协同教学在小学英语中的应用

2016·10教学实践Teaching Practice Little Learner Magazine
Teaching Practice October 2016
【摘要】小学英语教学是学生学习英语的开端，因此，必须要从小打好英语的基础，这样才有利于未来的英语发展。

而协同教学法便要求老师注重分工合作，强调团队精神，这样的教学方法有利于老师和学生养成良好的合作精神，在这样的教学环境中，也可以更好地实现学生的自主学习、自主探究和自主合作，极大地激发学生学习英语的积极性，由被动学习变为主动学习，这样逐渐可以提高学生听说读写的英语综合能力。

那么协同教学法应该怎样实施呢?本文将结合我自身的教学实践，讲讲这方面的应用方略，希望能更好地帮助学生学习小学英语科目。

【关键词】协同教学；小学生；英语教学对于传统的小学英语课堂，老师采取的教学方式比较单一且陈旧，总是采取老师不停地讲解，学生被动地学习这样的教学模式，老师对于英语的讲解也主要是把英文一字一句地翻译成汉语，并在课堂中反复强调英语的语法和句型的用法，而且对待班上不同层次的学生都是采取一样的教学方式，没有采取因材施教的策略。

这样的英语课堂教学，处处充满压抑，学习氛围沉重，便出现了老师教学和学生学习都是费时低效的状况。

因此这样的教学模式有很大的局限性，这便需要采取协同教学形式来改变教学现状。

一、小学英语中的协同教学内涵协同教学是一种教学形态，主要是通过老师、主教、助教等教学人员的共同协作来达到教学内容、目标、任务、评价等。

需要老师、主教、助教等教学人员在互相讨论和协商中制定教学目标，继而根据学生实际情况确定适合的教学模式，在协作过程中完成教学活动。

由此可以看出，小学英语教学需要形式多样，进而满足学生的学习需求，进行不断的交流和合作。

另外，协同教学不同于传统教学，有四方面实施优点：一是教学团队有协作精神，二是有效的分工合作，三是教学模式多元化，四是教学资源系统的整合。

这样的教学形式运用于教学中不但可以使教学模式不断转化，还可以使教学活动有效实施，更可以让学生在轻松愉悦的环境中学到英语知识，对英语学习充满兴趣。

二、协同教学在小学英语教学中运用的步骤
1.老师团队的建立老师团队的建立，需要在老师的指导下进行。

首先应该确定老师团队的名单，对于这个教师团队，一般有两名左右的老师、两名左右的学生组成，分别任老师、主教和助教等职
务，辅助老师开展教学活动。

同时，老师
在选取主教和助教时，必须要考虑他们
学习的能力、性格、特长、兴趣和领导能
力等因素。

主教和助教都必须要具备负责的态度，这是达到教学目标和任务的基础条件。

另外，老师的选取也要考虑到
老师的专长，在协同教学的过程中，要实现既能有效帮助学生词汇的积累，又可以对学生的语法技能进行有效的培养，并在此基础上帮助学生逐渐提高英语教学中的阅读能力和简便的写作水平。

2.协同教学目标的制定协同教学过程中，最重要的是老师团队制定的共同写作教学规划。

第一，要有非常明确的教学目标；第二，要进行教学目标实施过程中教学方案及知识的搜集和归纳；第
三，要合理分配教学计划中团队人员的分工。

每个老师都要把自己的教学专长和确定好的教学模式相结合，进而合理地进行教学评价，使评价的标准和模式得到统一，这便能保证协同教学规划的顺利实施。

比如在学习五年级英语《what would you like 》时，需要让学生知道此节课的目的是学会运用what would you like 进行买东西、对话和掌握用法。

其次需要教学团队多搜集相关的资料，让学生清晰和明确地对此节课相关的知识进行整理，最后便要求老师利用自己的专长和教学模式相结合，创建各种情境教学，让学生在真实有趣的情境中，轻松地学到本节课的重点、难点、词汇、语法、句型结构，进而进行实践运用，为以后的英语阅读和英语写作进行铺垫。

最后，老师团队可以对这本书的六个单元和两个复习单元进行合理的规划，用写作教学方式帮助学生掌握英语的学习方法和学习能力。

3.开展协同教学的教学活动教学活动前需要教学团队对班级上每个学生进行详细的了解，根据学生不同心理特点进行比较有效的教学内容，进而使教学效果不断提高。

比如在学习《Can I help you 》时，可以设置一个游戏环节，问路、找东西、点餐等让学生进行对话，然后在对话中加深对Can I help you 的理解和运用。

进而在掌握知识的同时，发现教学活动中的不足，在团队中进行讨论、分析和优化，使协同教学活动更加有效。

4.开展有效的协同教学评价评价方式要从两方面进行，一方面是对学生学习情况进行评价，如学生学习积极性、能力、英语掌握情况、运用情况这几方面进行；二方面是从协同团队来评价，可以从每节课、单元、学期的教学结果，课堂氛围、课堂语言等方面进行。

这样从两方面评价便可以找出学生和协作团队中的不足之处，进而不断地进行优化和改善，达到更好的英语教学。

总之，协同教学形式在小学英语教学中是有效的教学形式之一，它不再是单纯的一种教学模式，而是可以使各种教学模式不断转化，达到学生有效学习，老师教学团队有效教学的形式。

【参考文献】［1］孙方园.《协同教学在小学英语教学中的应用研究》［J ］.新课程导学.2015(24)［2］吴亚州.《协同教学在小学英语教学中的应用研究》［J ］.新课程导学.2015(01)（作者单位：江西省寻乌县吉潭中心校）实验成就论坛·大争鸣协同教学在小学英语中的应用
筅江西＼潘小莉
18。