第1单元色彩教学设计

《爱什么颜色》
教材分析：
《爱什么颜色》是一首小诗。

诗歌很是简练，结构比较简单，勾勒了三幅绚丽的色彩，抒发了作者对家乡、对生活的热爱，以及对自己理想的追求。

教学目标:
1、学习本课的生字新词；
2、有感情地朗读诗歌；
3、培养学生的创造力和想象力,仿照本诗写一段诗；
4、理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求。

教学重点、难点:
1、理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.
2、仿照本诗写一段诗.
教具准备:
多媒体课件生字卡片
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标:
1、读通诗歌,学习本课生字新词.
2、正确,流利地朗读课文.
3、初步感知诗歌的内容.
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、教师导语:同学们,今天老师给你们带来一幅美丽的画.想看吗(出示彩虹图)告诉老师,你看到什么了？
2 、生自由回答
3、师:快数数,彩虹有几种颜色其中有你喜欢的颜色吗
4、生回答后,师小结:每个人都有自己喜欢的颜色,每种颜色都有它的美丽之处.今天,我们就来学习一首有趣的诗歌,读读诗歌为我们描绘了什么颜色.
二、提纲引路,自读课文
1、借助生字表,认读生字,读通诗歌.
2、想文中的小朋友,他喜欢什么颜色在文中画出来.
3、小组合作,有感情地朗读诗歌.
三、检查生字学习情况.
1、教师出示本课的生字词,指名认读.
碧绿辽阔将来战士乘风破浪海疆威武……
2、全班齐读
3、教师出示生字卡片,开火车读,并进行组词练习.
4、教师强调生字要点.
5、生自由读诗歌,指名读,师生评议.
6、教师指导读出诗歌的韵律美.
7、学生通读诗歌.
四、整体感知,再读诗歌
1、诗歌中的我爱什么颜色呢
2、我们身边什么是碧绿,火红,蔚蓝的
3、再读课文,看看文中那些东西是碧绿的哪些是火红的哪些是蔚蓝的
4、生回答,教师板书并出示相关图片
5、指导学生有感情地朗读课文.
课堂检测:
听写下面词语:
碧绿蔚蓝辽阔将来威武战士乘风破浪
第二课时
教学目标:
1、指导学生正确,流利,有感情地朗读课文,积累美词佳句,加强语言积累.
2、通过自主学习,合作,交流,领会课文主要内容,使学生感受生活的美好,从而激发学生爱家乡,热爱生活以及对理想的追求.
教学过程:
一、复习导入新课
1、教师出示本课的生字新词,学生认读.
2、听写词语
3、导入新课:通过上节课的学习,我们知道文中的"我"喜欢碧绿的颜色,火红的颜色,蔚蓝的颜色,为什么呢让哦们一起再来读读课文吧!
二、读中理解,体会诗意
1、学生自读课文,画出感受最深的句子或段落.
2、同桌交流:
(1)把自己喜欢的段落读给同桌听.
(2)把自己的感受谈给对方听.
3、全班交流,学法渗透:
(1)指生交流,教师适时点拨.
(2)学生评价.
(3)引导学生说出同一种颜色的不同事物, 你能用上刚才大家说的这些事物,模仿课文的这一小节,来说一段话吗？
(4)学生自由练习
4、自主学习,交流合作。

下面,咱们用刚才的方法学习其它的小节吧!
(用上面的学习方法继续学习课文的其它小节,可以教师指导学习,也可以小组内自学,然后交流)
三、激发想象,自由创作
1、同学们都很会读书,你再仔细读读这三小节,看还能发现什么
2、学生自由读书,交流自己的发现
3、据我所知,有的同学不止喜欢这三种颜色,你还喜欢什么颜色,请模仿诗歌的一小节,说给大家听.
4、生自由发言
四、读书升华,感情渗透
1、让我们带着你的感受,再来读读课文吧!
2、学生开火车读课文.(喜欢绿色的同学读一小节,喜欢红色的读二小节,喜欢蓝色的读最后一节)
3、请选择你自己最喜欢的颜色,仿照课文再写一小节诗歌.(投影出示多种颜色的画笔)
板书设计:
爱什么颜色
碧绿火红蔚蓝
自己的理想
课堂检测:
一,把合适的词语连起来
天空绿色葡萄橘黄色
鲜花蓝色香蕉紫色
小草红色橘子黄色
二,选词填空
宽阔辽阔
1、( )的草原上,成群的牛羊正在吃草.
2、我家门前是一条( )的马路.
教学反思：
课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。

教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思考，鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。

孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所喜爱的颜色，理解作者所喜欢的原因，以及作者所表达的情感。

理解课文是离不开“读”的。

在教学这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。

如，师生接读（老师读喜欢的颜色，学生读喜欢的原因）、男女分读（三年级的孩子开始有性别的归属感）、合作读（邀请好友配合，培养协作能力）、小组读（各个小组进行比赛，提高竞争意识）等多种形式。

孩子们在朗读的过程中，既理解了“我的心”，明白“我的梦”，还知道了“我的理想”。

同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。

在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。

学生的发言充满童趣和想象力。

这节课的教学设计中，我积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学习积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法。

没有出现表面化、形式化的倾向，充分展示了新课程的理念，以“色彩”为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的学习
方式，体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。

我想，在今后新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步
理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。

更多的关注学生的
学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。

《金色的草地》
教材分析：
义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。

《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。

课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。

作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。

再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。

最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。

教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。

教学目标：
1.会认2个生字，会写13个生字。

正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

培养初步语感。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。

4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。

教学重点：
通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。

体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：
联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。

教学安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、设疑激趣，导入课题。

1、大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？
2、那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地
3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？
二、初读课文，学习生字。

1、（课件出示读书要求）
（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

2、讲解两个多音字：朝假
三、感知课文，探究草地之谜。

1、（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）
2、听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。

读完之后老师要让大家说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密
呢？用笔把它画下来
3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。

4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）
5、所以作者说——多么可爱的草地！
6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。

老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！
四、写字指导
1、投影出示田字格中的“窗、假”
2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书写
3、学生练习书写生字。

五、课后作业：
1、演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了快乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。

2、说一说：把这么可爱的草地介绍给你周围的人。

3、找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们交流一下。

板书设计：
金色的草地
早午晚
可爱（细心观察）
绿金绿
第二课时
一、激情引趣，创设“草地”情境
1.揭示课题。

（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。

（板书课题）
2.认真读课题。

（突出“金色”这个词）
二、图文对照，欣赏草地美
师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。

1.交流小标题并板书。

（参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色可爱的草地）
三、品悟想象，解开“金色”之谜
师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。

从这些描写，我们看出什么？
1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。

蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。

师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？
2.仔细观察，解开颜色变化之谜。

文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了”。

这是为什么呢？“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。

“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。

由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。

四、品味优美的语句，体验童真童趣
1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。

（“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。

课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。

）
2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。

（“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。

”
这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。

）
3.找出草地变颜色的句子来欣赏。

（“发现草地并不是金色，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。

）
4.寻找草地变色原因的句子诵读。

（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。

”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。

）
5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。

（“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。

既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。

）
五、自主质疑，感受快乐的情趣
再读课文，进一步思考并弄清以下问题：
（1）为什么“我”要装着一本正经地喊？“一本正经”是什么意思？
（2）吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐？“不引人注目”是什么意思？
（3）写草地变化按照什么时间顺序？颜色有什么变化？
（4）草地变色的原因是什么？对你有什么启发？
（5）看了这样美丽的草地，作者有什么想法？表达怎样的感情？
六、拓展练习，延伸课堂
1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。

2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。

3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。

教学反思：
教学这一课时，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”；通过朗读，品味作者对草地的喜爱。

同时感悟表达方法，积累语言。

我通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

第一单元语文天地
教材分析：
本册教材“语文天地”的设计较前四册有较大形式的变化，分为“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍与前四册的目的一样，让学生通过这两个栏目让学生养成良好的语文学习习惯。

第一单元的语文天地安排了“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“笔下生花”和“金钥匙”五个栏目。

课时安排：
4课时
教学流程：
1、关于“日积月累”：本栏目设计了“比一比组成词语——抄一抄——找一找——填色块——读背古诗”五个与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习。

旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

（以上练习与课文紧密结合，建议在学习课文时相机处理。

）第一题“比一比，组成词语”设计的是同音字比较组词。

同音字历来时学生运用时的难点，经常发生混淆。

因此，设计这项练习旨在加强实际运用，达到对字义的辨析比较。

教学时首先应正确区别这四组同音字。

通过查字典了解每个字的意思，并进行大量组词，从而准确辨别同音字的用法。

第二题“抄一抄”安排的词语是学生必须掌握的底限，可在分别学习课文的时候完成。

要鼓励学生从文中多摘录一些词语。

同时指导学生在抄写时，要想一想词语的意思，并练习使用它们。

第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中，也可以找课本以外的。

第四题填写词语在进行《金色的草地》的课文学习时即可完成并巩固。

第五题读背古诗，这两首诗均描写出了美好的自然景观，充满和谐的色彩。

读背这两首诗时，可以请学生结合诗中所描写的内容涂色，也可以标画诗中描写颜色的词，读一读，背一背，说一说自己所想象
到的画面。

2、“开卷有益”选编的文章是《颜色变的戏法》。

此文用童话的形式，介绍了三原色的知识。

内容浅显易懂，不要进行讲解，由学生自读后，互相交流一下，了解了什么即可。

在学生自读后，鼓励他们尝试用文中的调色方法，调出各种色彩，画一画，写一写。

3、关于“畅所欲言”，安排的是口语表达训练。

说说颜色在生活中的特殊作用，目的是让学生了解色彩与实际生活是分不开的。

它的用处很广。

可以指导想象，不仅可以联想到美好的事物，如雪、云、白鸽等；也可联想到不好的事物，如白色污染等。

在表达时，注意指导，既说出想象到的画面，又要表达出自己的感情。

4、“笔下生花”，可由“开卷有益”直接过渡进行——让学生通过自己所调出的各种色彩进行想象，也可让学生画一画自己所看到的实际景色，或者画一画自己所想象的秋景，然后围绕画面所表现的内容写一段话。

在进行这一题的教学时，教师要提前安排学生进行观察，在课堂中再引导学生把自己所观察到的各种色彩表现出来。

在进行写一写的过程中，还要注意引导学生运用积累的描写色彩的词语，使习作的语言生动形象，从而也达到学以致用的目的，增强学生积累语言的兴趣。

5、“金钥匙”的内容设计旨在启发、引导学生自己发现并解决学习中遇到的一些问题。

这个栏目不要作为教学内容，而应成为学生自读自悟的内容。

在引导学生讨论时，要让学生联系自己的实际来进行交流，可以让他们尝试找一些实例来印证。

在讨论中可鼓励学生找出这样的
几个词语来进行理解，从而从实践中理解什么是“联想，是理解词语的好办法”。

这类训练重要的是在今后的语文学习中如何贯彻运用。