浅谈体育高考生的教育管理

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体育高考生是由高水平运动员和部分体育爱好者以及一些为了通过体育高考而考上大学本科的学生组成的，因长期参加业余训练，表现出活泼、好动、自律性差等特点，在师生中的形象是运动场上的健将、文化考场上的败将，而文化成绩是决定他们能否被高校录取的决定性指标，因而加强体育高考生的教育管理、提高专业技能、学好文化成绩成为体育教师研究的一项课题。

体育高考生的教育管理是一项综合性工作，涉及的面很广，要协调好学校各个部门的关系，避免出现工作混乱，因此，在教育管理中要严格按照计划执行、检查，进行管理，才能做到有条不紊，具体要做好以下几项工作。

一、选好苗，备好师
1.选拔体育高考生。

体育教师是考生的引路人，在选择考生时，有三个条件，一选择文化成绩好，身体条件优秀的考生，二选择虽然文化成绩差，但运动水平高的考生，三是选拔思想品德好，文化学习不差，身体综合素质较好的体育爱好者，以建立一支具有高水平、高素质的体育高考运动队。

2.配备体育教师。

要搞好体育高考运动队的训练，提高训练水平，就必须配备高水平的教师，这是搞好训练工作的前提条件。

体育教师都有自己的专业特长，在安排教育指导工作时，要照顾到专业特长，以便用其所长，充分发挥体育教师的特长，使体育教师真正成为体育高考生的参谋。

二、制订切实可行、系统科学的训练计划
制订切实可行、系统科学的训练计划是教育管理的重要工作，教师要依据计划来检查和指导训练工作，实现计划管理。

制订计划要从实际情况出发，要针对体育高考生选择的发展方向，以及身体、技术、战术、心理方面的发展水平，分层次地确定训练任务与要求，正确选用训练手段，合理安排运动负荷，做到区别对待，因材施训。

1.制订学期训练计划。

要有明确的训练目标和实施目标的程序。

其内容包括体育高考生训练水平的分析、训练项目的安排、身体训练和技术训练的比例、运动负荷的指标、训练手段措施、训练水平测定、考试比赛安排等。

2.制订阶段训练计划。

要依据学期训练计划来制订，是贯彻学期训练计划的重要环节。

除了贯彻学期训练计划所规定的训练任务、内容和要求外，还可以根据训练进程以及体育高考生掌握技术的程度，对某一专项技术进行优化训练，或对某一专项素质进行强化训练。

3.制订课时训练计划。

依据阶段训练计划来制订的是具体的训练方案，教师要依据训练方案进行训练，使训练方案所规定的训练任务与要求更加具体明确，训练的内容和步骤更为切实可行，训练的量和强度更趋合理，具有针对性。

三、充分发挥体育教师的主导作用
要充分调动体育教师的积极性。

体育教师是体育高考生训练的组织者和指导者，在发展学校体育教育中，担负着非常重要的任务，训练计划的制订、训练内容的确定、训练手段的使用、运动负荷的调节、训练水平的测定等方面的任务都要体育教师来完成，体育教师在体育训练过程中起着主导作用。

1.积极组织体育教师学习和掌握现代体育运动训练的理论，用以指导学校体育训练。

同时要组织教师开展体育训练课题研究，多观看、多分析、多研究，探索知名教练训练的规律和特点，开拓眼界，掌握先进训练方法，更新训练手段，努力实现科学化训练。

2.关心体育教师的思想、工作和生活，帮助教师解决实际问题，使教师的心情舒畅，扬其所长，避其所短，激发他们的责任感，发挥和施展他们的才能，调动一切积极的因素，以获得良好的训练效果。

要制订训练经费补助和奖励制度。

四、全方位、多层面对体育考生进行教育管理
体育考生是训练的主体，要求考生明确高考目标，端正训练态度，勤学苦练，勇敢拼搏。

教师要加强对体育高考生进行全方位、多层面的管理工作，充分调动体育高考生的主观能动性。

1.思想教育管理。

深入了解体育考生的思想情况，掌握其思想变化，针对不同的思想问题，采用集体讨论、个别谈心、比较、激励等各种教育方法，及时帮助解决思想问题，启发、引导他们端正学习与训练的态度，指明方向，增强对社会的责任感。

体育教师的一言一行对体育高考生也有直接影响，言传身教，为人师表，以高尚的师德和崇高的思想境界、优良的作风影响教育他们。

2.班级行为管理。

要经常与班主任、课任教师联系，交换意见，了解和掌握他们的班级行为、学习情况，及时配合班主任、任课教师解决存在的问题，争取得到班主任和课任教师的关心和支持，使他们能够融于高中阶段最后冲刺的氛围之中。

3.家庭生活管理。

经常和家长沟通，了解他们在家庭生活中的表现，争取家长对他们训练的支持。

及时传达信息，让家长能及时了解高考发展趋势，消除不切实际的想法，正确判断，准确定位。

4.文化学习管理。

督促体育高考生上好文化课，真正弄懂、弄通问题，检查课堂、作业、自习课等情况，采用集体表扬、个别交流、颁发学习进步奖等方法，营造良好的学习气氛。

对文化学习成绩差的体育高考生，帮助安排学习计划，指导学习方法，加强文化课的辅导，使运动员在训练和文化学习方面都能得到全面发展。

浅谈体育高考生的教育管理
史永勇
（江苏省曹甸高级中学）
摘要：体育高考生是学校的特殊群体，他们由学校的体育特招生、体育爱好者以及一部分身体素质不错但考不上文化本科的学生组成，甚至还有一部分就是为了锻炼身体而来训练的学生，由于长期的训练和比赛，他们表现出了活泼、好动、自律性差等特点，因而对体育高考生的教育管理显得尤为重要，它是学校体育的重要组成部分，教育管理好体育高考生，为学校培养人才，输送高水平运动员做出重大贡献。

关键词：体育高考生；训练计划；主导作用；教育管理
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5.加强心理素质的训练。

考生在长期训练与文化学习的双重压力下，会表现出很多不健康的心理症状，如，焦虑、恐惧、暴躁、冲动、自卑、过敏、忧郁、不能控制自己的情绪等心理现象，不及时进行心理障碍的矫正和引导，就会直接影响到高考的成绩发挥。

因此，加强体育高考生的心理素质训练，恢复心理健康，体育教师可采用诱导法、激励法、激将法、放松法、暗示法、意练法、消除法等，让他们跳出高考带来的压抑的情绪，勇敢地面对高考，用积极的心态迎接挑战。

体育高考生的教育管理工作是学校高考工作的重要组成部分，也是学校体育工作的关键，它影响着学校其他运动项目的开展和提高，对其他运动队的建设和管理有着推进的作用，所以，教育要管理好体育高考生，为学校培养人才、输送高水平运动员做出重大贡献。

参考文献：
孙福生.谈体育专业学生的升学指导［J］.体育教学，2013（12）.
•编辑张珍珍
之前，《海峡都市报》联合新浪教育频道推出了“教师幸福感”特别调查。

在调查中，71.1%的老师和51.7%的公众认为，教师是一个很累并且没有成就感的职业，仅13.2%的教师的职业幸福感较高。

教师追求职业幸福感是社会发展过程中的产物，这是大环境，不易改变。

当然，也有学校内部管理的因素，这是小环境，是可以改变的。

笔者认为，只要学校积极作为，是可以提升教师职业幸福感的。

一、积极引导，树立正确的职业幸福观
魏书生有一次做报告，和台下的老师开玩笑说，他去澳门讲学，有人请他去看澳门的博彩，他谢绝了。

魏老师告诉听众，对有些人来说，这可能就是追求了，但对他来说是绝对的不自在。

这说明，不同的人对幸福感的追求是不同的。

教师既是自然人，也是社会人，而学校这一社会组织有责任和义务对教师的职业幸福感进行正确的引导。

我们学校经常利用教工大会点评的方式进行教师幸福感的引导和传递，每年都进行演讲赛、辩论赛，及时发现、树立、弘扬身边的榜样，引导教师树立正确的职业幸福观。

二、增强教师的主人翁地位
李镇西所在学校的校名是他们学校的一名女学生题写的。

有人惊讶，这老师真敢首创啊。

有人疑惑，为什么题写校名的是学生？在我看来，原因很简单，因为学生是学校的主人啊。

无独有偶，河北一所学校的校名是学校一位老师题写的，因为这样才能真正体现老师也是学校的主人。

只有老师在学校能切实体会到自己不是被动于学校提高成绩的劳动者，而是主动于学校发展的主人翁，要让老师感觉到学校的兴衰与自己息息相关。

三、执行阳光政务，换得明白信任
学校对关乎教师切身利益的事项，特别是对职称评定、评先选优、绩效工资发放、干部提拔选用等方面一定要秉持公正、公开、透明的原则，严格执行相关制度，不搞人情，不暗箱操作，不挫伤教师的积极性。

让老师们知道只有干好工作才是正道，让干工作的老实人不吃亏。

在关乎学校重大事件的时候，如学校各项重大开支、工程建设、物资进购、物品采购等要通过工会进行监督，利用教工大会、一年一次的教代会、各级（教研组长会、年级组会）会议及时公开。

学校要严格执行公示制度，及时公开各种信息，增强透明度。

这些做法，让老师们看到的是阳光下的校务，不猜忌，不怀疑，心里是明明白白，情感坦坦然然。

四、提供成长机会，提升教师素质
美国心理学家马斯洛理论把人的需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。

教师，是一个需要不断发展的职业。

教师个人不断成长，是其内心需求的满足，能促使愿望的实现。

这几年，我校每年选派教师到银川、兰州、江苏等地参观学习，回来后进行校本培训。

（凡校本培训的主讲老师，学校有奖励机制。

）老师将自己外出学习的收获与自身的体会相结合，与同仁共同探讨、学习、提升，凝聚了同志力量，促进了老师专业的提升。

五、开展文体活动，活跃职工生活
俗话说：“活动活动，要活就得动。

”没有文体活动的校园，必定是死水一潭。

我校通过有计划地开展一年一度的“冬之韵”教职工运动会、春季田径运动会、篮球赛、乒乓球比赛、庆教师节文艺表演、晨练、课间毽球锻炼等文体活动，促进教师身心健康发展。

同时，学校努力营造“书香校园”，采取各种机制开展“书香校园”的建设，进行“教研组文化”评比、“教职工藏书”评比等活动。

学校的图书室、阅览室全天开放，被老师戏称为“教师的精神绿洲”，在这里老师可以阅读、借阅、交流。

多种文体活动的开展，使得教职工身体健康，心理阳光，心情愉悦，生活积极。

六、人性化管理，关注身心健康
学校管理人性化，是教师感觉自己被尊重、被认可的根本。

我们学校给每个办公室配备盆花，不断美化办公环境。

家有中考、高考考生的教师，可以在完成工作任务的前提下提前15分钟离校。

学校成立红白喜事委员会，专门协调帮助老师解决困难。

凡有老师生病、住院、生育、亲人病故等，都有学校领导和教师代表慰问……这些人性化的做法，让每位教师深深体会到自己不光是单位的劳动者，更重要的是感觉到自己是学校这个大家庭中的建设者。

所以，作为学校，一定要努力做切实的工作，引导老师，培训老师，提高老师，努力提升老师的幸福指数。

我校连续5年获得沙坡头区中考第一，这与教师在辛劳的工作中享受自己的职业幸福感有很大关系。

而教师获得了职业幸福感，学校的各项工作也切实见到了实效。

参考文献：
张清.论当代中学教师职业幸福感的提升［D］.湖南师范大学，2008.
•编辑张珍珍
学校积极作为提升教师职业幸福感
乔金鹏
（宁夏回族自治区中卫市第五中学）
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