做学生的贴心人--班主任工作之点滴
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任 。特别是对于新入初 中的学生，他们初次来到离家较远的 千 冬 寒 。 ”
地方 ， 离开父母庇护的翅膀， 面对新的面孔新的环境 ， 他们需
一
除此之外 ，还应该搞好 三结合教育 。面对家庭和社会对
要寻找到新的港 湾。自然而然他们就会将 目光投 向班主任这 孩子的巨大影 响，作为班主任应 该搞好各个方面的联系协调
会 到成功的喜悦， 感受“ 爱” 的滋味， 从而 点燃他们 的“ 爱” 之火， 切 的学生， 为 了学生的一切” 为 目标 ， 以身作则 ， 紧跟时代的教
引导他们爱老师 ， 爱班级体 ， 爱 同学 ， 爱学 习。
育形式， 采用合理恰 当的教育方法， 以“ 勤” 铸造班主任工作之 治根治本 ， 紧抓“ 思想教育” 不放松 ， 从根本上解 决学生 的 路 ， 就会给学生创造 一个 团结上进的学习生活环境 ， 引导学生
新 的领 导 。班 主 任 的 关 心这 时是 非 常 重 要 的 。这 时 的 关 心 工作 。除了积极 同各位科任 教师联系 ，了解学生的学习动态 就 像 一 架 彩 虹 ，能 架起 孩 子 通 向学 校 的 心 灵之 桥 。现 在 的 孩 外， 有 问题还应积极联系学校领导 ９ 寻求 组织上 的帮助 ， 并协
笔者认为， 班 级 管理 方 法 是 随 着 时 间 的推 移 而 不 断 更新 、 丰 富 道德美 、 知识美必然成为学生所遵从 的力量， 这种号召力对于
“ 爱” 的主线不能变， 但爱 的方式应灵活多样 。“ 没有 爱就 学生 心灵 的巨大的力量，一句亲切关心的优美语 言会使学生 没有教育” 这是亘古不变的道理 。每个人都需要爱的体验 ， 而 倍感 亲切 、温暖 。教师特别 是班主任 的每一句话都是有用 的 处于思想正在成长期的青少年更是如此 ，他们在家需要来 自
各种问题 。以往 的经验告诉我们 ，以前常用的说教 教育方法 走 向成功的人生之路。
已经行 不通 。现在的孩子 一个 比一个道理精通，说教式 的教 育方法 就像 自言 自语 ，对方根本 听不进去 。这时就需要班主 参考文献 任应用大禹治水 的智慧， 恰 当的“ 疏导” ， 找 到可疏导 的契机，
且急需与时俱进， 形成极高的人格魅力 ， 还应采取灵活的教育 而行 ； 其身不正 ， 虽令不从。 ” 在平时 的生活工作中， 积极学习， 教学方法 。 这样才能指引这些“ 士兵” 建立起精诚团结 的集体 ， 努力修身养性做一位具有人格魅力的教师。对学生来说 ， “ 班 探索到人生 的积极意义。引导他们探索智慧之 门的道路 ，健 主任 的人格魅力是任何力量都不能代替的最灿烂 的阳光 ，是 康成长， 走上正确的人生之路 。通过十几年的班级管理经验 ， 的 。现在和 大家分享一点 自己关于班级管理 的感受： 最能 引起学生共鸣的力量 。 ” 所以作为班主任， 个人 的思想美、 孩子 的一生是受用不尽 的。其次 ， 班主任 的语言美 ， 也是冰释
做学 生 的贴心人
— —
班 主 任 工 作 之 点 滴
李 新 娟
（ 文 家 中学 陕 西 ・ 铜川 ７ ２ ７ ０ ３ １ ）
摘 要 班主任工作是学校教育工作的重中之重 ， 要做好班主任工作 ， 必须有一颗 火热的爱心， 以身作则 ， 紧跟 时代教 爱 思想教育 环境 三结合教育
帮助学生解决实际问题 ， 使他们放下包袱 ， 的难度更是难上加难 。现在的孩子眼界开 阔， 思维灵活 ， 一个 寻找解决的办法 ，
个“ 古 灵精 怪 轻装 上 阵 。
某些不 良影响， 又致使他们形成了脆弱、 敏感而 且容 易产生逆
文献标识码 ： Ａ
育形式， 采取恰 ＇ ３的教育方 式。还应该协调好各个方面 的关系 ， － 为学 生的生活学 习保驾护航 。 关键词
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ５ ． １
众所周知 ，班主任工作 是学校教育工作的重中之重。很 根本上治理 ，疏导学生的心灵 。要具有这样 的本事就 需要班 多教师都感觉现在 的教育工作是越来越难做 ，而班主任工作 主任平时多交谈， 多走访， 多 了解。 找 出学生出现 问题 的根源 ，
另外，应给学生营造一个宽松和谐 的环境 。一个积极向
反心理 的性格 。教 育的难度 自然而然可想而知 。作为班主任 上 的班集体才 是一个健康 的班集体。要 营造一个健康 的班集
想 要 领 导 好 这 样 一支 队伍 ， 不 仅 需 要 丰 富 的班 级 管 理 经 验 ， 而 体 ， 班主任首先要做到从 自身做起 ， 以身立教 。“ 其 身正 ， 不令
子更是 需要 “ 关注” 的一代， 他们缺失的是站在别人 的角度思 同组 织联 系家 长 ， 从 而 形 成 一 股 学校 教 育 与 家 庭 教 育 的合 力 ， 考 问题的意识， 他们考虑 问题是从 自己出发 ， 这是现代家庭的 解决问题 ，做好学生的思想 工作 。需要社会解决的 问题应积 共 同产物 。这更需要班主任及 时正确 的引导 。特别对于后进 极联系有关单位 ， 做好学生的外围工作 ， 为 学生 的学习和生活 生， 学习上的后进 ， 并不等 同于他各个方面的后进 。班主任应 保 驾 护 航 。 该 多注意观察， 多接触， 多交流 ， 发掘他们 的闪光点， 所谓“ 星 教育有定责，无定法。作为一个班集体的领头羊责任是 星之火可 以燎塬” 。班主任应 以这些 闪光点为契机， 让他们体 重大的， 工作更是千 头万绪 ， 但是 ， 只要心存爱心， 以“ 为 了一
育人 的话语 。这种智慧 的话语有四两拨千 斤之效果 。故在班 家庭的温暖，在学校也需要来 自学校 的温暖 。作为班主任 的 级教 育中， 班主任要注意锤 炼 自己的语言 ， 时时留意 自己的语 我们 ， 就有义不容辞的责任 ， 我们应该承担起给学生温暖的责 言， 坚决杜绝语 言伤害学生， 正谓“ 好言一句暖三冬 ， 恶语一句
地方 ， 离开父母庇护的翅膀， 面对新的面孔新的环境 ， 他们需
一
除此之外 ，还应该搞好 三结合教育 。面对家庭和社会对
要寻找到新的港 湾。自然而然他们就会将 目光投 向班主任这 孩子的巨大影 响，作为班主任应 该搞好各个方面的联系协调
会 到成功的喜悦， 感受“ 爱” 的滋味， 从而 点燃他们 的“ 爱” 之火， 切 的学生， 为 了学生的一切” 为 目标 ， 以身作则 ， 紧跟时代的教
引导他们爱老师 ， 爱班级体 ， 爱 同学 ， 爱学 习。
育形式， 采用合理恰 当的教育方法， 以“ 勤” 铸造班主任工作之 治根治本 ， 紧抓“ 思想教育” 不放松 ， 从根本上解 决学生 的 路 ， 就会给学生创造 一个 团结上进的学习生活环境 ， 引导学生
新 的领 导 。班 主 任 的 关 心这 时是 非 常 重 要 的 。这 时 的 关 心 工作 。除了积极 同各位科任 教师联系 ，了解学生的学习动态 就 像 一 架 彩 虹 ，能 架起 孩 子 通 向学 校 的 心 灵之 桥 。现 在 的 孩 外， 有 问题还应积极联系学校领导 ９ 寻求 组织上 的帮助 ， 并协
笔者认为， 班 级 管理 方 法 是 随 着 时 间 的推 移 而 不 断 更新 、 丰 富 道德美 、 知识美必然成为学生所遵从 的力量， 这种号召力对于
“ 爱” 的主线不能变， 但爱 的方式应灵活多样 。“ 没有 爱就 学生 心灵 的巨大的力量，一句亲切关心的优美语 言会使学生 没有教育” 这是亘古不变的道理 。每个人都需要爱的体验 ， 而 倍感 亲切 、温暖 。教师特别 是班主任 的每一句话都是有用 的 处于思想正在成长期的青少年更是如此 ，他们在家需要来 自
各种问题 。以往 的经验告诉我们 ，以前常用的说教 教育方法 走 向成功的人生之路。
已经行 不通 。现在的孩子 一个 比一个道理精通，说教式 的教 育方法 就像 自言 自语 ，对方根本 听不进去 。这时就需要班主 参考文献 任应用大禹治水 的智慧， 恰 当的“ 疏导” ， 找 到可疏导 的契机，
且急需与时俱进， 形成极高的人格魅力 ， 还应采取灵活的教育 而行 ； 其身不正 ， 虽令不从。 ” 在平时 的生活工作中， 积极学习， 教学方法 。 这样才能指引这些“ 士兵” 建立起精诚团结 的集体 ， 努力修身养性做一位具有人格魅力的教师。对学生来说 ， “ 班 探索到人生 的积极意义。引导他们探索智慧之 门的道路 ，健 主任 的人格魅力是任何力量都不能代替的最灿烂 的阳光 ，是 康成长， 走上正确的人生之路 。通过十几年的班级管理经验 ， 的 。现在和 大家分享一点 自己关于班级管理 的感受： 最能 引起学生共鸣的力量 。 ” 所以作为班主任， 个人 的思想美、 孩子 的一生是受用不尽 的。其次 ， 班主任 的语言美 ， 也是冰释
做学 生 的贴心人
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班 主 任 工 作 之 点 滴
李 新 娟
（ 文 家 中学 陕 西 ・ 铜川 ７ ２ ７ ０ ３ １ ）
摘 要 班主任工作是学校教育工作的重中之重 ， 要做好班主任工作 ， 必须有一颗 火热的爱心， 以身作则 ， 紧跟 时代教 爱 思想教育 环境 三结合教育
帮助学生解决实际问题 ， 使他们放下包袱 ， 的难度更是难上加难 。现在的孩子眼界开 阔， 思维灵活 ， 一个 寻找解决的办法 ，
个“ 古 灵精 怪 轻装 上 阵 。
某些不 良影响， 又致使他们形成了脆弱、 敏感而 且容 易产生逆
文献标识码 ： Ａ
育形式， 采取恰 ＇ ３的教育方 式。还应该协调好各个方面 的关系 ， － 为学 生的生活学 习保驾护航 。 关键词
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ５ ． １
众所周知 ，班主任工作 是学校教育工作的重中之重。很 根本上治理 ，疏导学生的心灵 。要具有这样 的本事就 需要班 多教师都感觉现在 的教育工作是越来越难做 ，而班主任工作 主任平时多交谈， 多走访， 多 了解。 找 出学生出现 问题 的根源 ，
另外，应给学生营造一个宽松和谐 的环境 。一个积极向
反心理 的性格 。教 育的难度 自然而然可想而知 。作为班主任 上 的班集体才 是一个健康 的班集体。要 营造一个健康 的班集
想 要 领 导 好 这 样 一支 队伍 ， 不 仅 需 要 丰 富 的班 级 管 理 经 验 ， 而 体 ， 班主任首先要做到从 自身做起 ， 以身立教 。“ 其 身正 ， 不令
子更是 需要 “ 关注” 的一代， 他们缺失的是站在别人 的角度思 同组 织联 系家 长 ， 从 而 形 成 一 股 学校 教 育 与 家 庭 教 育 的合 力 ， 考 问题的意识， 他们考虑 问题是从 自己出发 ， 这是现代家庭的 解决问题 ，做好学生的思想 工作 。需要社会解决的 问题应积 共 同产物 。这更需要班主任及 时正确 的引导 。特别对于后进 极联系有关单位 ， 做好学生的外围工作 ， 为 学生 的学习和生活 生， 学习上的后进 ， 并不等 同于他各个方面的后进 。班主任应 保 驾 护 航 。 该 多注意观察， 多接触， 多交流 ， 发掘他们 的闪光点， 所谓“ 星 教育有定责，无定法。作为一个班集体的领头羊责任是 星之火可 以燎塬” 。班主任应 以这些 闪光点为契机， 让他们体 重大的， 工作更是千 头万绪 ， 但是 ， 只要心存爱心， 以“ 为 了一
育人 的话语 。这种智慧 的话语有四两拨千 斤之效果 。故在班 家庭的温暖，在学校也需要来 自学校 的温暖 。作为班主任 的 级教 育中， 班主任要注意锤 炼 自己的语言 ， 时时留意 自己的语 我们 ， 就有义不容辞的责任 ， 我们应该承担起给学生温暖的责 言， 坚决杜绝语 言伤害学生， 正谓“ 好言一句暖三冬 ， 恶语一句