小学语文五年级语文多元高效的作业架构

小学语文五年级语文多元高效的作业架构设计多元作业，激发学习热情。

为提高学生的思维能力，激发探索热情，在作业设计中教师要力争形式多样化，富有趣味性、创造性。

巧妙结合，情境再现。

根据学生身心发展特点，教师在课堂上借助图画、影视片段、多媒体课件等再现课文情境，使图、声、文相配合，能提高学生的兴趣和学习效率。

角色置换，合作表演。

与同学合作表演课本剧是学生喜欢的家庭作业形式之一。

他们在熟悉课文内容后，会把文字内化为自己的语言，再设身处地地感受人物的内心世界，在与同伴的默契配合后收获同学给予的掌声和不一样的喜悦。

学生在完成这项作业的过程中会不断生成新的感悟。

注重感悟，花样积累。

为促进学生养成好习惯，笔者将阅读感悟作为学生课外阅读作业的重头戏。

笔者把班名设为“花儿”教室，让每个学生制作自己的阅读“花悦本”。

首先让学生按自己的喜好设计有个性的“花悦本”封面和各类栏目，然后引导他们每天阅读，写下心情文字，还鼓励他们“穿越”到书中，大胆想象，给文章撰写不同的结尾等，激发学生的独特体验。

分层评价，体验成功。

分层评价可以让全体学生体验到认真完成作业的幸福感。

多向评价，共同参与。

学生的作业除了由教师评价外，也可让合作小组的学生参与其中，让学生相互学习、取长补短。

同时，周末布置各类实践性作业，让家长关注孩子完成作业过程，再根据表现做正确、客观的评价。

这样通过主体评价与客体评价有机结合，让每个学生都有可喜的成功体验。