现代信息技术在品德教学中的应用和渗透

一
有 着 极 大 的关 系 ，所 以就 需要 使 用 更 生 动 的 方 式 来 唤 醒 学 生 的
生 活 经 验 和 社 会 体 验 。 们 可 以 借助 信 息 技 术 ， 拟 出 各 种 生 活 我 模 场 景 ， 学 生 在 更 真 切 的虚 拟 环 境 中 获得 更 丰 富 的 体 验 ， 而 拉 让 从 近 文 本 和 现 实 的距 离 。 样 ， 生 在 课 堂 中就 会 更 主 动 地 参 与 探 这 学 索 ， 行互动 。 进 如 教 学 二 年 级 下 册 第 四 单 元 《 护 我 们 生 活 的 环 境》 课 ， 爱 一 我 使 用 多媒 体课 件 展 示 了 一 位 小 朋 友 在 天 蓝 、 山绿 、 清 的环 境 水 中游 赏 的 Ｆ Ａ Ｈ 动 画 ， 学 生 边 看 画 面 边 想 ： 面 中 的 主 人 公 ＬＳ 让 画 来 到 了 哪 里 ？这 个 Ｆ Ａ Ｈ动 画 实 际 上 来 源 于 生 活 — — 现 实 中 ， ＬＳ 这 样 的 美景 是存 在 的 ：但 它 又 高 于 生 活— — 现 实 中 一 个 人 在 短 短 的 时 间 内 走 遍 天 下 欣 赏 美 景 是 不 可 能 的 。教 师 在 这 里 巧 借 信
汤 中， 就在 享用佳肴 时 ， １ 你 将 ５克 盐 全 部 吸 收 了 。情 境 之 于 知 识 ， 如 汤 之 于 盐 。 盐 需 溶 入 汤 中 ， 能 被 吸 收 ； 识 需 要 溶 入 犹 才 知 情 境 之 中 ， 能 显 示 出 活 力 和 美 感 。 《 德 与 生 活 （ 会 ） 教 育 才 品 社 》 的 内容 和 形 式 必 须 从 学 生 的 生 活 实 际 出 发 ，从 学 生所 处 的 社 会 实 际 出 发 ， 注 学 生 的 心 灵 需 要 ， 进 学 生用 自己 的 眼 睛 观 察 世 关 促 界 ， 自 己 的心 灵 感 受 世 界 ， 自 己 的语 言表 达 世 界 。 只 有 当他 用 用 们 带着 自 己的 情 感 走 进 课 堂 ， 们 才 能 和 教 学 内容 产 生 共 鸣 。 他 我 们借 助信息技术 ， 用 声光动画 ， 利 能够 营 造 真 切 的 教 学 情 境 ， 唤 醒 学生 学 习心理 ， 发学 生学 习欲望 ， 而使 《 德与 生活 （ 激 从 品 社 会 ） 课 堂“ 成 曲调 先 有 情 ” 》 未 。学 生 有 了情 感 铺 垫 ， 就容 易“ 其 信 道” 。在 学 生 入 情 入 境 的 状 态 下 组 织 开展 教 学 就 水 到 渠 成 ， 半 事
学 生 的 学 习 兴趣 ， 唤起 了 他 们 的 有 意 注 意 ， 且 使 学 生 的心 一 直 而
被 教 学 内 容 吸 引 着 ， 为 接 下 来 引 导 他 们 理 解 和 尊 敬 那 些 为 了 春 节 的 万 家 灯 火 和 繁 荣 安 定 而 坚 守 岗 位 的 劳 动 者 做 足 了情 感 基
息技 术 ， 美丽的地 方浓缩起 来， 把 旨在 引 导 学 生 树 立 亲 近 自然 、
、
应 用 信 息 技 术 ， 设 体 验 情 境 ， 动 学 生 感 情 创 调
德 国 一位 学 者 有 过 一 句 精 辟 的 比 喻 ： １ 将 ５克 盐 放 在 你 的 面
前 ， 论 如 何 你 难 以 下 咽 。 但 当 将 １ 盐 放 入 一 碗 美 味 可 口 的 无 ５克
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现代信息技术在 品德教学中的 应用和渗透
◎莆 田市城厢 区第一 实验 小学 张兰 玉
习 家 美 斯 说 ： 用 切 能 方 把 子 蚺 育 夸 纽 曾 过“ 该 一 可 的 式 孩 们 应
的求 知 与 求 学 的欲 望 激 发 起 来 ， 他们 兴趣 盎 然 地 参 与 到 让 教 学 全 过 程 中 来 ， 过 自己 的 思维 活动 和 动 手 操 作 、 索 获 得 知 经 探 识 。 ” 代 人 们 正 处 于 一 个 网络 化 、 息 化 的 时 代 ， 想 的 多元 当 信 思 化 、行 为 的 个 性 化 是 当代 学 生 的 普 遍 特 征 ，现 在 信 息 的典 型 平 台— — 互 联 网 已 经 进 入 千 家 万 户 ，并 成 为 学 生 喜 欢 的 学 习 、 交 流 、 闲载 体 。 信 息 技 术 在 教 学 中 有着 巨 大 的 优 势 ， 为 它 图 文 休 因 并茂 ， 以 化 静 为 动 ， 难 为 易 ， 抽 象 为 具体 ， 深 理 解 体 验 的 可 化 化 加 过 程 。所 以 ， 们 可 以 借 助 信 息 技 术 、 助 互 联 网 拓 宽 《 我 借 品德 与 生 活 （ 会 ） 学 习 内 容 与 学 习方 法 ， 造 更 开 放 的 学 习 空 间 。 我 社 》 打 们 不 仅 把 信 息 技 术 作 为 《 德 与 生 活 （ 会 ） 课 程 教 学 的 辅 助 工 品 社 》
垫 ， 而 也提高了教学效率 。 从
二 、 用 信 息 技 术 ， 拟 育 。 陶 行 知 先 生 说 ： 教 育 即 生活 。 育 只 生 ” “ 教 有 通 过 生 活 才 能 产 生 作 用 并 真 正成 为教 育 。 学 生 的 现 实 生 活 是 ” 理 论 世 界 的基 础 一 《 德 与 生 活 （ 会 ） 教 材 的 编 写 特 点 ， 是 品 社 》 就 从 学 生 熟 悉 的生 活 场 景 中 导入 新课 ，这 样 可 以激 发 学 生 的 求 知 欲 ， 添 亲 切 感 ， 而 使 他 们 感 到 品 德 课 堂 是 生活 中 的 课 堂 。但 倍 从 由于 文 字 是 静 止 的 ， 生 对 课 本 文 字 的理 解 ， 和 他 的 言 语 水 平 学 还
具 ， 重 要 的是 要 利 用 信 息 技 术 优 化 学 习环 境 ， 更 以适 应 当代 教 育
的 发 展 。那 么 如 何 借 助 信 息 技 术 ， 《 使 品德 与 生 活 （ 会 ） 课 程 社 》 教学焕发活 力， 实现 质 的 飞 跃 昵 ？笔 者 在 此 方 面 做 了一 些 探 索 。