英语课堂教学艺术点滴谈

英语课堂教学艺术点滴谈
作者：何凯雅
来源：《新课程·中学》2013年第11期
摘要：随着现代科学技术的不断发展，知识更新极其迅速，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

研究英语课堂教学中的实际问题，总结经验，摸索规律，对于指导英语课堂教学具有重要意义。

关键词：英语；课堂教学；艺术性
一、课堂导入艺术
兴趣是最好的老师，英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。

精美的新课导入，像磁石一样牢牢吸引学生的注意力；像钥匙，悄然开启学生思维的闸门。

在平时教学中，本人结合自己的学习和实践，总结出了以下几种较为常见的导入方法：（1）歌曲导入法。

（2）故事导入法。

（3）游戏导入法。

成功的导入如同桥梁，衔接起新旧知识。

科学合理的导入设计可以缩短师生间的距离，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

二、完美的教态艺术
教师集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，作为学生接触外语的启蒙者，教师的教态直接作用于课堂教学。

教态是受心态制约的，因此，教师要具有对英语教学充满热情，对学生充满信任，对自己充满信心的健康心态。

我在使用手势、表情、神态等身体语言教学时，也要求学生进行模仿练习，使他们能够真正融入英语学习中去，让他们觉得自己是在真正地用英语交际。

一位教师如能在课堂上恰当地应用体态语，如面部表情、手势、目光、身体姿势等，会使课堂教学更加具有吸引力，能表达更多的感情色彩，从而达到“此时无声胜有声”的效果。

现在我所教每个班的学生都由他们自己组织早读或者组织表演，他们的样子俨然谅是一个小老师的感觉，模仿我的动作和习惯以及我使用的简单的课堂用语。

完美的教态是教师完美修养的外在表现，是一种重要的教育力量。

诚如古罗马诗人贺拉斯在《诗艺》里所说：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑；同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。

”教师应不断地加强教态的修养，使之达到炉火纯青的境界。

总之，英语课堂教学艺术是提高课堂效果的主要方式，并且方法要灵活、形式要多样。

这样才能激发学生学习英语的兴趣，课堂教学效果才会更显著。

师生共同步入的一种审美境界，即形成一个教与学、知识与能力、意志与情感和谐发展的教学环境，产生一种强有力的教学能力，达到最佳教学效果，有必要且必须进行课堂的艺术性教学。

参考文献：
王晓蕾.提高高中英语课堂教学效率策略的研究[J]. 中小学教育，2010（05）.
（作者单位广东省梅州市大埔县田家炳实验中学）编辑司楠。