中学政治教学对学生公民素养的培养
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治 课 程 的 思 想 导 向作 用 ， 高 学 生 的 思 想 道 德 水 平 ， 学 生 提 让 遵守 社会规 则 、 律法规 ， 养 纪律性和组 织性 。 法 培
丧失 了原有 的信 心 。 治教 师要 帮 助学生 充分 认识 自己现 政 有 的学 习水平 ， 重 学 习是 一 个 循 序渐 进 的 过 程 ， 挥 自 尊 发
间 的距 离 是 无 法逾 越 的 。政 治 教 师 要 扭 转 学 生 的 这 一 观 点 ， 让 学 生 认 识 到 政 治 知 识 的 学 习 与 生 活 紧 密 相 关 ，生 活 中 处
以传授 知识 为重要教 学 目标 ，同时要 注重培 养学 生 的公 民 素养， 让学 生真 正成为知行 合一 的优 秀人才 。
公 民 素 养 当 中 文 化 知 识 素 养 是 较 为 深 厚 的 。也 是 他 们 较 为
看重 的 。但 不少高 中生他们 重视文化 知识 ， 视思想 道德和 轻 心理 发展 ， 学校 的规 章制 度虽然 对他 们有 一定 的约 束力 。 但 是并 不能 内化为个人 行为 。除此之外 ， 一些 高 中生虽 然重视 人格 的独立性 和个人 权利 ， 不知道 如何维 护个人利 益。另 却
臻 ＿ — 薯 １
善
：
ｊ 蓦２ 年 号 旬 又 封 ｏ ２ 中 刊 放赞 １月 ２
凹哥凹吩诬孤旺
中 学 政 治 教 学 对 学 生 公 民 素 养 的 培 养
刘 上
（ 东 广 雅 中 学 ， 东 广 州 ５ ０ ６ ） 广 广 １ １ ０
２当代 中学 生公 民素养 中存在 的问题 ． 随着科学 技术 的发展 ， 各行 各业 的竞 争越 来越 激烈 ， 个 人对 文化 知识 的需要 越来越 迫切 。家 长和学 校重 视高 中生
而且 要注 重让这些 内容真 正 内化为学 生 的情感认 知 ，只有
这样 才能从 根本上 改变学 生原 有 的情 感倾 向 ，树 立正确 的 价值 观和人生 观。内容 内化为情感 既让学生 受益匪浅 ， 又对
、
当代 中学生公 民素养 现状
１中 学 生 必 备 的公 民素 养 ．
中学生作 为一个 社会 化 的人 。必 须具备 一定 的文 化修 养 、 德观念 和法制 素养 ， 些都 是公 民素养 的重 要组 成部 道 这 分 ， 民素养 具有相 对 的稳 定性 和规 定性 ． 中学 生个 人 的 公 是 品质 特征 。 目前 我 国教 育 的根本 任务是培 养“ 四有” 新人 ， 有 理 想 、 道德 、 文 化 、 纪律 的社 会 主 义公 民是 我 国社 会 有 有 有 主义建设 的生 力军 ，提高 中学生 的公 民素养 是教 育 的重要 目标 。“ 四有 ” 既是 中学生 的必备 的公 民素养 ， 又是社会 主义 现代 化教 育 的根 本要 求 。因此政 治教 师一定 要充 分发 挥政
又是 教师着力 培养的学生 精神 。就 目前而 言 ， 独生子女 居多 的高 中生考 虑事情 多是从 个人 角度 出发 ， 对集 体关 心不够 ，
甚 至做 出损害班级 集体荣 誉 的事情 。教师 在讲授 该节 课 的
内容 时要将 集体利 益和个 人利 益 的原 理和 关系讲 述得 清楚 明白 ． 学生知 道他们 身边 也存在 集体 ， 养学 生的集 体主 让 培 义精 神 。班 级要有集 体 主义精 神才能 创设 一个 和谐 的班集 体． 才能营造 一个有 利于 自己学 习和竞争 的环境 。集体主义 精神 既是为班 级做 出贡献 ， 又有 利于个人 的发展 。 学 生集体 主义精 神的培养 有利 于培养 他们 的 团队合作 意识 ， 也有 利于培养 爱 国主 义情 操 。培 养学生 的集 体主义精 神是 政治教 师的重要任 务 。
己的 主观 能 动性 ， 极 主动 地 学 习 ， 积 实事 求 是 地评 价 自己 的学 习效果 。有 了哲 学知 识 的指 导 ， 活就 会充 满 希望 和 生 现 实操作 性 。
２从 内容 到 情 感 ．
政 治 教 师 不 仅 要 教 授 学 生 知 识 ， 他 们 学 习 相 关 内容 ， 让
公 民素养 指 的是公 民所具有 的政 治素 养 、 法律 素养 、 道 德 素养 和 文化 素养 等 ， 括政 治 的 、 律 的 、 包 法 文化 的和 道德
的 多 方 面 的 知 识 ， 及 行 为 习 惯 ， 等 。 高 中 政 治 教 学 既 要 以 等
为 了高考成绩 不得 不学 习的 内容 ，政 治知识 与现 实生活 之
摘 要 ：当代 中学生 因为竞争 和经 济等 压力 的存在 ， 普遍 重视 个人 的成 绩和 升 学， 个人 的公 民素养持 一种较 为轻视 对 的态度 。中学时代是 人格 形成和健全 的关键 时期 ， 良好 的心理 素质和公 民素养 能够提 高学生的个人 素质 ， 而让他 们在激 烈 从
的竞争 中立 于不败之 地 。高 中政治教 师要 以提 高学 生的公 民素 养为 己任 ， 帮助他们 树立正确 的人 生观 、 价值观 。 关 键词 ： 中政 治教 学 中学生 公 民素养 培 养方 法 高
一
处存在着 政治 ， 只不过学 生没有 主动发现和探 究。
如 高 中政 治 课 程《 活 与 哲 学》 道 ： 坚 持一 切 从 实 生 讲 “
际 出发 ． 事求 是 。” 实 要求 我们 坚 持一 切从 实 际 出发 ， 事 实 求是 地 对待 生活 中的问题 ， 坚持 将 尊重 客观 规律 和 发挥 主 观 能动性 相 结合 。这 一哲 学 知识 本身 就 源于 生活 ， 也能 够 指导 我们 的生活 。 如有 的学 生在 对待 自己的学 习 时总是 急 于求 成 ． 自己很大 的 压力 ， 给 一旦 没有 达 到预 期 的 目标 ， 就
教师 提出 了更 高层次 的要 求。 在高 中政治课 程第 四册第 二节 《 坚持 集体 主义 的价值
取 向 》 ，集 体 主 义 ” 一 内 容 既 是 高 中 政 治 课 程 的一 部 分 ， 中 “ 这
的文 化课 成绩 ， 于高 中生而 言 ， 对 高考 成绩直 接决 定 了他们
所读 大学 的层次 ， 而影 响到 以后 的工作 。 进 因此在 高 中生 的
丧失 了原有 的信 心 。 治教 师要 帮 助学生 充分 认识 自己现 政 有 的学 习水平 ， 重 学 习是 一 个 循 序渐 进 的 过 程 ， 挥 自 尊 发
间 的距 离 是 无 法逾 越 的 。政 治 教 师 要 扭 转 学 生 的 这 一 观 点 ， 让 学 生 认 识 到 政 治 知 识 的 学 习 与 生 活 紧 密 相 关 ，生 活 中 处
以传授 知识 为重要教 学 目标 ，同时要 注重培 养学 生 的公 民 素养， 让学 生真 正成为知行 合一 的优 秀人才 。
公 民 素 养 当 中 文 化 知 识 素 养 是 较 为 深 厚 的 。也 是 他 们 较 为
看重 的 。但 不少高 中生他们 重视文化 知识 ， 视思想 道德和 轻 心理 发展 ， 学校 的规 章制 度虽然 对他 们有 一定 的约 束力 。 但 是并 不能 内化为个人 行为 。除此之外 ， 一些 高 中生虽 然重视 人格 的独立性 和个人 权利 ， 不知道 如何维 护个人利 益。另 却
臻 ＿ — 薯 １
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中 学 政 治 教 学 对 学 生 公 民 素 养 的 培 养
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２当代 中学 生公 民素养 中存在 的问题 ． 随着科学 技术 的发展 ， 各行 各业 的竞 争越 来越 激烈 ， 个 人对 文化 知识 的需要 越来越 迫切 。家 长和学 校重 视高 中生
而且 要注 重让这些 内容真 正 内化为学 生 的情感认 知 ，只有
这样 才能从 根本上 改变学 生原 有 的情 感倾 向 ，树 立正确 的 价值 观和人生 观。内容 内化为情感 既让学生 受益匪浅 ， 又对
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当代 中学生公 民素养 现状
１中 学 生 必 备 的公 民素 养 ．
中学生作 为一个 社会 化 的人 。必 须具备 一定 的文 化修 养 、 德观念 和法制 素养 ， 些都 是公 民素养 的重 要组 成部 道 这 分 ， 民素养 具有相 对 的稳 定性 和规 定性 ． 中学 生个 人 的 公 是 品质 特征 。 目前 我 国教 育 的根本 任务是培 养“ 四有” 新人 ， 有 理 想 、 道德 、 文 化 、 纪律 的社 会 主 义公 民是 我 国社 会 有 有 有 主义建设 的生 力军 ，提高 中学生 的公 民素养 是教 育 的重要 目标 。“ 四有 ” 既是 中学生 的必备 的公 民素养 ， 又是社会 主义 现代 化教 育 的根 本要 求 。因此政 治教 师一定 要充 分发 挥政
又是 教师着力 培养的学生 精神 。就 目前而 言 ， 独生子女 居多 的高 中生考 虑事情 多是从 个人 角度 出发 ， 对集 体关 心不够 ，
甚 至做 出损害班级 集体荣 誉 的事情 。教师 在讲授 该节 课 的
内容 时要将 集体利 益和个 人利 益 的原 理和 关系讲 述得 清楚 明白 ． 学生知 道他们 身边 也存在 集体 ， 养学 生的集 体主 让 培 义精 神 。班 级要有集 体 主义精 神才能 创设 一个 和谐 的班集 体． 才能营造 一个有 利于 自己学 习和竞争 的环境 。集体主义 精神 既是为班 级做 出贡献 ， 又有 利于个人 的发展 。 学 生集体 主义精 神的培养 有利 于培养 他们 的 团队合作 意识 ， 也有 利于培养 爱 国主 义情 操 。培 养学生 的集 体主义精 神是 政治教 师的重要任 务 。
己的 主观 能 动性 ， 极 主动 地 学 习 ， 积 实事 求 是 地评 价 自己 的学 习效果 。有 了哲 学知 识 的指 导 ， 活就 会充 满 希望 和 生 现 实操作 性 。
２从 内容 到 情 感 ．
政 治 教 师 不 仅 要 教 授 学 生 知 识 ， 他 们 学 习 相 关 内容 ， 让
公 民素养 指 的是公 民所具有 的政 治素 养 、 法律 素养 、 道 德 素养 和 文化 素养 等 ， 括政 治 的 、 律 的 、 包 法 文化 的和 道德
的 多 方 面 的 知 识 ， 及 行 为 习 惯 ， 等 。 高 中 政 治 教 学 既 要 以 等
为 了高考成绩 不得 不学 习的 内容 ，政 治知识 与现 实生活 之
摘 要 ：当代 中学生 因为竞争 和经 济等 压力 的存在 ， 普遍 重视 个人 的成 绩和 升 学， 个人 的公 民素养持 一种较 为轻视 对 的态度 。中学时代是 人格 形成和健全 的关键 时期 ， 良好 的心理 素质和公 民素养 能够提 高学生的个人 素质 ， 而让他 们在激 烈 从
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一
处存在着 政治 ， 只不过学 生没有 主动发现和探 究。
如 高 中政 治 课 程《 活 与 哲 学》 道 ： 坚 持一 切 从 实 生 讲 “
际 出发 ． 事求 是 。” 实 要求 我们 坚 持一 切从 实 际 出发 ， 事 实 求是 地 对待 生活 中的问题 ， 坚持 将 尊重 客观 规律 和 发挥 主 观 能动性 相 结合 。这 一哲 学 知识 本身 就 源于 生活 ， 也能 够 指导 我们 的生活 。 如有 的学 生在 对待 自己的学 习 时总是 急 于求 成 ． 自己很大 的 压力 ， 给 一旦 没有 达 到预 期 的 目标 ， 就
教师 提出 了更 高层次 的要 求。 在高 中政治课 程第 四册第 二节 《 坚持 集体 主义 的价值
取 向 》 ，集 体 主 义 ” 一 内 容 既 是 高 中 政 治 课 程 的一 部 分 ， 中 “ 这
的文 化课 成绩 ， 于高 中生而 言 ， 对 高考 成绩直 接决 定 了他们
所读 大学 的层次 ， 而影 响到 以后 的工作 。 进 因此在 高 中生 的