最新语文S版四年级语文下册3钓鱼教案(教学设计)l

语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：3 钓鱼
板块：教学设计—教案
设计思路：
1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学
上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价
值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读
写能力。

教学目标：
1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人
道理。

2．有感情地朗读课文。

3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、
上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

重难点分析：
教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

课前准备：
1.多媒体课件。

2.搜集鲈鱼有关资料。

课时安排：
3 课时
教学过程：
鱼，你们的心情是怎样的？
2.揭示课题，板书课题。

3.看到这个课题，你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）
二、自读课文，整体感知课文内容
1.自由朗读，把句子读通顺。

2.想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。

3.提出疑难问题，交流讨论。

三、学习生字、新词
1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。

2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生字与以前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。

3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。

（认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形。

教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后鼻音。

“鳃”是平舌音。

“皎”读第三声。

7 个生字都是左右结构，左边是偏旁。

）
4.认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

（展示课件第三屏）
四、指导写字
1．认读要求会写的字。

2．说一说，这些字的特点，书写时应注意哪些？
3．根据学生的要求，教师范写一两个生字。

4．学生练写。

（“辉”字的光字旁最后一笔变成竖提；“九”的横折弯钩要托起“力”；“纵”字第五笔是点；“辩”字的中间是言字旁；“抵”字最后的点不要丢掉。

）
概括课文主要内容，提高语言表达能力。

课件辅助教学，学生快速浏览，增强记忆。

五、朗读课文，理清课文记叙的顺序
1．分部分，指名学生朗读。

[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。

注意让学生倾听，指名评价。

]
2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。

3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。

六、布置作业
1．抄写喜欢的词语。

2．有感情地朗读课文。

3．搜集有关诚实的格言。

第二课时
一、复习引入
1．认读词语。

（展示课件第四屏）
2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。

3．读课文的最后一句话。

（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。

5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。

我们继续研读课文，寻找问题的答案。

二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情
变化。

（一）体会钓鱼的过程。

（展示课件第六屏）
1．理解“涟漪”的意思。

2．体会加点词语在句子里的作用。

3．指导朗读。

（二）体会钓鱼时的心情。

（展示课件第七屏）1．理解“小心翼翼”的含义，用“小心翼翼”练习说话。

2．理解“翕动”的意思。

3．出示鲈鱼的相关资料。

（展示课件第八屏）4．体会“我”和父亲的心情。

5．引导学生读出“我”的感情。

（三）体会放鱼的过程。

本环节旨在承上启下，锻炼学生的说话能力，概括能力。

（展示课件第九屏）
1．“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？
[让学生多元的理解，说出自己的见解。

]
2．父亲做得对不对？（展示课件第十屏）
3．你感受到父亲是怎样的人？
4．体会“我”的心情。

5.补白。

（展示课件第十一屏）
（四）指导朗读 8、9 自然段。

三、布置作业
阅读《语文同步读本》中的《中彩那天》和《尊严》，想一想，这两篇课文给我们哪些启示？
第三课时
一、导入
通过上节课的学习，我们了解了“我”和父亲钓鱼和放鱼的过程，感受到了父亲是一个严格遵守社会公德的人。

那么 34 年过去了，这件事又是怎么影响作者呢？
二、研读课文的最后两个自然段。

1．自由读最后两个自然段，想一想，小时候“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示？（展示课件第十二屏）
2．引导学生理解重点语句。

我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

（展示课件第十三屏）
①与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是
什么？你遇到过类似的情况吗？
② [启发学生联系生活实际想一想，说一说，让他们感悟到，“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。

比如：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
此处补白旨在深化课文的内容。

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……] 当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。

于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。

①“道德抉择”是什么意思？引导学生举例
说明。

②齐读最后一句话，说说这句话的作用。

三、回归整体，再次感悟作者的情感
1.课文是按着“钓鱼——放鱼——启示” 的顺序来记叙的，想一想“我”的情感发生了几次变化？是怎么变化的？
（“我”钓到大鲈鱼，十分惊喜；父亲要“我” 把鲈鱼放回湖里，“我”极不情愿；后来，“我” 领悟到父亲的做法是对的，在三十四年的人生旅途中，面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。

）2．引导学生朗读全文，体会我的思想感情和父亲的人格。

四、拓展与练习
1．面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？
2.在你的学习和生活中，你遇到过哪些启示，写一写。

板书设计：
3 钓鱼
钓鱼得意
放鱼不舍
启示获得勇气和力量
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：13 我站在祖国地图前
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。

设计上力求体现以下几点：
1.利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2.创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。

教学目标：
1.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

2.有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2 小节。

3.会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8 个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

重难点分析：
教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。

教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

课前准备：
1.多媒体课件。

2.搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。

课时安排：
2 课时
教学过程：
的？
2.我们一起来看看“五颜六色”告诉了我们什么？
师生对读理解。

3.为什么把祖国比作摇篮？（展示课件第六屏）
教师适时点拨和必要讲解。

（二）精读第二小节。

1.指名读第二小节，思考：在我国辽阔的国土上哪些地方值得我们热爱？
2.你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？
3.除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。

）
4.欣赏壮丽河山的图片。

（展示课件第七屏）
5.说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。

6.小结：看到这些美景，你有什么话想说？
（三）自读三、四小节。

1.自读三、四小节，出示思考题：（展示课件第八屏）
2.组织学生讨论交流，解疑。

3.提问：经过大家的交流，你有什么感受？
把你的感受用朗读表现出来。

（四）配乐练习背诵第二小节。

三、展开想象，创编诗歌（展示课件第九屏）
1．笔下生辉：
运用已有的知识积累，根据课文的诗句，试着仿照课文学写诗歌。

可以写几句，也可以写一小段。

2．美文诵读：
教师利用多媒体给学生配乐，让学生有感情地朗诵给大家听。

四、总结全文，升华情感
当你驻足于雄伟的万里长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪！面对祖国的版图，让我们发自内心地喊一声：（生齐读）“祖国妈妈，我爱您！”
师生合作，便于教师引导。

以学生为主体，体现自主探究的学习方式，引导学生自学。

拓展延伸至平时的知识积累，激发学生热爱祖国河山的感情。

运用多媒体课件的画面，引导学生进入课文意境
在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。

动手实践，学以致用。