八年级物理下册7.3《重力》教案北师大版

第三节重力
教课设
计示例：
教课课题第三节重力
1.知识与技术：
（1）知道什么是重力，及其方向和作
用点．
（2）能用G=mg计算重力的大小．
（3）经过实验，培育使用弹簧测力计
测重力的技术．
2.过程与方法：
（1）经过实验研究指引学生自己发现重力与质量
成正比．
（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生
学会用比值来办理数据
教课目的
的方
法．
（3）在重力的运用上，教多的采纳学生议论，给
学生展现课外知识的机
会．
3.感情态度与价值观：
（1）经过对重力以及其运用的学习使学生关注与
人息息有关的物理知
识．
（2）经过比较简单的研究（重力和质
量的关系）
，让大部分同学
领会到
研究的乐趣、熟习研究的过程方法．
教课要点重力的三因素
教课难点研究重力和质量的关系，掌握公式
G=mg
铁架台、细线、斜面、一重物；弹簧测力计、钩码（学生疏组实验）仪器械料
教课方法实验小研究，议论报告，实
践活动
课时安排
1
第三
节重力
板书设计
一、重力G
（gravity）：
因为地球的吸引而使物体遇到的力叫做重力．
二、重力的三因素
（重力的方向：老是竖直向下重力的大小1）实验研究：重力和质量的关系猜想：质量越大，重力越大方案与表格：
钩码的质
钩码遇
到的
重力与质量之
量m/kg重
力G
/N
比
（N/kg
）
结论：重力和质量成正比．（2）公式：G=mgg
重力的作用点：质量散布平均的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的
作用点也叫做物体的重心．
教课过程
教师活动设计学生活动设计
1．创建情形得（1）师：请大家观看自然和
生活中的
观看视频，思虑其共同特
出：什么是重
力
几个现象．点：落回地面．（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落
地
（3）师：“水为何往低处流？”、“向回想小学自然课所知的物体
上抛出的球为何总落回地面？”、
“
大
受地球吸引的观点回答下列问题．
家知道牛顿思虑苹果落地的故事吗？”（4）请学生简要叙述牛顿发现万有引力的故事．（5）由前方故事指出：“地球上的全部
物体，都受地球的吸引力作用．”“因为
地球的吸引而使物体遇到
的力叫做重
力（gravity）．”（在这里，针对擅长思
考的同学可指出：重力其实不等同于地球
对物体的吸引力，但不作
深入解说）
（6）在物理学中，重力用大写的英文
字母G表示（英文gravity的首字母）．
（7）师：大家能否能例举一些物体受踊跃举例（跳水、滑滑梯、
到重力的现象呢？（重申：地面
上以及飞机出事坠毁等）．
地面邻近全部物体都受重
力作用．）
师：重力作为一种力，它的施
力物思虑重力的施力物体和受
体是谁？受力物体是谁？力物体．
（8）指出：重力的施力物体是
地球，
重力的受力物体是地面邻近的物
体．(地面邻近的全部物体
都受重力)
2．直观解说：重（1）演示：让粉笔由静止自由
着落．
察看粉笔自由着落的
方
力的方向（2）演示：把一物体用细线悬
挂在水向．
平铁架台上，把物体抬高后松察看悬挂重物的细线
手，最后静止
竖直悬挂静止．（演示完后点击
相应图时的方向．
片）
（3）师：从这些现象中，你能
猜想出
重力的方向吗？（学生简单回
答：垂直
向下）猜想重力的方向．
（4）演示：如上实验中，把铁
架台放
在一斜面上，演示此时细线悬挂
情
况．（演示完后点击相应图片）察看铁架台倾斜过程中细
（5）比较两图片，得出“重力的方向线的悬挂方向，思虑竖直向下
老是竖直向下的”．（竖直方向
即为垂直和垂直向下的差别．
水平面的方向）掌握重力的方向为竖直向
（6）师：大家能不可以想个方法检测一下，不可以简单的说“向下”也
下你的桌子能否水平？不是“垂直向下”．
知识迁徙能力强的
同学应
（7）介绍水平仪和重垂线的应用．（图能想到利用铁架台实
验的思
片）路．
踊跃发现并认识重
力方向
在生活中的奇妙应
用．
3．实验研究：重（1）演示物体所受重力的大小
能够用
掌握用弹簧测力计
来丈量
力的大小
弹簧测力计来丈量：把一个钩码（50克）物体重力的方法．
竖直悬挂在弹簧测力计钩上，
当物体静
止时，弹簧测力计的读数就等
于物体所
受重力大小（约0.49N）．
（2）师：你的体重（质量）是
多少千
依据平常经验应能
回答自
克呢？你感觉你的重力大仍是
一个钩
己重力比一个钩码的
重力大．
码的重力大？
（3）提出问题：物体的重力大
小和它
的质量有什么关系吗？（看学
生状况也
踊跃猜想物体的重
力大小
可启迪学生自己提出）
与质量的关系．能提
出：物体
（4）组织学生猜想质量越大，所受重力越大．
（5）组织学生疏组议论设计实验方案分组议论实验设计方案，
和拟订表格以及所需记录的物理量，而且
（6）请各小组沟通方案和表格，帮助依据方案拟订实验表格．
总结出实验方案和表格．踊跃沟通实验方案和表
（指出应多测几组数据）格，如：
（7）请学生疏组实验并采集数据．提钩码的质
量钩码遇到的
出要求：对实验数据进行剖析
与研究，m/kg重力G/N 试试发现规律．
（8）请各小组报告实验数据和所发现仔细实验并记录数据．认
的规律．真剖析研究
实验
数据，总
结发
依据状况可提示学
生计算G与m的现规律．
比值，在表格中增补一列，如：经过计算G与m的比值发
钩码的质钩码遇
到重力与质
现规
律：
G
与
的比值基本
上是
m
量m/kg的重力量之比必定的，
即与
成正
比．
G m
G/N（N/kg）
（9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛／理解和掌握重力和质量的千克（用g表示）．（对有的同学得出的计算关系．比值不正好等于9.8可稍作解说）重力跟质量的关系能够写作：G=mg重申：①在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛．
②g，表
示质量为
1千克的
物体遇到的重力是9.8牛．
③质量是物体所含物质多少的属性，重理解质量和重力的差
别．
力是地球对物体的作用，是一种力．在
近地面范围内，重力是质量的
右，但比方在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6．（举例：宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片．）（10）师：请同学们计算自己的重力？掌握用公式计算重力的方（指出平常所说的体重实际上是质量）法．（11）师：请大家想象一下，若是地球
对物体没有重力作用将会是什么样子？播放宇航员在失重状况下的生活场景．
充足想象重力消逝后的各样场景．领会重力作用的重要性．
4．简单介绍：重（1）物体所受重力的作用点叫
做物体
掌握质量散布平均
形状规
力的作用点的重心．质量散布平均的形状
规则的几
则的几何体的重力的作
用点．
何体的重心在几何中心．
（2）举例（课件）：找出正方
体、球、
直尺的重心．
（3）请学生想方法用一个手指
托住一
用一个手指托住直
尺，观
把直尺（图），察看手指所在
刻度．
察手指所在刻度可知重
心在尺
（4）（依据学生状况适合增
补，可放在
子中央，进而领会重心
的观点．
扩展资猜中）重心的应用：重
心越低，
物体越稳，如不倒翁．
5．重力的图示
举例：试作出静止在一斜面
上的质
经过作重力的图示
对所学
量为2千克的正方体木块所受
重力的图知识进行小结与回首．示．
（目的在于经过作重力的图示
总结所
学内容：重力的大小、方向、
作用点）
6．总结：研究生组织学生议论（进一步激发
学生的
踊跃思虑重力在生
活中运
活中运用重力的兴趣，而且可从中获取实时的
教课反应
用的例子，能从重力的
存在、
案例状况．）大小、方向、重心等各个角度
睁开议论，领会重力与世界的
息息有关．
练习册相应内容；小论文：“若是重力忽然消逝”或“重力在生活中课后作业的运用”
（1）因为学生已知地球对物体有吸引力，因此对重力的存在直接能接受．（2）在没有进行辨析前，好多学生的确会把质量与重力划等号．教课反应（3）学生参加思虑和着手的部分许多；学生展现自己平常课外知识的机
会许多，比方对于失重、不倒翁等的议论．
备注。