[k12精品]四年级语文上册第三单元9巨人的花园教案新人教版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（三）学生交流完成任务情况，师及时鼓励学生的表现。
（四）布置作业：同学们，你们这么神奇的想象，这么有创意的表达，如果不写下来实在是遗憾，课后请你们再仔细斟酌你的想象，然后把你的奇思妙想写下来，这样我们全班师、生的作品合在一起，就可以编成一本《巨人的花园》童话集，让我们的家长和弟弟妹妹们都来分享我们写作的快乐。
（二）初读思考
这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。同学们，你们在预习这篇课文时，是不是也被打动呢？下面我找同学读课文，其他同学要听准字音，并画出使你感受最深的一句话。
9巨人的花园
编写教师：单位：
教学目标：
1．认。
2．有感情地朗读课文，根据课文想象画面。
3．读懂这篇童话所揭示的道理：快乐应和大家一起分享。
二次备课
教学重点、难点：
1．引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
（在学生读书的过程中注意纠正容易读错的字音：如：允许喧闹破损绽脸颊等。）
二、合作交流
（一）课文讲了一件什么事？
（二）使你感受最深的一句话是什么？谈谈你的感受。
（三）师小结：是呀,孩子是春天的使者！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白──没有孩子的地方就没有春天。
三、品读体验
（六）最终,巨人终于明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天)你从这个故事中又受到什么启发?(快乐应当和大家分享)
四、拓展延伸
真心地希望大家课下多搜集喜欢的童话故事，积累下好词佳句，汇制属于我们自己的美丽神奇的童话世界！
1．找其他童话故事读一读，讲给别人听。
2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
第二课时
（一）春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请同学们到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。当花园里没有孩子时又是怎样的句子。
（二）学生交流读书收获：师相机板书下列词语,并适时指导孩子想象画面，感情朗读.
板书:阳光明媚 狂风大作
鲜花盛开 雪花飞舞
鸟儿欢叫 瑟瑟发抖
绽出绿芽 鲜花凋谢
一、学习生字词
（一）出示本课生字，学生认读，口头扩词，并想办法记住这些生字。
（二）给你们2分钟时间，开动脑筋，
（三）小组交流记字情况。（提醒学生注意：凝、酷、训、辣等字可用熟字加部首的方法识记，愉、拆牌可用熟字换部首的方法识记。）
（四）哪几个字记不住，集体想办法。老师重点讲解，提醒易错处。
（五）学生练写生字，并交流哪几个字不好写，师重点指导“覆”的书写，老师可以示范书写。
二、拓展练习
（一）谈话引入：
同学们，通过学习《巨人的花园》，我们认识了一位巨人，现在请你说一说对巨人的认识。
哈哈，巨人的花园已经向孩子们开放了，今天，我们要和这些朋友们一起去巨人的花园游玩好不好？
（二）明确训练要求
出示要求：请你们以小组为单位选择一个任务来完成，时间10分钟：
1.给我们喜欢的童话人物当导游。
2．体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备：
1．课前布置学生预习课文。
2．将需要学生最近阅读的童话书目张贴于教室
3．教师制作多媒体课件。
教学过程：
第1课时
一、预习探究
（一）引入新课
同学们，从今天开始，我们将走进奇妙的童话王国，老师已经将适合我们阅读的童话的书目张贴在教室，希望同学们在这两周的时间里，选择自己喜欢的童话来阅读，去领略作者的奇思妙想，感悟童话的魔力。今天，我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。（板书，学生齐读课题）
先商量好参观顺序，然后小组成员按顺序依次介绍巨人的花园的美景，过渡要自然，态度要热情、要有礼貌。
如：亲爱的白雪公主、丑小鸭、阿笨猫，欢迎你们来巨人的花园参观，我是阳光女孩，首先让我领你们参观花园门口的喷泉……
2.给巨人画像
巨人的花园成了孩子们的乐园，我们可不能忘了花园的主人，请你们先商量好从哪几方面为巨人画像（如：相貌、吃饭、休息、和孩子游戏等），然后依次来介绍，要注意过度自然。
（2）你觉得这是一位怎样的巨人？把你的这种感受读出来。
4．小结：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。下面，请同学们和老师合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。
（师生合作读：老师提示，男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子）
（五）面对巨人的斥责，有一个特别的孩子，文中这样写道：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”此时小男孩在说什么？为什么巨人“心里火辣辣的”？
开出花朵冰雪覆盖
（三）到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天？巨人他做了些什么？
指导理解朗读巨人的话
（四）课件出示巨人的话，品读体会巨人的态度。
1．“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
2．“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
3．“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（1）引导学生想象巨人的神态、心理来揣摩巨人说话时的语气，在朗读中体会巨人对孩子由驱赶到训斥再到大声斥责的态度。
板书设计
9巨人的花园
巨人外出：四季如画（春花夏树秋果冬雪）
巨人回来：只有寒冬（赶走孩子砌起围墙）
巨人醒悟：没有孩子的地方就没有春天
快乐要和大家分享
教学反思：
（四）布置作业：同学们，你们这么神奇的想象，这么有创意的表达，如果不写下来实在是遗憾，课后请你们再仔细斟酌你的想象，然后把你的奇思妙想写下来，这样我们全班师、生的作品合在一起，就可以编成一本《巨人的花园》童话集，让我们的家长和弟弟妹妹们都来分享我们写作的快乐。
（二）初读思考
这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。同学们，你们在预习这篇课文时，是不是也被打动呢？下面我找同学读课文，其他同学要听准字音，并画出使你感受最深的一句话。
9巨人的花园
编写教师：单位：
教学目标：
1．认。
2．有感情地朗读课文，根据课文想象画面。
3．读懂这篇童话所揭示的道理：快乐应和大家一起分享。
二次备课
教学重点、难点：
1．引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
（在学生读书的过程中注意纠正容易读错的字音：如：允许喧闹破损绽脸颊等。）
二、合作交流
（一）课文讲了一件什么事？
（二）使你感受最深的一句话是什么？谈谈你的感受。
（三）师小结：是呀,孩子是春天的使者！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白──没有孩子的地方就没有春天。
三、品读体验
（六）最终,巨人终于明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天)你从这个故事中又受到什么启发?(快乐应当和大家分享)
四、拓展延伸
真心地希望大家课下多搜集喜欢的童话故事，积累下好词佳句，汇制属于我们自己的美丽神奇的童话世界！
1．找其他童话故事读一读，讲给别人听。
2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
第二课时
（一）春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请同学们到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。当花园里没有孩子时又是怎样的句子。
（二）学生交流读书收获：师相机板书下列词语,并适时指导孩子想象画面，感情朗读.
板书:阳光明媚 狂风大作
鲜花盛开 雪花飞舞
鸟儿欢叫 瑟瑟发抖
绽出绿芽 鲜花凋谢
一、学习生字词
（一）出示本课生字，学生认读，口头扩词，并想办法记住这些生字。
（二）给你们2分钟时间，开动脑筋，
（三）小组交流记字情况。（提醒学生注意：凝、酷、训、辣等字可用熟字加部首的方法识记，愉、拆牌可用熟字换部首的方法识记。）
（四）哪几个字记不住，集体想办法。老师重点讲解，提醒易错处。
（五）学生练写生字，并交流哪几个字不好写，师重点指导“覆”的书写，老师可以示范书写。
二、拓展练习
（一）谈话引入：
同学们，通过学习《巨人的花园》，我们认识了一位巨人，现在请你说一说对巨人的认识。
哈哈，巨人的花园已经向孩子们开放了，今天，我们要和这些朋友们一起去巨人的花园游玩好不好？
（二）明确训练要求
出示要求：请你们以小组为单位选择一个任务来完成，时间10分钟：
1.给我们喜欢的童话人物当导游。
2．体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备：
1．课前布置学生预习课文。
2．将需要学生最近阅读的童话书目张贴于教室
3．教师制作多媒体课件。
教学过程：
第1课时
一、预习探究
（一）引入新课
同学们，从今天开始，我们将走进奇妙的童话王国，老师已经将适合我们阅读的童话的书目张贴在教室，希望同学们在这两周的时间里，选择自己喜欢的童话来阅读，去领略作者的奇思妙想，感悟童话的魔力。今天，我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。（板书，学生齐读课题）
先商量好参观顺序，然后小组成员按顺序依次介绍巨人的花园的美景，过渡要自然，态度要热情、要有礼貌。
如：亲爱的白雪公主、丑小鸭、阿笨猫，欢迎你们来巨人的花园参观，我是阳光女孩，首先让我领你们参观花园门口的喷泉……
2.给巨人画像
巨人的花园成了孩子们的乐园，我们可不能忘了花园的主人，请你们先商量好从哪几方面为巨人画像（如：相貌、吃饭、休息、和孩子游戏等），然后依次来介绍，要注意过度自然。
（2）你觉得这是一位怎样的巨人？把你的这种感受读出来。
4．小结：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。下面，请同学们和老师合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。
（师生合作读：老师提示，男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子）
（五）面对巨人的斥责，有一个特别的孩子，文中这样写道：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”此时小男孩在说什么？为什么巨人“心里火辣辣的”？
开出花朵冰雪覆盖
（三）到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天？巨人他做了些什么？
指导理解朗读巨人的话
（四）课件出示巨人的话，品读体会巨人的态度。
1．“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
2．“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
3．“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（1）引导学生想象巨人的神态、心理来揣摩巨人说话时的语气，在朗读中体会巨人对孩子由驱赶到训斥再到大声斥责的态度。
板书设计
9巨人的花园
巨人外出：四季如画（春花夏树秋果冬雪）
巨人回来：只有寒冬（赶走孩子砌起围墙）
巨人醒悟：没有孩子的地方就没有春天
快乐要和大家分享
教学反思：