对表演的担忧。
正式演出时，“我”的紧张达到了顶点，“我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
”通过对这些语句的分析，让学生深入体会“我”的心情变化过程。
2.难点理解“窝囊”一词在文中的含义，以及作者从这次经历中得到的关于成长的感悟。
《一只窝囊的大老虎》精品教案
《19一只窝囊的大老虎》公开课精品教案备课素材【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。
正式演出时“砸”了。
于是“我”寻求原因。
有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。
【作者介绍】叶至善（1918—2006年），江苏苏州人，曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。
代表作：曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》、《中国历史小丛书》、《中国历史故事集》、《儿童自然科学丛书》等。
【与文章相关的资料介绍】虎，俗称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的特有种类，原产地主要是东北亚和东南亚。
虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中不可或缺的一环。
成年虎的身长可达2-3.5米，尾长1米，重达200-350公斤。
在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。
凶猛至极、力量极大，原有森林之王、百兽之王之称，之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇之称。
课后作业五、课文整体梳理。
课文是按照（）、（）、（）三部分来写的。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见（）。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
六、重点段落品析。
《一只窝囊的大老虎》片段终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
忽然背后有人轻轻推了我一把。
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【创新教案】
《一只窝囊的大老虎》教学设计
教学设想：
阅读是学生个性化行为。
学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的
感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。
加强言语独特性的培养，既
要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、
认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵
进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在
语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们学习的这
篇课文是作者童年时的一件事，但是为什么是窝囊的老虎呢？今天，就让我们
一起走进课文去感知一下。
二、读通课文
1．学生读文。
大声读课文，注意把课文读正确。
读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。
2．检查读文。
这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。
三、品读课文
1．我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。
2．我们来读第1—3自然段。
（1）指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。
（2）指名接着读，你也来问一问。
（3）“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
”
表现了我怎样的性格很怎样的心理？（可爱期待）
3．“你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——
死掉。
”
这一段用哪些动词具体说明表演时的动作顺序？
（者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。
）
4.此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？
（自信排练难）
5.演出时我是怎样的心理？（紧张）我的表演如何？（哄堂大笑）
四、总结全文
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。
生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
板书设计：
可爱期待上台
一只窝囊的大老虎自信排练难
紧张演出哄堂大笑。