军校《大学语文》课堂评价的四个主要标准
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在作品的选择和作 品多义 性 的理解 中选 择强 化这 些军 人 品
可小觑 。众所周 知 ， 文学 教育 不是 空洞 的说 教 ， 在对 文质 是
兼美 的作 品进行审美 的过 程 中对 人形 成 的潜移 默化 的心灵 陶冶和不 留痕迹 的意念熏染 。这种 陶冶和熏 染 ， 比其他 任何
一
种教育方式都 更能深人人心 ， 文学 由此便 可 以借 助优秀作 品所包含 的深挚 的情感 内容和深 刻 的人生 哲理 给学员 以积
语文课堂 目标不可 能包 罗万 象 ， 在课 时有 限 的情 况 下 ， 要有
所选择地体现 出教 学 的针对 性 ， 这样 才 能 目标 明确 ， 收效显
著。
使其在 军人 的人 格 塑造 、 生 观、 值 观、 人 价 道德 观 的形 成、 语言文字运用 能力 的培 养等 方面具 有得 天独 厚 的优 势 ，
提 高这 门课程 的教学质量具有深远 的意义 。那 么 ， 什么样 的
大学语文课才是 高质 量 的课程 呢？结 合几 年来 听查 课的 主
要经历 。 本文试对这个 问题进行 探讨 。
一
校大学语 文 内容 的两个重要组成部 分 ， 训练 这些能力 的有 是 效 途径 。例如 ， 文写 作 ， 公 如果让 学员 有序 地 了解为什 么使 用 这一文种 、 种文种 具体 包括 什么 内容 、 这 怎样 安排 层次 更 符合一般人 的思维 习惯 、 么样 的表达 更准 确精 练 、 部分 什 各 内容写作 时的注意什么事项 、 怎样写更 能提高公 文的使用效 率， 让学员在合情 合理 的分 析判 断 中掌握公 文 的基本 写法 ，
出大学语文 的“ 具性 ” 工 特征 的必 有之义 。演讲与 写作是 军
教学质量是军 事高 等教 育发 展 的命 脉 ， 目前 ， 我们 越来 越 清晰地认 识到 ， 只有 以提 高教学 质量 为 中心 ， 能建立 一 才 个 规模 较大 、 质量 较高 的先 进军 事高 等教育 体 系 ， 也才 能最 终 实现军事高等教 育强 军强 国的长远 目标 。高质 量 的教 学
在课 时有 限的大学语文课 堂上 ， 重对 学员军人 品格 、 侧 军人 能力的培 养 引导 ， 激发 学 员拓 宽视野 、 传承 文化 的深厚
兴趣 ，￣Ｌ－ ￣＋ｍ 、 为我用的教 学指 导原 则 ， 求集 中高效、 ￣Ｊ ｇ － 他 追 触类 旁通 的课 堂教 学效果 ， 应该是评 价 高质 量的军
格 的组成要素 。例如 ， 诗经》 《 的特征 是教人 “ 温柔敦厚 ” 感 ，
情多是 中和 、 伤 的， 也有 像 《 感 但 采薇 》 《 、 无衣 》 样 投射 出 这 浓厚而激烈的军人情感 的诗篇 ， 这就针对 性地 实施教学 的最
极 的引 导 ， 就篇饱 尝 服役思归 之苦 的戍 边战 是
不 只是写 作能力 得到 了提高 ， 分析总结 、 断思辨 、 判 逻辑推理 等 多种 能力 也得到 了锻炼 。
、
侧 重军人品格、 军人能 力的培养引导 。 学要有针对性 教
人文性 、 审美性 、 工具性 、 基础性 是大学语文课 程 的主要
特征 ， 这一点已得到教育界 同仁 的普遍认 同。人文 精神是 丰 富 的， 作为实用工具 的能力 也是 多种 多样 的 ， 但军 校 的大学
士 在 归 途 中 回忆 他 转 战边 陲 生 活 的 边 塞 诗 ， 里 ， 有 对 艰 这 既
要求要反应 到各 门课 程 的建设 当 中 ， 这样 的大 背景 下 ， 在 许
多军事 院校 一浪接一浪地推 出了多 门课程 的教学改 革 ， 图 力 在教学 内容 、 教学方法 、 教学手段等 方面不 断探索 ， 以取得 卓 有成效 的教育效 果 。大学语 文课 程是 加强 理工科 院校学 员 人文素养 的基础 平 台， 培养 高素 质军 事人 才 的今 天 ， 实 在 切
语文 学刊
２１ ００年 第 ８期
军 校 《 学语 文》 堂评 价 的 四个 主 要 标 准 大 课
Ｏ 李 凯敏
（ 甲兵 工程 学 院基 部文 史 室 ， 京 装 北 １０ ７ ） ００２
［ 摘 要］ 大学 语文 是军事 理工科军 事院 校的 人文 基础 其课堂评价标准是提高 课， 授课质量的重要依据。
尤其对一切 尚未 定型 的在校学员来说 ， 种教育 的影 响力不 这
人文精神 的引导 ， 要侧重 中国军 人精忠报 国 的爱 国主义
意识 、 浩然 正气 的坚贞崇高之气节 、 天命 服从 的纪律意识 、 苦 其心志 的艰苦奋斗 精神 、 军 习武 的尚武精 武精 神 、 诚合 爱 精 作的群体意识 ， 体现 军校 教 育的特 征。教学 过程 中 ， 员要 教
校 大 学语 文课 的 重要 指 标 。
［ 键词 ］ 军事院校； 大学语文； 评价标准 关
中图分 类 号 ： ９ Ｈ１３ 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ２— ６ ０ ２ １ ０ ０ ３ ０ １７ ８ １ （０ ０）８— １５— ２
苦生 活的哀 诉 ， 又有对 军 容之 壮 、 戒备之 严 的礼赞 。前 一方 面可 以让学员 了解 当时的社会经济状 况 ， 体认 中国传 统文化 家 园之思 的深挚 内涵 ； 后一方 面则 能起到 塑造军人 品格的重 要作用 ， 课堂分析 时可 以作 为重点 突显 出来 ， 以用 诗歌 中表 达 出的军人 的战斗豪情 培养 学员抗 敌御 辱 的爱 国感情 和 民 族责任感 。 分析判 断能力 、 辑思辨能力 、 逻 语言表 达能力 、 宣传教育 能力是军人应备 的基 本能力 ， 被人 称 为军人 的第 二武 器， 也 尤其是在 当今复 杂的 斗争 中 ， 需要 军人 审时度 势 、 更 明察 秋 毫 、 速决断 、 传动员 ， 迅 宣 因而 ， 这些 能力 的培养也 就成 了突
可小觑 。众所周 知 ， 文学 教育 不是 空洞 的说 教 ， 在对 文质 是
兼美 的作 品进行审美 的过 程 中对 人形 成 的潜移 默化 的心灵 陶冶和不 留痕迹 的意念熏染 。这种 陶冶和熏 染 ， 比其他 任何
一
种教育方式都 更能深人人心 ， 文学 由此便 可 以借 助优秀作 品所包含 的深挚 的情感 内容和深 刻 的人生 哲理 给学员 以积
语文课堂 目标不可 能包 罗万 象 ， 在课 时有 限 的情 况 下 ， 要有
所选择地体现 出教 学 的针对 性 ， 这样 才 能 目标 明确 ， 收效显
著。
使其在 军人 的人 格 塑造 、 生 观、 值 观、 人 价 道德 观 的形 成、 语言文字运用 能力 的培 养等 方面具 有得 天独 厚 的优 势 ，
提 高这 门课程 的教学质量具有深远 的意义 。那 么 ， 什么样 的
大学语文课才是 高质 量 的课程 呢？结 合几 年来 听查 课的 主
要经历 。 本文试对这个 问题进行 探讨 。
一
校大学语 文 内容 的两个重要组成部 分 ， 训练 这些能力 的有 是 效 途径 。例如 ， 文写 作 ， 公 如果让 学员 有序 地 了解为什 么使 用 这一文种 、 种文种 具体 包括 什么 内容 、 这 怎样 安排 层次 更 符合一般人 的思维 习惯 、 么样 的表达 更准 确精 练 、 部分 什 各 内容写作 时的注意什么事项 、 怎样写更 能提高公 文的使用效 率， 让学员在合情 合理 的分 析判 断 中掌握公 文 的基本 写法 ，
出大学语文 的“ 具性 ” 工 特征 的必 有之义 。演讲与 写作是 军
教学质量是军 事高 等教 育发 展 的命 脉 ， 目前 ， 我们 越来 越 清晰地认 识到 ， 只有 以提 高教学 质量 为 中心 ， 能建立 一 才 个 规模 较大 、 质量 较高 的先 进军 事高 等教育 体 系 ， 也才 能最 终 实现军事高等教 育强 军强 国的长远 目标 。高质 量 的教 学
在课 时有 限的大学语文课 堂上 ， 重对 学员军人 品格 、 侧 军人 能力的培 养 引导 ， 激发 学 员拓 宽视野 、 传承 文化 的深厚
兴趣 ，￣Ｌ－ ￣＋ｍ 、 为我用的教 学指 导原 则 ， 求集 中高效、 ￣Ｊ ｇ － 他 追 触类 旁通 的课 堂教 学效果 ， 应该是评 价 高质 量的军
格 的组成要素 。例如 ， 诗经》 《 的特征 是教人 “ 温柔敦厚 ” 感 ，
情多是 中和 、 伤 的， 也有 像 《 感 但 采薇 》 《 、 无衣 》 样 投射 出 这 浓厚而激烈的军人情感 的诗篇 ， 这就针对 性地 实施教学 的最
极 的引 导 ， 就篇饱 尝 服役思归 之苦 的戍 边战 是
不 只是写 作能力 得到 了提高 ， 分析总结 、 断思辨 、 判 逻辑推理 等 多种 能力 也得到 了锻炼 。
、
侧 重军人品格、 军人能 力的培养引导 。 学要有针对性 教
人文性 、 审美性 、 工具性 、 基础性 是大学语文课 程 的主要
特征 ， 这一点已得到教育界 同仁 的普遍认 同。人文 精神是 丰 富 的， 作为实用工具 的能力 也是 多种 多样 的 ， 但军 校 的大学
士 在 归 途 中 回忆 他 转 战边 陲 生 活 的 边 塞 诗 ， 里 ， 有 对 艰 这 既
要求要反应 到各 门课 程 的建设 当 中 ， 这样 的大 背景 下 ， 在 许
多军事 院校 一浪接一浪地推 出了多 门课程 的教学改 革 ， 图 力 在教学 内容 、 教学方法 、 教学手段等 方面不 断探索 ， 以取得 卓 有成效 的教育效 果 。大学语 文课 程是 加强 理工科 院校学 员 人文素养 的基础 平 台， 培养 高素 质军 事人 才 的今 天 ， 实 在 切
语文 学刊
２１ ００年 第 ８期
军 校 《 学语 文》 堂评 价 的 四个 主 要 标 准 大 课
Ｏ 李 凯敏
（ 甲兵 工程 学 院基 部文 史 室 ， 京 装 北 １０ ７ ） ００２
［ 摘 要］ 大学 语文 是军事 理工科军 事院 校的 人文 基础 其课堂评价标准是提高 课， 授课质量的重要依据。
尤其对一切 尚未 定型 的在校学员来说 ， 种教育 的影 响力不 这
人文精神 的引导 ， 要侧重 中国军 人精忠报 国 的爱 国主义
意识 、 浩然 正气 的坚贞崇高之气节 、 天命 服从 的纪律意识 、 苦 其心志 的艰苦奋斗 精神 、 军 习武 的尚武精 武精 神 、 诚合 爱 精 作的群体意识 ， 体现 军校 教 育的特 征。教学 过程 中 ， 员要 教
校 大 学语 文课 的 重要 指 标 。
［ 键词 ］ 军事院校； 大学语文； 评价标准 关
中图分 类 号 ： ９ Ｈ１３ 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ２— ６ ０ ２ １ ０ ０ ３ ０ １７ ８ １ （０ ０）８— １５— ２
苦生 活的哀 诉 ， 又有对 军 容之 壮 、 戒备之 严 的礼赞 。前 一方 面可 以让学员 了解 当时的社会经济状 况 ， 体认 中国传 统文化 家 园之思 的深挚 内涵 ； 后一方 面则 能起到 塑造军人 品格的重 要作用 ， 课堂分析 时可 以作 为重点 突显 出来 ， 以用 诗歌 中表 达 出的军人 的战斗豪情 培养 学员抗 敌御 辱 的爱 国感情 和 民 族责任感 。 分析判 断能力 、 辑思辨能力 、 逻 语言表 达能力 、 宣传教育 能力是军人应备 的基 本能力 ， 被人 称 为军人 的第 二武 器， 也 尤其是在 当今复 杂的 斗争 中 ， 需要 军人 审时度 势 、 更 明察 秋 毫 、 速决断 、 传动员 ， 迅 宣 因而 ， 这些 能力 的培养也 就成 了突