探究陶行知理论在幼儿园主题区域游戏中的运用

探究陶行知理论在幼儿园主题区域游戏
中的运用
摘要：幼儿园的教育教学大部分都是通过小朋友们一起做游戏的形式和方法
来促进孩子们的健康成长和发展。

陶行知先生的教育教学理论正与当前幼儿园主
题教育教学相呼应，这种教育教学模式和方法可以让小朋友们在游戏中学习到知识，将当前幼儿主题区域游戏活动和课堂教学内容有效的融合起来，符合小朋友
们的心理特点，同时可以保证教育教学的效果和质量。

因此，本文将从陶行知越
说在幼儿园主题区域游戏中运用的重要性意义以及陶行知学说在幼儿园主题区域
游戏中运用的策略方法这两个方面展开更深入的探讨和分析。

关键词：陶行知；幼儿园；区域游戏；策略方法
引言：当前我国已经步入了具有中国民族特色的社会主义新时期，国家和社
会各界对于幼儿园的教育教学问题在始终不断的坚持关注着。

伴随着教育教学里
面的不断调整与更新，对幼儿园的教育教学模式和方法提出了更高的要求，那么，陶行知学说在幼儿园课堂教学内容中得到了普遍的和广泛的应用。

两者有效的结
合起来，不仅仅可以锻炼小朋友们的动手能力，还可以培养他们的动手实践的能力，帮助小朋友们的智力发展，拥有健康的身体，促进他们的身心健康得到全面
性的发展和培养。

一、当前陶行知理论在幼儿园主题区域游戏应用中的现状
游戏是幼儿活动的最主要的形式，也是老师对学前儿童进行童心解读的最好
的时机。

幼儿园开展主题区域游戏活动对幼儿的身心健康发展有着深刻的意义，
对于孩子们的智力发展和实践能力等各个方面的发展教育和培养都具有深远的意义。

相信当前在新的政策和形势下，每个幼儿园都相应的开展主题区域游戏活动，一个新的方法形式的开展，在最初的阶段都会出现一些相应的问题。

幼儿园的主
题区域游戏活动要基于孩子们年龄段和接受程度来进行开展，不能为了游戏而开
展游戏活动，老师开展主题区域游戏活动要明确自己带有怎样的教学目标，带着怎样的目的，对孩子们有什么好处，不能盲目的让孩子们就进行游戏活动。

所谓主题区域游戏活动，从字面意思理解就是老师并不是这个活动中的主导者，孩子们才是这个游戏里的主要角色，老师做到的就是维持秩序，作为旁观者，时刻观察孩子们在自主游戏活动中的一举一动，了解他们，让小朋友们自己参与其中，获得知识，培养团结合作的能力。

二、幼儿园主题区域游戏与陶行知理论有效结合的策略方法
（一）学会观察，适时的进行鼓励
幼儿正处于什么都不太懂的时期，需要老师们学会观察，进行适时的鼓励，帮助小朋友们更好的成长和发展。

为了真正的了解小朋友们的真实想法，是通过开展主题区域游戏这样的比较大型的活动来进行观察的，在这样的情况下，对多个孩子进行多方面的观察，必然就会接受到各个方面的信息。

要想对孩子们的心理做出正确的解读，就需要老师们在游戏活动中进行多方面的观察，这种观察并不只是简单的观察，而是孩子们在无拘无束的环境下，进行主题区域游戏活动，老师在旁边对他们的言语，动作行为进行观察，获取有用的信息，分析他们做出这样的行为，说出这样的话的原因，最终得出结论，了解他们的性格，懂得他们的童心[1]。

例如，幼儿教师在教导孩子们废物利用的内容时，以保护环境，进行废物循环再利用为主题，就可以开展一次富有意义的课外游戏活动，教师也可提供一些废旧的材料，以让小朋友们的自主性游戏活动内容更为的丰富与多彩。

比如，让小朋友们利用废弃的报纸制作各种各样的纸球，甚至是把废弃的车轮嵌入地面，做跳马，老师们也可以提供一些废弃的车轮供小朋友们转动。

在孩子们滚动废旧轮胎的过程中，就会有交流，有的孩子就敢于第一个做榜样，为其他的小伙伴和小组成员做榜样，有的孩子因为废旧轮胎不容易滚动和摞叠，在中途会放弃，但是，小组中的一些成员看到了想要放弃的孩子的表情，就会鼓励她，为她加油呐喊，还有有的孩子就会主动上前帮助等等。

这些行为和言语交流都是老师们需要进行观察的，老师们接受到这些多样的信息，就要进行分析和判断，通过这些，就可以判断出孩子们在游戏过程的性格特征。

（二）学会恰当的引导
在开展主题区域游戏活动的时候，教师不能过度干涉，但是在孩子们遇到解决不了的问题的时候，要做出恰当的引导，在引导过程中，就可以解读分析幼儿的特点。

幼儿的区域游戏活动是一种互动式的游戏活动，在游戏过程中，老师尽量做到不要过度干涉，合理恰当的引导，在完成游戏后，老师可以让孩子们作出总结，说出自己的感想[2]。

例如，为了孩子们可以更好的了解大自然，与大自然和谐交流，幼儿园和老师可以充分利用一些空闲的场地，划定一定的区域，让孩子们寻找百宝箱，在过程中放一些纸屑和塑料瓶等材料，看看不同的幼儿是怎样做的。

这样不仅可以观察孩子们的行为，同样在结束之后，对孩子们进行提问，达到一定的教育意义，让孩子们懂得要保护环境，不能乱扔垃圾，要与大自然和谐相处。

对于孩子们表现出不同的行为，就可以恰当的引导他们如何做，培养他们的实践创新性能力。

结束语：综上所述，本文以当前陶行知理论在幼儿园主题区域游戏应用中的现状为基础和前提，从而提出了幼儿园主题区域游戏与陶行知理论有效结合的策略方法。

希望经过不懈的努力，在不久的将来，可以被广泛的应用到幼儿园的教学活动中来，培养幼儿的各方面的能力，以实现更好的发展。

参考文献：
[1]张菊梅.在幼儿园主题区域游戏中陶行知理论的应用策略探究[J].考试周刊,2021(86):163-165.
[2]王丽婷.在幼儿园主题区域游戏中陶行知理论的应用浅探[J].南北
桥,2019(2):192.。