第4讲100以内的加减混合运算
《100以内的连加、连减、加减混合运算》课件
请用竖式进行连加、连减运算
15＋28＋32= 75
15 ＋ 28
43
43 ＋ 32
75
98 – 21 – 42= 35
98 - 21
77
77 - 42
35
请用竖式进行加减混合运算
76-22＋31= 85
76
54
- 22
+ 31
54
85
89-32＋37= 94
89
57
- 32
+ 37
57
94
从左到右的顺序计算！
重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。 难点：准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
（1）100以内数连加的计算方法：
①口算方法：先把十位上的数相加，再把个位上的数相加，最 后把这两次相加所得的和加在一起。
②笔算方法：先把前两个数相加，再与第三个数相加；或是用 竖式直接把三个数相加，相同数位对齐，从个位加起，个位相 加满几十就向前一位进几。
2＋13＝15(元)
买一盒水彩笔和一个书包，付 了100元，应找回多少元？
100－13－58＝29(元)
100 87 - 13 - 58
87 29
在 里填上合适的数，使每条线上的三个数相加等于100。 (从上到下，从左到右) 54 30 36 48
啄木鸟、蝙蝠和青蛙一共捉了多少只害虫？
28＋34＋23＝85(只) 答：一共捉了85只害虫。
（2）100以内数连减的计算方法：
按照从左到右的顺序计算，先求前两个数的差，再用这个差 减第三个数。
（3）100以内数加减混合运算的计算方法：
按照从左到右的顺序计算，也可以列两个竖式－20＝ 55
100以内加减法ppt课件完整版
100以内加减法ppt课件完整版•加减法基本概念与运算规则•10以内加减法训练•20以内加减法进阶学习目录•50以内加减法提高训练•100以内加减法综合应用•总结回顾与拓展延伸加减法基本概念与运01算规则加法定义把两个或两个以上的数合并成一个数的运算叫做加法。
加法性质加法交换律和结合律。
交换律是指两个数相加，交换加数的位置，和不变。
结合律是指三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
减法定义已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。
减法性质减法没有交换律和结合律。
运算顺序与优先级运算顺序同级运算时，从左到右依次计算；两级运算时，先算乘除，后算加减。
有括号时，先算括号里面的，再算括号外面的。
优先级括号＞乘除＞加减。
10以内加减法训练02数字认识与书写规范认识0-10的数字通过图片、实物等形式展示数字，让学生直观感受数字的大小和形状。
书写规范演示正确的数字书写方式，包括笔顺、占格等，要求学生进行模仿练习。
数字比较通过比较数字的大小，巩固学生对数字的认识，为后续加减法学习打下基础。
教授学生用手指表示0-10的数字，帮助学生将抽象的数字与具体的形象联系起来。
手指表示数字手指加减法手指计算练习通过手指的屈伸来模拟加减法的计算过程，让学生更加直观地理解加减法的含义。
设计手指计算游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握手指计算法。
030201手指计算法辅助理解通过举例演示10以内加减法的计算过程，让学生明确加减法的运算规则和步骤。
实例演示设计多样化的互动练习，如口算、填空、连线等，让学生在练习中巩固所学知识。
互动练习针对学生在练习中出现的错误，及时进行纠正和指导，帮助学生正确理解加减法的含义和运算规则。
错误纠正实例演示与互动练习20以内加减法进阶学03习010405060302进位加法定义：在加法运算中，当某一位上的数字相加结果大于等于10时，需要向前一位进位。
进位原理：通过将进位的数字加到前一位上，保证每一位的数字都在0-9之间，从而得到正确的加法结果。
100 以内的加法和减法
100 以内的加法和减法在数学学习的初期，加法和减法是孩子们最早接触的两种运算。
通过加法和减法的练习，孩子们能够培养自己对数学的兴趣，建立起对数的概念和计算能力。
今天，我们就来探讨一下100以内的加法和减法。
首先，我们从加法开始。
加法是一种简单直观的运算，它将两个或多个数进行相加得到一个结果。
在100以内的加法中，我们需要掌握的是从1加到100的运算。
让我们来看一些例子：1 + 1 = 22 +3 = 510 + 5 = 1525 + 30 = 55在运算加法时，我们需要注意两个数的单位位相加，十位数相加并加上进位。
这是加法运算的基本规则，也是我们在计算中依赖的基础。
接下来，我们来谈谈减法。
减法是加法的逆运算，它将一个数从另一个数中减去，得到一个差。
同样地，在100以内的减法中，我们需要掌握的是从1减到100的运算。
当然，减法的难度相比加法要大一些。
因为在减法中，我们需要注意被减数要大于或等于减数，否则就无法进行减法运算。
举个例子：5 - 3 = 210 - 6 = 450 - 20 = 3080 - 80 = 0在减法运算中，我们需要从被减数中减去减数，并得到一个差。
减法运算的结果可以是一个正数、零或负数，这取决于被减数和减数的差值。
通过大量的加法和减法练习，我们能够更加熟练地掌握100以内的数学运算。
这样的训练不仅可以提高我们的计算速度，还能够培养我们的逻辑思维和数学思维能力。
除此之外，在进行加法和减法运算时，我们也需要注意一些技巧和注意事项。
比如，在加法中可以使用进位法，将进位的数单独计算出来，再加到结果中。
而在减法中，如果被减数不够减，我们可以向高位借一位，然后进行减法运算。
总之，100以内的加法和减法是数学学习的基石，也是我们日常生活中经常会用到的运算。
通过反复练习和巩固，我们能够提高计算能力和数学思维，为今后更复杂的数学问题打下坚实的基础。
让我们一起努力，深入理解加法和减法，并善于运用它们解决实际问题！。
100以内的加减法ppt课件
3、进一步丰富学生解决问题的方法和策略
学生在前面的学习中，已经积累了一些简单的解决问 题的方法与策略，如画图等。本单元编排了“同数连加” 和“减去相同数”的实际问题，对学生来说有一定难度， 也更具有挑战性，学生用以往的两位数相加或相减的方法， 都不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己 的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。 教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表、倒着 连减等新的方式。在教学时，这些方式不一定全部出现， 主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自 己的想法用恰当的方式表达清楚即可。同时，有了用连加、 连减方法解决问题的经验，今后再学习乘除法时，学生就 不会孤立地认识乘法和除法，而是能将乘法与加法、除法 与减法有机地联系起来，对于认识乘法与除法的本质，具 有重要的作用。
评
价 对一年级学生学习过程的评
价，应考察学生是否积极主动的参
建 与数学活动、是否具有学习数学的
兴趣，可以采用建立成长档案袋的
议 方式，把自己最满意的作业，最喜
欢的小制作、一幅画放入档案袋中， 增强学好数学的信心
评价结果以 定性描述的
方式呈现
评价是多用鼓励性的语 言描述学生的学习情况。如： 评语以鼓励为主，也指出了
进一步丰富学生
解决问题的方法与策 略。
重视口算教学， 发展学生的思维
编写特点
100
和
减 法 （ 一 ）
以 内 的 加 法
6
1、重视口算教学，发展学的思维
《标准（2011）》将“运算能力”作为10个核心 概念之一给出了明确的描述，并将其写入总目标的 “数学思考”中。可见，运算能力不仅是一种数学的 操作能力，更是一种数学思维能力。对于如何“选择” 合适的计算策略、反思并解释计算的过程和结果而言， 口算在其中所起的作用越来越大。因此，教材在学习 了20以内的加、减法口算和100以内数的认识的基础 上，在本单元编排了100以内加、减法的口算，而将 笔算（竖式）的学习安排在了下一学期。目的是通过 口算教学，使学生进一步理解数意义和组成，探索数 字系统的结构，寻求多种可能的口算方法，学会用数 学的方法进行交流，发展形象思维和抽象思维，培养 学生的数学推理能力。
第四讲 有理数的减法及加减混合运算讲义
第五讲 有理数的减法及加减混合运算【学习目标】理解有理数的减法法则，并能熟练的进行有理数的加减混合运算【知识归纳】有理数减法法则 减去一个数，等于加上这个数的相反数，即)(b a b a -+=-， 这里a 、b 表示任意有理数。
步骤：（1）变减为加，把减数的相反数变成加数；（2）按照加法运算的步骤去做。
有理数加减法混合运算步骤：①减法转化成加法；②省略加号括号；（括号前面正号，去括号时括号内符号不变；括号前是符号，去括号时括号内所有符号都变成原来的相反数）③运用加法交换律（这里既交换又结合，交换时应连同数字前的符号一起交换）； ④按有理数加法法则计算．【例题精讲】例1计算（1）（－3）－（－5）； (2)0－7； (3)7.2－（－4.8）；例2计算：（1）-11-7-9+6 （2）(+4.7)-(-8.9)+(+7.5)-(-6)（3）111()()6312+-+-- （4）13513462-+-+例3.把()131515432+-⎪⎭⎫ ⎝⎛--⎪⎭⎫ ⎝⎛+-⎪⎭⎫ ⎝⎛-+⎪⎭⎫ ⎝⎛+写成省略加号的和的形式，并把它读出来。
【练习巩固】一、选择题：1.下列交换加数的位置的变形中，正确的是（ ）A.1-4+5-4=1-4+4-5B.1311131134644436-+--=+--C. 1-2+3-4=2-1+4-3D.4.5-1.7-2.5+1.8=4.5-2.5+1.8-1.72.如果│a+b │=│a │+│b │成立，那么（ ）A ．a ，b 同号B ．a ，b 为一切有理数C ．a ，b 异号D ．a ，b 同号或a ，b 中至少有一个为零3.若│a │=7，│b │=10，则│a+b │的值为（ ）A ．3B ．17C ．3或17D ．-17或-34.下列说法正确的是（ ）A. 两个数之差一定小于被减数B. 减去一个负数，差一定大于被减数C. 减去一个正数，差一定大于被减数D. 0减去任何数，差都是负数5.小明今年在银行中办理了7笔储蓄业务：取出9.5元，存进5元，取出8元，存进12无，存进25元，取出1.25元，取出2元，这时银行现款增加了（ ）A.12.25元B.－12.25元C.12元D.－12元6.有理数c b a ,,在数轴上的位置如图所示，式子c b b a b a -++++化简结果为（ ）A ．c b a -+32B ．c b -3C ．c b +D ．b c -7.一个数加上－12得－5，那么这个数为（ ）A.17B.7C.－17D.－78.下面结论正确的有（ ）①两个有理数相加，和一定大于每一个加数． ②一个正数与一个负数相加得正数． ③两个负数和的绝对值一定等于它们绝对值的和． ④两个正数相加，和为正数． ⑤两个负数相加，绝对值相减． ⑥正数加负数，其和一定等于0．A.0个B.1个C.2个D.3个9.火车票上的车次号有两个意义,一是数字越小表示车速越快,1～98次为特快列车,101～198次为直快列车,301～398次为普快列车,401～498次为普客列车；二是单数与双数表示不同的行驶方向,其中单数表示从北京开出,双数表示开往北京,根据以上规定,杭州开往北京的某一直快列车的车次号可能是( )A.20B. 119C.120D.319二、填空题：10.比-18小5的数是 ，比-18小-5的数是11.若│x+2│+│y-5│=0，则x-2y=_________12.有理数c b a ,,在数轴上的位置如图所示，则化简c c a b b a ------+11的结果为 。
《加减混合》教案(精选11篇)
《加减混合》教案(精选11篇)《加减混合》教案(篇1)[教学目标]1.在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
2.通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
3.在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强学习数学的信心和兴趣。
[教学重点]加减混合运算的顺序和计算方法[教学难点]加减混合运算的顺序和计算方法[教学过程]一、课前交流，计算导入我听说我们班的学生个个都是计算小能手，大家敢不敢挑战两个计算题？计算：26+35+11 65-21+18 在两位数运算的基础上，今天我们继续学习三位数的加减混合运算（板书课题）二、你说我说，探究新知1、出示数学信息星期天妈妈带礼物去姥姥家，给姥爷买了一件上衣112元，一件下衣103元，给姥姥买了双鞋88元。
2、根据数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出的问题可能有：（1）买一件上衣和件下衣一共需要多少钱？（2）买一件上衣和一双鞋一共需要多少钱？（3）买两件下衣需要多少钱？（4）上衣比下衣便宜多少钱？（5）姥姥的上衣比姥爷的裤子贵多少钱？（6）买衣服和鞋一共花了多少元？（板书）（7）衣服比鞋贵多少钱？（板书）大家真善于思考，提了这么多的问题，今天我们着重解决这两个具有挑战性的问题。
3、解决问题：买衣服和鞋一共花了多少元？（1）认真思考，你可以列出什么算式？由复习导入，学生可以列出112+103+88 （2）你会解答吗？自己在本子上试一试，看能有哪些方法解决？（3）找学生展示他的算法。
（4）学生说算法及运算顺序，其他同学补充。
可能出现的方法有：（1）列分式计算：112+103=215（元） 215+88=303（元）（2）列综合算式计算：112+103+88=303（元）（3）用竖式计算112 215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303 （4）口算(凑整百、整十) 师：你喜欢用哪种方法？独立思考说出理由。
数学100以内的加减法混合运算
数学100以内的加减法混合运算数学作为一门基础科学学科，对于学生的数理能力培养起着至关重要的作用。
在数学学习过程中，掌握100以内的加减法混合运算是非常基础和重要的一步。
本文将详细介绍100以内的加减法混合运算规则及应用。
一、加法运算加法运算是数学中最基本的运算之一。
对于100以内的加法运算，主要有以下几种情况需要掌握。
1. 两个个位数相加：当两个个位数相加时，首先对个位数进行相加，然后我们可以得到一个十位数和一个个位数的和。
例如：13 + 21 = 34。
2. 十位数与个位数相加：当一个数的十位数与另一个数的个位数相加时，我们可以得到一个十位数和一个个位数的和。
例如：36 + 7 = 43。
3. 两个十位数相加：当两个十位数相加时，我们可以得到一个十位数和一个个位数的和。
例如：47 + 25 = 72。
二、减法运算减法运算是加法运算的逆运算，同样也是数学学习中必不可少的一环。
对于100以内的减法运算，有以下几个需要注意的情况。
1. 个位数减个位数：当减数小于被减数时，我们需要分别从个位数及十位数进行借位计算。
例如：25 - 13 = 12。
2. 十位数减个位数：当减数的个位数大于被减数时，我们需要分别从个位数及十位数进行借位计算。
例如：47 - 9 = 38。
3. 十位数减十位数：当减数的十位数大于被减数时，我们需要分别从个位数及十位数进行借位计算。
例如：89 - 37 = 52。
三、混合运算混合运算是加减法运算的结合，考验着学生的综合能力和运算顺序的掌握。
在混合运算中，需要遵循乘除法运算优先于加减法运算的顺序。
下面是一些实例演示：1. 54 - 18 + 23 = 59。
首先计算减法运算54 - 18 = 36，然后再与23相加得到最终结果59。
2. 25 + 18 - 36 = 7。
根据乘除法优先原则，首先计算加法运算25 + 18 = 43，然后再进行减法运算43 - 36 = 7。
3. 38 - 17 + 25 - 12 = 34。
二年级上加减混合运算100以内的加法和减法PPT课件
100之内的 加法和减法（三）
完全课件
直接使用
苏教版 数学 二年级 上册
明确目标
1.知道加减混合运算的算理,能口算的要口算。 2.正确地笔算100之内的加减混合运算竖式的连写。 3.通过情境培养知识的运用能力。
温习：竖式笔算
27＋24＋38＝89
27 ＋2 4
51 ＋3 8
89
70－15－26＝29
70 －1 5
55 －2 6
29
温习：口算
12＋8＋20＝40 50－30－6＝14 66－36－8＝22 42＋8－30＝20 78－18－8＝52 50－15－5＝30 78－40－6＝32 52－12＋8＝48 43－13＋3＝33
黄色彩的T恤有38件。 红色彩的T恤有42件。
61
31
51
45
25
45
39
运算下面各题，能口算的就口算。
35－14＋40＝61
47＋16－8＝55
35 －1 4
21
47 ＋1 6
63
63 －8
55
21＋40＝61 标出可以口算的一步，把必要的竖式写出来。
运算下面各题，能口算的就口算。
40＋26＋15＝ 81
83－30－29＝24
40＋26＝66 66
28
＋ 31 4
62
39
＋
·73 1
4
3
－27
46
·8 0 －45
35
＋ 51 8
93
用竖式运算。
70－36＋28＝62
70 －3 6
34 ＋2 8
62
54＋19－37＝ 36
100以内加减法ppt课件
书写错误
由于书写不规范或潦草，导致 数字或符号被误读或误解。
错误原因分析
基础不扎实
学生对加减法的基本概念和算法 掌握不牢固，导致在计算过程中
出现错误。
注意力不集中
学生在计算过程中容易分心或粗 心大意，导致忽略某些关键步骤 或信息。
缺乏练习
学生缺乏足够的练习，对加减法 运算的熟练度不够，容易在计算 过程中出现卡顿或错误。
将数字按位对齐，从个位 开始逐位相加或相减，注 意进位和借位。
竖式计算优点
适用于多位数计算，计算 过程清晰明了，便于检查 和纠错。
竖式计算示例
通过具体例题演示竖式计 算过程，帮助学生掌握方 法。
进位和借位处理技巧
1 2 3
进位处理 在加法中，当个位数字之和大于等于10时，需要 向十位进位，进位后个位数字变为原和数的个位 数。
思维方式固化
学生可能过于依赖某一种解题方 法或思维方式，导致在遇到不同
类型的问题时无法灵活应对。
针对性纠正措施建议
加强基础训练
通过大量的练习和反复的训练，帮助 学生熟练掌握加减法的基本概念和算 法。
提高注意力集中度
引导学生在计算过程中保持专注，避 免分心或粗心大意导致的错误。
增加练习量
通过大量的练习，提高学生的熟练度 和计算速度，减少在计算过程中出现 卡顿或错误的可能性。
借位处理 在减法中，当个位数字不够减时，需要向十位借 位，借位后十位数字减1，个位数字变为10减去 减数的个位数。
进位和借位注意事项 进位和借位要同时进行，避免漏进或漏借导致计 算错误。
复杂算式简化策略
拆分法
将复杂算式拆分成多个简单算式 进行计算，降低计算难度。
凑整法
二年级上册100以内加减混合运算
二年级上册100以内加减混合运算《100 以内加减混合运算》教学设计一、课程标准要求理解并掌握 100 以内加减混合运算的顺序和方法，能正确进行计算。
二、主要内容1. 加减混合运算的含义。
2. 加减混合运算的运算顺序。
3. 100 以内加减混合运算的计算方法。
三、重难点重点：掌握 100 以内加减混合运算的运算顺序和计算方法。
难点：理解运算顺序的合理性，能准确计算。
四、教材分析在之前的学习中，学生已经掌握了 100 以内的加法和减法，为本课学习加减混合运算奠定了基础。
通过本课的学习，学生将进一步提升计算能力，同时为后续学习更复杂的运算做好准备。
教材通过具体情境引出加减混合运算，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握运算顺序和方法。
五、教学过程1. 情境导入通过展示小朋友购买文具的情境图，引导学生提出问题，如：“小明买了一个 25 元的书包和一支 12 元的钢笔，然后又退回了一本 8 元的笔记本，他一共花了多少钱？”2. 问题探究让学生尝试用不同的方法解决问题，小组内交流讨论。
3. 归纳总结引导学生总结出加减混合运算的运算顺序：从左到右依次计算。
4. 练习巩固安排一些练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。
六、活动设计设计一个“小小收银员”的活动，将学生分成小组，模拟超市购物结账的情境，让学生进行加减混合运算的练习。
七、课后作业让学生回家后记录自己一天的零花钱收支情况，并计算出最终的余额，第二天在课堂上分享。
这种作业具有开放性、探究性和综合性，不仅能巩固加减混合运算的知识，还能培养学生的生活能力和理财意识。
《100以内的加法和减法》教案
≪100以内的加法和减法》教案教学目标1.对本单元加减两步式题计算的知识进行梳理，进一步巩固运算顺序。
2.通过多种形式的计算练习，提高运算能力。
3.通过解决问题的练习，培养解决问题的能力，加深对运算意义的理解。
教学内容教学重点：复习小括号的使用。
教学难点：在解决问题过程中，灵活使用小括号。
教学过程一、引入上一节课，咱们复习了100以内加减法的口算，今天我们要复习的是两步加减式题的运算顺序和计算。
二、新授(一)10-4-1=5 10-(4+1)=51 .计算这两道题，并观察一下他们有什么相同，有什么不同？预设1：这两道题的得数都是5。
预设2：第一道题是连减，没有小括号，第二道题是先加再减，有小括号，这两道题的运算顺序不同。
2 .请你用这两个算式，给大家讲个故事。
预设1：我有10个苹果，先给了丽丽4个，又给了兰兰1个，还剩5个苹果。
预设2：这个故事也可以用下面的算式，先把给丽丽和兰兰的合起来，再一块减去。
(二)说一说各题应先算什么，再计算。
13+7+54= 67-8-50=38+(46+4)= 83-(27-20)=预设：先算13加7等于20,再算20加54等于74.预设：先算67减8等于59,再算59减50等于9。
预设：这道题有小括号，要先算括号里46加4等于50,再算38加50等于88O预设：这道题也有小括号，要先算27减20等于7,再算83减7等于76.小结：通过计算，总结两步加减式题的计算顺序。
在两步加减式题中，分为有小括号和没有小括号的两类，没有小括号的，要按照从左往右的顺序进行计算，有小括号的，要先算小括号里面的。
(三)判断£28-(8+3)=17×小缸尸70-(30-10)=50×e© 7小亮9+(3+20)=32J小丽预设：小红算的不对，这道题有小括号，应该先算8加3等于11,28减Il等于17,小红没有先算小括号里的)预设：小亮的也不对，先算括号里的30减10等于20,再用70减20等于50,小亮把括号里的符号看错了。
小学数学二年级上册-第4讲 100以内加减混合运算-重难点讲练-教师版
100以内加减混合运算 第4讲1. 掌握100以内的连加、连减和加、减混合运算；能解决实际问题。
2. 在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
1.重点：正确计算100以内的连加、连减和加、减混合运算。
2、难点：优化算法，正确计算加减混合式题；含小括号的加、减混合运算。
你能算一下，三人一共折了多少只吗？如果送给幼儿园33只，问还剩多少只，怎么计算呢？（1）17+28= （2）64+19=（1）30+40+20= （2）17-5+7= （3）14-9-2=简单的连加、连减和加减混合运算一、计算时，能够口算的可以口算，不能口算的进行笔算。
但无论是口算还是笔算，一般都遵循从左到右依次计算。
计算时，相同数位要对齐，从个位开始算起。
例1. 计算：（1）32+11+20= （2）56-20-21= （3）35-13+20=【答案】（1）63（2）15（3）42【解析】对于加法不用进位、减法不用借位（退位）的简单算式，可以选择直接口算，一般遵循从左到右依次计算，注意相同数位进行加或减。
练习1. 计算：（1）12+33+40= （2）45-21-10= （3）25-13+24=【答案】（1）85（2）14（3）36【解析】（略）例2. 计算：52-20-18=【答案】14【解析】遇到哪一步可以用口算，就不用列算式。
练习1. 计算：34+30-47=【答案】17【解析】（略）例3. 判断对错：22-13+15=16【答案】错误，应为34【解析】加减混合运算一般从左到右依次计算，随意从中间截取两个数进行计算，容易出错。
练习1. 判断对错：24+13+27=24+（13+27）=24+40=64【答案】正确。
【解析】加法的结合律。
较为复杂的100以内的连加、连减和加减混合运算一．较为复杂的100以内的连加、连减和加减混合运算，难以口算的，一般需要列竖式计算。
连加、连减、加减混合运算的竖式计算，一般按从左到右的顺序依次计算，把前一步的计算结果作为后一步加或减运算的被加数或被减数，分步列式计算得出最终结果。
100以内加减混合运算技巧和方法
100以内加减混合运算技巧和方法宝子们，今天咱们来唠唠100以内加减混合运算那点事儿。
先说说加法吧。
要是遇到两个数相加，咱可以先凑整。
比如说23 + 18，你看3和7能凑成10，18离20近，那咱们就把23变成21+2，18变成20 - 2。
这样式子就变成21+2+20 - 2，2和 - 2就抵消啦，最后就是21+20等于41，是不是很简单呢？再看减法。
如果是被减数和减数个位相同，那就更好算了。
像56 - 36，直接用50 - 30就得到20啦。
要是个位不同呢，比如73 - 48，咱可以把48看成50 - 2，那式子就变成73 - (50 - 2)，去括号就是73 - 50+2，先算73 - 50等于23，再加上2就是25咯。
对于加减混合运算啊，按照顺序来算的时候，也有小窍门。
比如说32+15 - 12，咱可以先算32 - 12，这俩数相减等于20，再加上15就轻松得到35啦。
因为先算这两个数的话，计算起来更顺手呢。
还有哦，宝子们一定要把100以内的数的组成搞清楚。
像45是由4个十和5个一组成的，这样在计算的时候，你心里就更有数啦。
如果是34+20 - 14，你就想着34里有3个十和4个一，20就是2个十，加起来就是5个十和4个一，也就是54，再减去14，54里拿出14，还剩下40呢。
计算的时候啊，咱们可别慌，慢慢算。
要是一下子算不出来，就像我刚刚说的那些方法，把数字变一变，变成咱们好算的形式。
宝子们多做几道练习题，很快就能掌握这些小技巧啦。
这100以内的加减混合运算就像游戏一样，只要掌握了方法，就能轻松通关哦。
加油呀，宝子们！。
二年级上册数学一百以内的加减混合
二年级上册数学一百以内的加减混合一、知识点讲解。
1. 运算顺序。
- 在一百以内的加减混合运算中，按照从左到右的顺序依次计算。
例如：计算32 + 15 - 20，先算32+15 = 47，再算47 - 20 = 27。
- 如果有括号，要先算括号里面的。
例如：计算(25+10)-18，先算括号里的25 + 10 = 35，再算35-18 = 17。
2. 计算方法。
- 竖式计算。
- 以45+23 - 12为例。
- 先算加法：- 列竖式计算45+23，数位对齐，从个位加起，5+3 = 8，十位上4+2 = 6，结果是68。
- 再算减法：- 接着用68-12列竖式计算，个位上8 - 2 = 6，十位上6-1 = 5，最终结果是56。
- 口算方法。
- 对于简单的一百以内加减混合运算，可以直接口算。
例如：30+10 - 5，先算30+10 = 40，再算40 - 5 = 35。
可以通过数的组成和分解来进行口算，30和10组成40，40可以分解成35和5。
二、易错点分析。
1. 运算顺序错误。
- 例如：计算20 - 10+5时，有些同学可能会先算10 + 5 = 15，再算20-15 = 5，这是错误的。
正确的做法是先算20 - 10 = 10，再算10+5 = 15。
2. 数位没有对齐。
- 在竖式计算时，数位没有对齐容易出错。
比如计算34+25 - 13，如果列竖式时数位没对齐，就会得到错误的结果。
3. 计算粗心。
- 在口算或竖式计算过程中，出现计算错误，如12+34 = 45（正确结果是46）这种情况，可能是计算时不细心，进位或退位没有处理好。
三、练习题。
1. 基础练习。
- 直接写出得数。
- 15+20 - 10=- 30 - 12+8=- 23+15 - 13=- 列竖式计算。
- 45+12 - 23- 32+18 - 252. 提高练习。
- 在括号里填上合适的数。
- 18+( )=30 - 5- ( )+25 - 10 = 30- 解决问题。
二年级下册100以内的加减混合运算
二年级下册100以内的加减混合运算全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：二年级下册是学习数学的关键阶段，孩子们开始接触到100以内的加减混合运算。
这个阶段对于孩子的数学能力和逻辑思维能力有着重要的影响，因此教师和家长需要给予孩子足够的关注和帮助。
在二年级下册的课程中，加减混合运算是一个重要的内容。
通过这一课程，孩子们可以学会怎样对两个数进行加法和减法运算，并且能够在日常生活中灵活运用这些技能。
在进行这些运算的过程中，孩子们需要灵活运用加法和减法的规则，同时还需要注意对齐位数，进行借位和进位等操作。
加减混合运算的练习不仅可以帮助孩子提高计算能力，还可以培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力。
通过解决一些实际问题或者故事题，孩子们可以逐渐培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
在进行二年级下册的加减混合运算练习时，教师和家长需要注意以下几点：第一，要从简单到复杂，循序渐进地进行练习。
在开始的阶段，可以从10以内的加减法练习开始，逐渐增加难度，直到100以内的加减法练习。
第二，要注意巩固基础知识。
在进行加减混合运算的练习时，要确保孩子对加法和减法的基本规则有清晰的理解，这样才能够更好地进行混合运算。
要注重启发式教学。
在进行加减混合运算练习时，可以通过启发式教学的方式，让孩子自己发现问题的解决方法，提高他们的解决问题的能力和创造力。
第四，要鼓励孩子多加练习。
加减混合运算需要不断的练习才能够掌握，因此教师和家长要鼓励孩子多进行练习，帮助他们巩固知识，提高技能。
二年级下册的加减混合运算是一个重要的课程内容，对孩子的数学能力和逻辑思维能力有着重要的影响。
教师和家长要给予孩子足够的关注和帮助，帮助他们掌握这一重要的数学技能，为以后的学习打下坚实的基础。
希望孩子们在学习中能够认真对待每一个练习题，努力提高自己的数学能力，取得优异的成绩。
【结束】.第二篇示例：二年级下册是学习算术运算的重要阶段，其中100以内的加减混合运算是其中的一个重要内容。
一年级数学100以内混合加减法
一年级数学100以内混合加减法示例文章篇一：《一年级数学100以内混合加减法：我的学习小历程》我呀，现在是一年级的小学生呢。
说起这100以内的混合加减法，那可真是像一场奇妙的冒险之旅呀！刚接触这个的时候，我就觉得那些数字像是一群调皮的小怪兽。
你看啊，加法就像是小怪兽们在交朋友，大家手拉手凑在一起。
比如说3 + 5，就像是3个小怪兽和5个小怪兽碰到了一起，那总共就有8个小怪兽啦，哈哈。
可是呢，减法就有点像小怪兽们在玩捉迷藏，一个大队伍里有几个小怪兽偷偷跑掉了。
像7 - 3呢，就是7个小怪兽的队伍里，有3个小怪兽躲起来了，那剩下的就是4个小怪兽咯。
在课堂上，老师就像一个超级魔法师。
她拿着粉笔，在黑板上写出那些混合加减法的算式，就好像在施展魔法一样。
我记得有一次，老师写了一个算式：23 + 12 - 10。
哎呀，我当时看着这个算式，眼睛都有点花了。
我心里想，这么多数字在一起，可咋算呀？这时候呢，我的同桌就像个小机灵鬼。
他眼睛亮晶晶的，小声跟我说：“咱们可以先算加法呀，23加12就像把两堆小石子加在一起。
”我就按照他说的去想，23是20和3，12是10和2，20加10就是30，3加2就是5，那23加12就是35啦。
然后再算35减10，这就简单多了，就像从35个小糖果里拿走10个，那还剩下25个呢。
回到家里，我和爸爸妈妈也经常玩关于100以内混合加减法的游戏。
有一次，爸爸拿着一些小卡片，卡片上写着算式。
他说：“宝贝，咱们来比赛看谁算得快。
”妈妈就在旁边当裁判。
爸爸先出了一个算式：15 + 20 - 8。
我心里快速地想着，15加20是35，35减8呢，我就想8可以分成5和3，35先减5就是30，再减3就是27。
我大声说出答案27的时候，爸爸还在那里皱着眉头算呢，哈哈，我可高兴坏了。
妈妈笑着说：“宝贝真棒，像个小小数学家呢。
”不过呀，也有让我头疼的时候。
有些算式里的数字就像故意跟我作对似的。
比如说45 - 18 + 7。
《100以内数的加减混合》教 案
（3）除了同学们想出的方法以外，谁还有什么更好的办法解决今天 学习的题目
三、布置作业
板书设计
教案点评：
本节课紧接上一课的内容，在连加、连减的基础上进行加减混合 运算。因此在教学开始时，便通过一个动画很好地复习了这部分内容。
《100以内数的加减混合》教案 教学目标 1．掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序． 2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力． 3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式 规范的良好习惯． 教学重点 掌握用竖式计算加减混合两步式题． 教学难点 用竖式计算带小括号的加减混合两步式题． 教学手段 投影片、有条件的可采用多媒体设备． 教学过程 一、复习导入 1．演示加连减的竖式计算（投影片演示，或用多媒体设备演示） 师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法．下面 就请大家来看两道题目的计算过程．[演示动画“连加”] （1） 演示54＋26＋15＝的计算过程 （2） 问（演示完54＋26＋15＝的计算过程后）：哪一种计算方法 最简便，为什么？
“您就放心吧！没问题．”
小读者们，请你从中找出有用的条件来算算，他们准备的小红花够 吗？是不是每一个一年级的新生都有人负责给他（她）戴上小红花呢？
活动过程
1．教师出示讨论题目，有条件的可由学生表演．
2．学生分组讨论，然后每组派代表叙述本组结论．
3．教师评判，给结论正确者戴上小红花．
省力的算法． （6）问：例4有没有简便写法？为什么？ （7）师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问 题？ 1．抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误； 2．在竖式计算过程中，要注意看清运算符号； 3．在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序 错了，题目就该算错了． 2．对比小结 问：这节课学习例3和例4这两道题有什么不同点？[1．例3不带小 括号，例4带小括号；2．从根本上来说，这两道题的运算顺序不同] 3．巩固练习 56＋24－30＝ 67－34＋39＝ 32＋（55－46）＝ 76－（13＋42）＝ 要求：做题速度比较快的学生可以按顺序将四道题目依次做完，做 题速度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果． 4．归纳质疑 （1）通过这节课的学习，大家有什么收获？ （2）还有什么不明百或是需要说明的问题吗？
100以内加减法混合运算
100以内加减法混合运算在数学学习中，加减法是最基础的四则运算之一。
它们的掌握程度对于后续的学习和应用十分重要。
本文将以100以内加减法混合运算为主题，讨论其基本规则和应用技巧。
一、加法运算加法是指将两个或多个数值相加的运算。
例如，5 + 3 = 8。
在100以内进行加法运算时，我们可以采取如下步骤：1. 将加数按照个位数和十位数进行分列，并对齐对应位数。
例如，25 + 47可以分别列出个位数和十位数：2 + 4 = 65 + 7 = 122. 从个位数开始相加，如果相加结果大于9，则要进位到十位数。
在上面的例子中，个位数相加的结果为6，十位数相加的结果为12。
由于十位数相加的结果大于9，因此需要进位。
3. 将进位后的十位数与个位数的和相加，得到最终结果。
在上面的例子中，进位后的十位数为10，加上个位数的和6，最终结果为16。
二、减法运算减法是指从一个数中减去另一个数的运算。
例如，9 - 4 = 5。
在100以内进行减法运算时，我们可以采取如下步骤：1. 将被减数和减数按照个位数和十位数进行分列，并对齐对应位数。
例如，67 - 23可以分别列出个位数和十位数：7 - 3 = 46 - 2 = 42. 从个位数开始相减，如果被减数小于减数，则需要向前借位。
在上面的例子中，个位数相减的结果为4，十位数相减的结果也为4。
由于个位数相减的结果等于减数，因此不需要向前借位。
3. 将个位数和十位数的差合并，得到最终结果。
在上面的例子中，个位数和十位数的差都为4，最终结果为44。
三、混合运算混合运算是指在一个算式中同时包含加法和减法运算。
例如，12 +5 - 3 = 14。
在100以内进行混合运算时，我们可以按照以下步骤进行：1. 按照运算符的顺序进行加减法运算。
例如，12 + 5 - 3可以按照顺序进行运算：先计算12 + 5 = 17，再计算17 - 3 = 14。
2. 按照混合运算的优先级进行计算。
在有多个运算符的算式中，需要按照乘除法优先于加减法的原则进行计算。
二年级数学 100以内的加减运算辅导课件
第一讲100以内的加减运算
我们已经学习了100以内的加法和减法。
在计算加减法的混合运算时，要按照从左到右的顺序依次计算：
1、在计算连加或连减时，要注意进位或退位准确。
2、在进行加减混合运算时，能口算的尽量口算，不写竖式。
3、列竖式时可以运用简便算法，把两个竖式合并成一个竖式进行计算。
4、第一步口算时，要将口算结果写准确，再运用竖式或口算进行第二步运算。
5、进行第二步运算时，注意用第一步计算结果加上或减去第三个数，才是最后的答案。
6、每步运算一定计算准确，防止出错。
例1 用竖式计算：
1、用竖式计算：
（1）77-23+40 （2）86-21-19 （3）59-17-29
（1）老师要买这三个体育用品一共需要多少钱？（ ）
（2）妈妈带了90元钱买了篮球和足球，还剩下多少元？（ ）
6、算一算、连一连：
（1）妈妈准备购买其中的3件商品，最多需要多少钱？最少需要多少钱？（2）你还能提出其他数学问题吗？。
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第4讲 100以内连加、连减、加减混合
一、用竖式计算。
18+37+9 84—66—17 90—66+38
二、连一连。
三、数学小诊所。
（判断并订正）
27+45+18=80 75—18—23=44 100—55+15=60 si
四、在（ ）里填上“+”或者“—”。
46+36（ ）18=64 52—43（ ）13=22 49（ ）38（ ）5=6 38（ ）29+37=46 81（ ）60—13=8 32（ ）29（ ）15=46 五、在 里填上“>” “<”或“=”。
24+13+27 50+35—18 84—15—28 17+18—16 72—68+24 63—17—19 55—27+9 77—48+23 六、计算下面各题。
67—29+18 43—28—2 30—13+12 72—35+39
68—39+17 16+64—18
73—37—25
小于50的
大于50的 66—40+19
64—34+26
76—47+9
2 7
+ 4 5 6 2
+ 1 8
8 0 7 5
— 1 8 6 7 — 2 3 4 4
1 0 0 — 5 5 4 5 + 1 5 6 0
63—33—16 98—58+32 80—13—37 100—78+12
七、插画小能手。
八、体育课上，明明、文文、亮亮进行拍球比赛。
第一次 第二次 第三次 总数 明明 35下 21下 26下 文文 28下 31下 85下 亮亮
31下
24下
1、明明总共拍了几下？
2、前两次比赛结束时，文文共拍了几下？第三次他又拍了几下？
3、亮亮获得了第二名，他拍的总数可能是多少？他第二次可能拍了多少下？
九、解决问题。
1、爷爷有95元钱，他买了一副眼镜用去80元，买了一个杯子用去9元，爷爷还剩下多少元？
2、公园开设了一个“垂钓角”供游人们垂钓，周六下午，“垂钓角”的池子里有100
52
45
77
100 89
96
条金鱼，到了下午，游人们从池子里钓走了83条金鱼，工作人员又往池子里投放了69条金鱼供游人们星期天垂钓，这时池子里有多少条金鱼？
3、少年宫组织两队同学参加夏令营，第一队有43名学生，第二队有47名学生，每队有3位老师，每辆车可坐50人。
需要几辆车，还有几个座位？
4、小朋友们在牵手跳舞，从左边数小明排在第5个，从右边第19个，你知道跳舞的小朋友一共有多少人吗？
5、妈妈今天买蔬菜用了18元，买鱼比买蔬菜少用3元，比买鸡蛋多用11元。
妈妈买菜共用了多少元？
十、在
里填上合适的数，使每条线上的三个数的和都相等。
12
35
39 48
1
2 3。