学科教学融合创新示范课例八年级地理自然资源的特征教学设计表
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【教师】随着科学技术的进步，人类生活水平的提高，在加上人口数量的增多，人类未来对于自然资源的需求量只会越来越大，那么面对这种情况，我们应该采取哪些措施呢？
【学生】
A、扩大铁矿石、石油等重要资源的进口渠道
B、改进技术，提高资源利用率
C、开发新材料、新能源
D、培养节约能源的意识
【教师】自然资源是有限的，我们人类应该节约和珍惜利用资源，开发新能源，提高资源利用率，注意资源的回收利用。
中国稀土的分布
观看.
通过视频观看，把学生引入
到课程中来，让学生感受自然资源的重要性
新课学习
00:02--00:19
教师引导学生阅读课本P62第一，第二自然段内容，使学生明确自然资源的概念，和自然资源的分类。
教师ppt展示：自然资源的图片及特点总结学习认识自然资源分布对社会经济发展的影响
PPT展示
教师引导
【讲授新课】——我国自然资源的特征
【教师】接下来我们学习我国自然资源的特征，
（展示PPT我国自然资源的总量和人均量）
【教师】大家看表格，表格第一栏展示的是我国自然资源总量在世界的排名，大家可以看到我国陆地面积排在世界第三位，矿产资源也排在世界第三位，耕地面积排在世界第四位，河流年径流量和森林面积排在世界第六位。从这一栏数据我们可以看出：我国的自然资源总量非常丰富，这是第一个地大物薄的含义。但是我国是世界上人口最多的国家，现在人口达到了14亿，再多的资源除以14个亿也就变的非常渺小了。大家看我国人均资源与世界平均资源的对比，我国的人均陆地面积不到世界平均水平的1/2，人均矿产资源也不到世界平均水平的1/2，耕地面积只有世界平均水平的2/5，河流年径流量只有世界平均水平的1/4，森林面积只有世界平均水平1/3。从这一栏数据可以看出来：我国人均资源占有量每一种资源都是远远低于世界水平的。归纳起来，我国自然资源的特点就是总量丰富，人均不足。
应用多媒体辅助教学、情境教学法、任务教学法，小组合作的方式。
五、运用的能力点
能力点1：A2
能力点2：B2
能力点3：A5
六、教学设计
教学环节
起止时间(’”- ’”) (按照完整视频的时间
点)
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用
及分析
视频导入
00:00--00:02
创设有助于提高学生的积极性，把学生引入到课程中来
教师提问：作为中学生的你，通过今天的学习，在生活中应如何节约和保护自然资源呢？
教师引导
学生小组合作讨论。
训练
检测学生对自然资源保护重要性的认识
六、教学流程图视频导入（设计意图：让学生知道自然资源对人类活动和生产的重要性）
（提问：在视频中提到的“稀土”在自然环境中我们都把它们统称为什么呢？----自然资源）思考一下什么是自然资源，自然资源都有哪些？我国自然资源有什么特征？
学生小组合作讨论。
回答问题
通过师生的共同参与，巩固练习分两部分：给组织者和参与者给予意见，更加清晰。
新课学习
00:19--00:22
针对我国自然资源总量丰富，人均不足特点，如何调控？
PPT展示
教师引导
学生小组合作讨论。
回答问题
合作学习,自主探究了解知识，师生互动总结。
课堂小结
00:22--00:45
【讲授新课】——自然资源对我们的影响（举例：行、住、吃、学习离不开各种自然资源）
（设计意图：让学生知道保护地球、自然资源的重要性）
【讲授新课】——可再生资源和不可再生资源
【教师】：刚刚同学们说的一些自然资源，再加上老师这里举的这些例子，那么我们怎么给这些自然资源分类呢？
视频学习“不可再生资源和可再生资源”
二、学习者分析
学生在已掌握的地理知识的基础上，进一步了解识图分析问题的能力。可从加强自然资源的分布与短缺方面入手，帮助学生进一步了解我国自然资源的重要性。
三、教学重难点分析及解决措施
教学重点
1.自然资源的概念，可再生资源和非可再生资源的区别；
2.正确认识我国的自然资源现状。
难点：树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
教学设计表
一、基本信息
学校全称
教师姓名
课名
自然资源的基本特征
学科
地理
章节
第三章第一节
教材版本
人教版
课时
第1课时
课型
新授课
年级
八年级
教学目标1.知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义；
能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯。
讨论：通过今天的学习，作为中学生，你应该如何做呢？
【学生回答】
【教师】小结
【课堂总结】
板书设计
概念：自然资源是指存在于自然界中，
对人类活动有利用价值的物质与能量。
自然资源
分类：不可再生资源和可再生资源：
总量丰富
自然资源现状（特征）
人均不足
【讲授新课】——什么是自然资源？（自然资源是指存在于自然界中，对人类活动有利用价值的物质与能量。）
【教师】：1、让学生说一说我们身边常见的自然资源有哪些？
【学生回答】
【教师提问】判断：野生动物、小麦、森林、日光、煤、闪电、是自然资源吗？
【学生回答】
【教师】：大家举了这么多的例子，。大家注意自然资源有三层含义，第一是要存在于自然界中，家里种的菜，耕地上的水稻是不是自然资源呀？（家里种的菜、水稻、小麦这些都是经过了人类的改造或者干涉，不是自然界的，所以不是自然资源）第二是要对人类活动有利用价值，老师问大家：雷电是不是自然资源呀？（雷电虽然是存在于自然界的，但是人类现在还不能利用它，所以它不属于自然资源）第三是自然资源包括物质和能量，常见太阳能、风能这些可供人类利用的都是自然资源。这三条必须同时满足才能称为自然资源。
课堂活动：不可再生资源和可再生资源的判断
【教师】大家思考一下，可再生资源可以随意使用吗？
PPT图片比较：1.土地的污染清澈2.草原的变化。3.清澈与被污染的河水，
那大家说一说：可再生资源是取之不尽用之不竭的吗？
【学生回答】
【教师】可再生资源的更新也是有限度的，资源的更新和利用是有一个平衡的，一旦人类破坏了这个平衡，对资源的利用的速度超过了它的更新速度，可再生资源也会面临紧缺的问题。那么我们要怎么利用可在生资源呢？（合理利用，注意保护和培育，以实现可持续利用合理利用，注意保护和培育，以实现可持续利用）那对于不可在生资源我们要怎么利用？（珍惜节约使用）
【学生】
A、扩大铁矿石、石油等重要资源的进口渠道
B、改进技术，提高资源利用率
C、开发新材料、新能源
D、培养节约能源的意识
【教师】自然资源是有限的，我们人类应该节约和珍惜利用资源，开发新能源，提高资源利用率，注意资源的回收利用。
中国稀土的分布
观看.
通过视频观看，把学生引入
到课程中来，让学生感受自然资源的重要性
新课学习
00:02--00:19
教师引导学生阅读课本P62第一，第二自然段内容，使学生明确自然资源的概念，和自然资源的分类。
教师ppt展示：自然资源的图片及特点总结学习认识自然资源分布对社会经济发展的影响
PPT展示
教师引导
【讲授新课】——我国自然资源的特征
【教师】接下来我们学习我国自然资源的特征，
（展示PPT我国自然资源的总量和人均量）
【教师】大家看表格，表格第一栏展示的是我国自然资源总量在世界的排名，大家可以看到我国陆地面积排在世界第三位，矿产资源也排在世界第三位，耕地面积排在世界第四位，河流年径流量和森林面积排在世界第六位。从这一栏数据我们可以看出：我国的自然资源总量非常丰富，这是第一个地大物薄的含义。但是我国是世界上人口最多的国家，现在人口达到了14亿，再多的资源除以14个亿也就变的非常渺小了。大家看我国人均资源与世界平均资源的对比，我国的人均陆地面积不到世界平均水平的1/2，人均矿产资源也不到世界平均水平的1/2，耕地面积只有世界平均水平的2/5，河流年径流量只有世界平均水平的1/4，森林面积只有世界平均水平1/3。从这一栏数据可以看出来：我国人均资源占有量每一种资源都是远远低于世界水平的。归纳起来，我国自然资源的特点就是总量丰富，人均不足。
应用多媒体辅助教学、情境教学法、任务教学法，小组合作的方式。
五、运用的能力点
能力点1：A2
能力点2：B2
能力点3：A5
六、教学设计
教学环节
起止时间(’”- ’”) (按照完整视频的时间
点)
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用
及分析
视频导入
00:00--00:02
创设有助于提高学生的积极性，把学生引入到课程中来
教师提问：作为中学生的你，通过今天的学习，在生活中应如何节约和保护自然资源呢？
教师引导
学生小组合作讨论。
训练
检测学生对自然资源保护重要性的认识
六、教学流程图视频导入（设计意图：让学生知道自然资源对人类活动和生产的重要性）
（提问：在视频中提到的“稀土”在自然环境中我们都把它们统称为什么呢？----自然资源）思考一下什么是自然资源，自然资源都有哪些？我国自然资源有什么特征？
学生小组合作讨论。
回答问题
通过师生的共同参与，巩固练习分两部分：给组织者和参与者给予意见，更加清晰。
新课学习
00:19--00:22
针对我国自然资源总量丰富，人均不足特点，如何调控？
PPT展示
教师引导
学生小组合作讨论。
回答问题
合作学习,自主探究了解知识，师生互动总结。
课堂小结
00:22--00:45
【讲授新课】——自然资源对我们的影响（举例：行、住、吃、学习离不开各种自然资源）
（设计意图：让学生知道保护地球、自然资源的重要性）
【讲授新课】——可再生资源和不可再生资源
【教师】：刚刚同学们说的一些自然资源，再加上老师这里举的这些例子，那么我们怎么给这些自然资源分类呢？
视频学习“不可再生资源和可再生资源”
二、学习者分析
学生在已掌握的地理知识的基础上，进一步了解识图分析问题的能力。可从加强自然资源的分布与短缺方面入手，帮助学生进一步了解我国自然资源的重要性。
三、教学重难点分析及解决措施
教学重点
1.自然资源的概念，可再生资源和非可再生资源的区别；
2.正确认识我国的自然资源现状。
难点：树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
教学设计表
一、基本信息
学校全称
教师姓名
课名
自然资源的基本特征
学科
地理
章节
第三章第一节
教材版本
人教版
课时
第1课时
课型
新授课
年级
八年级
教学目标1.知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义；
能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯。
讨论：通过今天的学习，作为中学生，你应该如何做呢？
【学生回答】
【教师】小结
【课堂总结】
板书设计
概念：自然资源是指存在于自然界中，
对人类活动有利用价值的物质与能量。
自然资源
分类：不可再生资源和可再生资源：
总量丰富
自然资源现状（特征）
人均不足
【讲授新课】——什么是自然资源？（自然资源是指存在于自然界中，对人类活动有利用价值的物质与能量。）
【教师】：1、让学生说一说我们身边常见的自然资源有哪些？
【学生回答】
【教师提问】判断：野生动物、小麦、森林、日光、煤、闪电、是自然资源吗？
【学生回答】
【教师】：大家举了这么多的例子，。大家注意自然资源有三层含义，第一是要存在于自然界中，家里种的菜，耕地上的水稻是不是自然资源呀？（家里种的菜、水稻、小麦这些都是经过了人类的改造或者干涉，不是自然界的，所以不是自然资源）第二是要对人类活动有利用价值，老师问大家：雷电是不是自然资源呀？（雷电虽然是存在于自然界的，但是人类现在还不能利用它，所以它不属于自然资源）第三是自然资源包括物质和能量，常见太阳能、风能这些可供人类利用的都是自然资源。这三条必须同时满足才能称为自然资源。
课堂活动：不可再生资源和可再生资源的判断
【教师】大家思考一下，可再生资源可以随意使用吗？
PPT图片比较：1.土地的污染清澈2.草原的变化。3.清澈与被污染的河水，
那大家说一说：可再生资源是取之不尽用之不竭的吗？
【学生回答】
【教师】可再生资源的更新也是有限度的，资源的更新和利用是有一个平衡的，一旦人类破坏了这个平衡，对资源的利用的速度超过了它的更新速度，可再生资源也会面临紧缺的问题。那么我们要怎么利用可在生资源呢？（合理利用，注意保护和培育，以实现可持续利用合理利用，注意保护和培育，以实现可持续利用）那对于不可在生资源我们要怎么利用？（珍惜节约使用）