高中数学课堂中的“融错”艺术

高中数学课堂中的“融错”艺术
摘要：高中数学涉及到的知识面较宽，难度与初中相比有所增加，学生在学习过程中不免会出现错误，但是正是这些错误能够使学生发现问题，推动其不断进步与发展。

因此在实际教学中，教师需对学生出现的错误形成正确认识，践行素质教育思想理念，分析融错蕴含的价值性，运用合理方式融错中推动教学顺利进行。

关键词：高中数学；融错艺术；运用有效性
一、融错艺术在高中数学课堂中的价值性
高中数学教学中融错艺术的体现，能够适应课程改革需求，有效实现教学目标，对学生进行有效引导，使其充分认识到自身存在错误，进而在下一次学习中对错误进行有效规避，强化对知识理解与吸收，提升知识掌握能力。

同时认真反思错误发生根源，从根源纠正错误学习方法与学习理念。

二．传统高中数学课堂问题分析
1.学生学习效率不高
高中数学相对比较复杂，对于学习能力比较弱的学生，在学习数学知识点时一定会出现诸多的问题，打击学生学习自信心，降低了学生学习效率。

加之，受传统理念影响下，教师教学观念是相对落后，在数学课堂上使用的单一的教学方式和枯燥的教学内容，在这种沉闷的气氛下，学生会对学习数学知识失去兴趣，进而产生抵触心理，使得教学效果并不佳。

1.忽视学生学习地位
学生学习地位的提升是当今高中数学教学改革的重要途径，但是在实际高中数学教学过程中，教师仍以传统授课方式为主，占据课堂主导地位，学生更多的是被动式跟着教师思路学习，导致学生思维发展受到阻碍。

1.学业评价体系不够科学
在学业评价过程中，还是以教师点评为主，加之，教师将更多的注意力放在
了学生学习结果的评价上，忽视了学生学习过程评价的重要性，进而失去了教学
评价的意义。

二、融错艺术在高中数学课堂中的有效运用策略
（一）融错中正视出现的错误
高中数学教学中，教师应针对学生存在的错误形成正确认识，正视错误存在，而不是一味强调答题正确率，在此基础上，才能帮助学生针对错误形成正确思想
认识。

对于高中生来讲，由于课堂时间有限，教师往往不能逐一进行提问，在了
解学生不存在问题情况下便会讲解下一个问题。

也正是受此影响，学生往往在出
现问题时会选择沉默，将错误隐藏起来，这实际上会对学生学习以及教师教学产
生不良影响，学生难以对学习过的知识进行有效理解与吸收。

融错艺术的运用，
可以让学生在课堂中不必产生过多负担，积极回答问题，也会表露自身真实想法。

例如在学习《充分条件与必要条件》时，在内容较多情况下便难以对其进行判断，进而出现错误。

在解决这一问题时教师应充分了解学生出现的错误，然后与学生
之间展开讨论，询问学生运用何种方法得出了这一结论，发现学生出现错误的原因，然后根据错误原因对学生进行针对性引导，借此加强学生对错误的认识与理解。

（二）融错中探究正确解题思路
课程改革中强调教师教学中应发挥自身引导作用，这是教学重要方式，也是
主要手段，更是教师应掌握的能力。

在将融错艺术运用于高中数学教学中时，教
师需充分发挥自身引导作用，引导学生发现错误和错误原因，并针对错误出现原
因寻找正确解题思路，在正确思路中感受数学的魅力与价值，找到解题正确方法。

例如在学习《一元二次不等式组与平面区域简单的线性规划问题》时，这部分内
容对于学生来讲难度比较大，但是学生学习时往往有一定难度，多数以大题形式
出现时，往往在解答第二个问题时便会出现错误。

在错误发生之后，教师可以引
导学生发现自身思考时出现的错误，逐渐向正确思路靠拢。

同时在此过程中，教
师可以引导学生之间进行讨论与交流，在交流中使学生逐渐认识到自身思考中和
解题中存在的问题，了解解题过程中应从哪个方面切入。

这种在融错中对正确解
题思路进行探究的方式，能够在一定程度上促进学生正确思维的发展，明晰解题
时的具体方向，进而使整个解题过程更加顺利，学生在解决数学问题时能获得更
明显效果。

（三）完善融错艺术学业评价体系
在高中数学课堂与融错艺术结合过程中，教师应以教学目标为基础，完善学
业评价制度，促进高中数学质量的提升。

融错艺术主要是让学生认识到自己在学
习高中数学中出现的问题，因此，教师就可以借助学业评价的方式，引导学生及
时改正问题，优化学生学习效果。

但是，在应用过程中，学业评价体系需要教师
与学生共同完成，采用学生自评和教师点的方式，有效发挥教学评价的作用，改
善传统教学评价存在的问题。

学生自评方式，体现了学业评价的开放性和民主性，提高了学生学习地位，使其成为高中数学课堂上的小主人。

教师点评的方式，需
要教师改进教学观念，把学生学习结果性评价向学生学习过程性评价推进，为了
保护好学生自尊心理，教师需要以鼓励的方式，增进学生学习自信心。

比如，教师在带领学生对高中知识探索过程中，以教师评价为例，像教师：“同学们，在今天这道题的时候出现了几个问题，一是题目的已知条件没有读懂，二是，公式运用的不正确，希望同学们可以将今天做数学题出现的问题记住。

”，进而，通过这样方式，总结出学生在做数学题出现的问题，促进学生学习效率。

结束语：
总之，在课程改革背景下，强调教学中对学生核心素养培养的重要性，高中
数学教学融错艺术的运用，有利于转变传统教学模式，对学生学习中出现的错误
形成正确认识，对教学形式进行不断创新，并对学生进行适当引导，使学生也能
正视错误，强化其数学思维，提升问题解决能力。

同时使学生在数学学习中发挥
自身能动意识，找出正确解题思路，提高课堂教学整体质量与效率。

在此过程中，教师应发挥融错对学生的鼓励作用，加强与学生之间的沟通、交流。

参考文献：
[1]理错教学:为数学理解而教[J]. 杨万东.辽宁教育. 2017(05)
[2]巧用“错误”资源提升数学课堂的有效性[J]. 印丽霞.中学课程辅导(教师教育). 2015(03)。