6.6 商是两位数的除法

第6课时商是两位数的除法
教学目标1.掌握商是两位数的除法的笔算方法，比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法之间的联系和区别。

2.确定商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理，运用所学知识解决简单的实际问题。

3.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透环保意识的教育。

重点难点重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。

难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。

教学内容对应教材第83页例6、7，第84页“做一做”和第85~86页“练习十六”的第1~13题。

教学准备教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾除数是一位数的除法的笔算方法和除数是非整十数，商是一位数的试商方法。

竖式计算：
630÷6= 247÷29=
2.引出课题，明确本节课的学习内容。

247÷23又该怎么计算呢？今天这节课我们一起来学习商是两位数的除法。

创设情境自主探究（22分钟）1.课件出示例6及情境图，引导学生探究商是两位数的除法的笔算方法。

（1）理解题意，并列式：612÷18。

（2）引导学生探究612÷18的计算方法。

提问：怎样试商？商应书写在什么位置？观察每次商后的余数，你发现了什么？
学生尝试计算，交流后达成共识：
计算612÷18，先用18试除被除数的前两位61，商要写在十位上。

如果有余数，就和被除数个位上的数一起除以除数，商写在个位上。

创设情境自主探究（22分钟）2.课件出示例7，引导学生探究商是两位数的除法中个位商0的除法的笔算方法。

验算：依据“商×除数+余数=被除数”来检验，即31×30+10=940，和被除数相同，说明此题计算正确。

3.引导学生比较“除数是一位数的笔算除法”和“除数是两位数的笔算除法”的异同。

小结：除数是两位数的除法的笔算方法：（1）从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再试除被除数的前三位；（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商；（3）求出每一位商，余下的数必须比除数小。

课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第84页“做一做”第1题。

2.完成教材第84页“做一做”第2题。

3.完成教材第85页“练习十六”第2题。

4.完成教材第85页“练习十六”第4题。

课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书
教学反思
本节课教学重点是弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法，教学时应该充分利用教材呈现的情境图设置教学情境，让学生找实际问题的对应关系，提高学生收集信息和解决问题的能力。