三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第24课-火烧云(第2课时)

第24课火烧云（第2课时）
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。

2．能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的心情。

教学重点
能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的心情。

教学难点
能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的心情。

教学过程
复习旧知
1．认读生字词。

喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门一模一样镇静揉一揉
2．回顾课文内容。

教师：回想课文主要讲了什么内容。

学生：课文描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程。

探究新知
合作探究
（一）探究一：了解火烧云颜色变化的特点，积累表示颜色的词语。

1．教师：读读第3自然段，边读边标出表示颜色的词语。

（指名让学生说，教师分类板书。

）
预设：
红彤彤金灿灿
半紫半黄半灰半百合色
葡萄灰梨黄茄子紫
2．教师：这说明了火烧云什么特点？
学生：颜色变化多的特点。

3．教师：这些词语都是表示颜色的，你发现它们的不同了吗？
学生：第一行词语是ABB式结构，第二行词语是“半～半～”式结构，第三行词语是“事物+颜色”的形式。

4．教师：你能再说几个类似的词语吗？
学生：黄澄澄山楂红半青半紫
5．教师：作者在写这些颜色变化的时候连用了四个“一会儿”，写出了火烧云颜色变化的什么特点？
学生：变化快的特点。

6．全班朗读，体会火烧云颜色变化多、变化快的特点。

（二）探究二：了解火烧云形状变化的特点。

1．教师：火烧云颜色的变化令我们叹为观止。

那火烧云形状的变化有什么特点？读第4～6自然段，找一找答案。

（1）自由朗读，标画相关词句，体会火烧云形状变化的特点。

（2）小组交流。

（3）指名回答，教师根据情况补充、总结。

提示：结合“一会儿、两三秒钟、忽然、接着、一转眼”这些表示时间极短的词语，感受火烧云形状变化之快；结合“出现一匹马”“又来了一条大狗”“又来了一头大狮子”这些表示形状变化的词，感受火烧云形状变化之多。

2．教师：认真比较这三个自然段，它们在描写火烧云形状变化时有什么相似的地方？
学生：都是先写出现的事物，再写形状变化，最后写消失。

3．拓展：仿照这三个自然段的写法，写一写火烧云的形状还会有哪些变化。

（学生写完后交流分享，师生共评。

）
4．教师：如果你在现场，看到这么多的变化，你的心情会是怎样的？
学生：开心、惊喜、激动。

5．按照“出现”“变化”“消失”的顺序，师生配合着朗读。

（三）探究三：学习第7自然段，感受作者的情感。

1．教师：圈画出第7自然段中表示转折关系的词语，说说从这些词语中，你体会到了作者怎样的情感。

学生：体会到了看火烧云的人依依不舍的情绪。

2．齐声朗读第7自然段，读出不舍之情。

3．教师：学完了课文，你能不能用一句话来赞美火烧云？
预设：
学生1：火烧云真是太美了！
学生2：火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。

（四）探究四：背诵第3～6自然段。

1．借助关键词背诵。

第3自然段：
这地方的火烧云变化极多，一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……。

……，这些颜色天空都有。

还有些……。

第4～6自然段：
出现变化消失
一匹马跪着大起来了模糊
一条大狗向前跑后边跟着小狗不见了
一头大狮子蹲着找不着了2．同桌互相检查背诵。

【设计意图】引导学生先借助关键词练习背诵，再逐渐独立背诵，可以降低背诵难度。

课堂小结
本文按照“出现、变化、消失”这样的时间顺序，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，着重写了颜色和形状变化多、变化快的特点。

布置作业
1．积累本课描写颜色的词语。

2．背诵课文第3～6自然段。

教学反思
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。