部编版语文五年级下册语文园地六教学课件PPT(含同步教案)

（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅 画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸” 这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长 句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确 使用标点符号。
练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师
练一练，找规律。
这些内容都是中国古代对于女子或男子年龄上的称谓， 其特点是不直接说出某人多少岁或自己多少岁，而是用一 种与年龄有关的称谓来代替。“弱冠” 指男子二十岁左右， 古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但还未达到壮年， 故称“弱冠”。
练一练，学运用。
中国古代不同年龄)
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸 爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
❃下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
参考答案：
比喻自己说话做事前后抵触。
《田忌赛马》
田忌赛马出自《史记》卷六十五: 《孙子吴起列传第五》，故事的主角 是田忌、孙膑和齐威王，是中国历史 上有名的揭示如何善用自己的长处去 对付对手的短处，从而在竞技中获胜 的事例。
绘画艺术
清明上河图，中国十大传世名画之一。为北宋风俗画，北宋画家张择端 仅见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。 清明上河图宽 24.8厘米、长528.7厘米 ，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法， 生动记录了中国十二世纪北宋都城东京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生 活状况，具有很高的历史价值和艺术价值。
（1）誉之曰 赞誉 （2）吾矛之利 锋利
❃读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体验，再选 择一种体验写一写。
二十来个勇敢的水手己经跳进了大海:四.十.秒.钟.一一大.家.己.经.觉.得.时.间.太.长. 了. 。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板
几.十.年.，几.百.年.，几.千.年.，时.间.一.转.眼.就.过.去.了.。成千上万只绿 翅膀的苍蝇和八只脚的蛛来了又去了
比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。
看图，试着自 己讲一讲！
买椟还 珠
《自相矛盾》
楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物 无不陷也。”或曰："以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之 矛，不可同世而立。
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说： “我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸 耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它 穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么 样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么 盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
《揠苗助长》
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒 芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助 苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天 下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“可把我累坏了， 我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗的情况， 然而苗都枯萎了。
（1）大象太重，不能直接称，也不能杀，所以要把大象替换为其他重 量较轻的能称的东西。（2）要找一个载重量足够大的工具装这些东西，并 保证替换后的东西和大象一样重。（3）大船可以装很重的货物，而且同一 艘船装的货物一样多时，船身下沉的深度相同。可以把大象赶到大船上， 看船身下沉多少，沿着水面，在船舷上画一条线。再往船上装石头，装到 船身下沉到画线的地方为止。用秤称石头，石头有多重，大象就有多重。
冀复. 得兔
读一读，你 发现了什么？
重复.
守. 株待兔 守. 候
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，
第二竖行的词语都是现代汉语。第二竖行的词
语既是文言文中加点字组的词语，又是对前面
文言文中加点词语的解释。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样的 例子？
可以用组词的方法解释文 言文字义的例子还有：
A. 而立、知命、古稀、耳顺 B. 弱冠、不惑、知命、花甲 B. 志学、弱冠、而立、不惑 D. 不惑、花甲、古稀、期颐
我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些年龄 称谓的词语？
我还知道其他一些表示古代人年龄称谓的词语， 如“孩提”指二三岁的幼儿；“志学” 指人 十五岁；“知命”指人五十岁；“耳顺” 指 人六十岁；“耄耋”指人七八十岁。
◇“几十年，几百年，几千年”是很长的时间，但在地球演化 的历史中，又是很短的，运用了夸张的修辞手法，写出了对时光 流逝的感受。
练一练，学运用。
联系生活实际，仿照教材上的例子，写自己 的一种体验。
◇一个青年妇女带孩子逛超市，孩子顽皮，在电梯上乱 跑乱跳，不小心被挤到电梯缝里了，急救队员火速赶到：5 分钟——大家觉得时间太长了。急救队员成功救出孩子。
建筑艺术
榫卯是极为精巧的发明，这种构件连接方式， 使得中国传统的木结构成为超越了当代建筑排架、 框架或者刚架的特殊柔性结构体，不但可以承受较 大的荷载，而且允许产生一定的变形，在地震荷载 下通过变形抵消一定的地震能量，减小结构的地震 响应。
百家争鸣
百家争鸣是指战国时期知识分子中不同学派的涌现 及各家族流派之间争芳斗艳的局面。 在中国历史上， 春秋战国是思想和文化最为辉煌灿烂、群星闪烁的时代。 这一时期出现了诸子百家彼此诘难，相互争鸣的盛况空 前的学术局面，在中国思想发展史上占有重要的地位。 据《汉书· 艺文志》的记载，数得上名字的一共有189 家，4324篇著作。
我拓展，我积累。
小朋友，你还 知道哪些像这 样的故事呢？
阅读中，我积累了许多恰当运
用思维方法解决问题的故事。 如：《文彦博灌水取球》、 《诸葛恪得驴》、《曹冲称 象》、《司马光砸缸》……
❃读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚. 坚. 固
弗能应. 应. 答
道. 旁李
道. 路
问其故. 缘故.
与聪明智慧有关的成语
料事如神 大智若愚 绝圣弃智
神机妙算 才华横溢 大智大勇
足智多谋 出类拔萃 学贯中西
集思广益 精明强干
步 同
料
资
习作范文
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下课啦！
你专心听讲的样子最美！
授课人：文小语
语文园地六
部编版语文 五年级下册
授课人：文小语
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
书上的文字告诉我们：①了 解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。②我们要学会 思维，生活中遇到问题，应该具 体分析当时的情况，再选择恰当 的方法解决。
练一练，学运用。
《曹冲称象》一文中，曹冲是怎样想到称象的方法的？推测 他的思维过程。
《掩耳盗铃》 二、寓言故事
范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走， 则钟大不可负；以锤毁之，钟况然有声。恐人 闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也； 恶己自闻之，悖也！
《掩耳盗铃》
范氏逃亡的时候，有个人趁机偷了一口钟，想要背着它逃跑。但是，这 口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那 口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就 急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住继续敲。害怕别人听到钟的声音，这是可以理 解的；但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太荒谬了。
走进中国传统文化
看图，说一说：
智慧故事：曹操称象 智慧故事：司马光 建筑艺术：榫卯 绘画艺术：清明上河图
寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义 的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主 题或深刻的道理在简单的故事中体现。实际上寓言故事都是一 则人生的哲理只要你好好的体会理解他你就会明白他的含义。
问明了情况，背我立即到医院；晚上，老师又冒雨敢到我 家来关怀我。我怕当误了学习，急得哭了。老师又亲切地 安慰我，“别着急，等你身体好了，我会给你补上的。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年级 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。