【观课评课】人教版小学音乐四年级下册《红蜻蜓》观课报告2
人音版音乐四年级下册第4课《红蜻蜓》说课稿
人音版音乐四年级下册第4课《红蜻蜓》说课稿一. 教材分析《红蜻蜓》是人音版音乐四年级下册的第4课，本节课选自日本儿童歌曲，歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词展现了红蜻蜓的形象。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，节奏明快。
歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动，富有想象力。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的了解。
但学生在音乐欣赏和歌唱表现方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够独立演唱《红蜻蜓》。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发学生对自然美好事物的热爱。
3.通过学习《红蜻蜓》，培养学生团结协作、自主探究的学习精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《红蜻蜓》的旋律、节奏和歌词。
2.教学难点：歌曲中高音部分的演唱，以及对学生音乐欣赏能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，引导学生感受红蜻蜓的美好形象。
2.采用分组教学法，让学生在小组内共同探讨、学习歌曲，培养学生的团队协作能力。
3.运用对比教学法，分析歌曲中的旋律变化，提高学生的音乐鉴赏能力。
4.利用多媒体教学设备，播放歌曲，让学生跟随音乐节奏进行演唱。
六. 说教学过程1.导入：展示红蜻蜓的图片，引导学生谈论对红蜻蜓的认识，激发学生的学习兴趣。
2.教学歌曲：教师范唱《红蜻蜓》，让学生跟随节奏哼唱，感受歌曲的美好。
3.分组学习：将学生分成若干小组，每组选一名组长，带领组员共同学习歌曲。
4.歌曲解析：分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生理解歌曲寓意。
5.练习演唱：让学生逐句练习演唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
6.课堂展示：各小组轮流演唱歌曲，评选出最佳演唱小组。
7.拓展活动：引导学生发挥想象，创作关于红蜻蜓的舞蹈或画作。
《红蜻蜓》教案及教学反思
一、教案内容1. 教学目标（1）让学生理解《红蜻蜓》的故事情节，体会主人公的情感变化。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）提高学生朗读、感悟、表达能力。
2. 教学重点（1）理解故事内容，体会主人公情感。
（2）学会珍惜生命，保护生态环境。
3. 教学难点（1）引导学生深入理解主人公的情感变化。
（2）激发学生保护生态环境的意识。
4. 教学准备（1）教材《红蜻蜓》。
（2）相关图片、视频等教学资源。
5. 教学过程（1）导入：展示红蜻蜓的图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
（2）朗读：学生自读课文，理解故事情节，体会主人公情感。
（3）讲解：教师讲解课文内容，解答学生疑问，深入理解主人公情感变化。
（4）讨论：分组讨论，引导学生学会珍惜生命，保护生态环境。
6. 作业布置（1）课后让学生写一篇关于红蜻蜓的作文，表达对大自然的感悟。
（2）绘制一幅关于红蜻蜓的手抄报，展示对生命的热爱。
二、教学反思1. 反思教学目标：学生是否能理解故事情节，体会主人公情感？是否能学会珍惜生命，保护生态环境？2. 反思教学过程：课堂导入是否成功吸引学生注意力？朗读、讲解、讨论等环节是否有序进行？学生是否能积极参与讨论？3. 反思教学方法：教学方法是否适合学生需求？是否有利于学生理解课文？是否激发了学生的学习兴趣？4. 反思作业布置：作业是否具有针对性？是否有助于巩固课堂所学内容？是否能激发学生的创作潜能？5. 针对反思结果，调整教学策略，提高教学质量。
例如：在导入环节增加趣味性，引导学生更深入地理解主人公情感；在讨论环节给予学生更多自由表达的空间，培养他们的独立思考能力；在作业布置上，注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到实际生活中。
三、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生对主人公情感的体会。
3. 学生对珍惜生命、保护生态环境的认识。
4. 学生参与课堂讨论的积极程度。
5. 学生完成作业的质量。
六、教学活动设计1. 课前活动：让学生提前观察红蜻蜓，了解其生活习性和特点，拍摄照片或绘制简笔画，为课堂讨论做准备。
人音小学音乐四年级下册《4红蜻蜓》说课稿(2)
人音小学音乐四年级下册《4红蜻蜓》说课稿 (2)一. 教材分析《红蜻蜓》是一首小学四年级下册的音乐教材，选自人音小学音乐四年级下册。
这首歌曲以优美动人的旋律，描绘了红蜻蜓飞舞的美好景象，歌词中充满了对大自然的赞美和对生活的热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的自然风光，感受音乐的美妙，培养音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现形式有了一定的了解。
但在歌曲的表现力、音乐节奏感和团队协作方面，还需要加强训练。
此外，学生的个性差异较大，部分学生对音乐有着浓厚的兴趣，而部分学生则相对较为被动。
因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的成长，激发他们的学习兴趣，提高音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《红蜻蜓》的演唱技巧，培养学生的音乐表现力。
2.通过学习歌曲，使学生了解我国的自然风光，增强对家乡的热爱之情。
3.培养学生良好的团队协作精神，提高音乐综合素质。
四. 说教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和旋律把握。
2.歌词的理解和表现力。
3.团队协作，确保演唱效果。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行演示，引导学生正确演唱。
2.运用互动法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
3.采用分组教学法，培养学生的团队协作能力。
4.利用多媒体手段，展示红蜻蜓的图片和视频，帮助学生更好地理解歌曲内容。
六. 说教学过程1.导入：展示红蜻蜓的图片和视频，引导学生关注自然风光，激发学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师示范，学生跟随演唱，注意音准、节奏和旋律的把握。
3.分组练习：学生分组演唱，培养团队协作能力。
4.歌曲解析：分析歌词含义，引导学生感受歌曲的美妙。
5.创意表现：鼓励学生用动作、表情等表现歌曲，提高音乐表现力。
6.总结：回顾课堂内容，强调音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《红蜻蜓》的歌词、音乐符号、重点难点等内容，以便学生随时查阅和复习。
八. 说教学评价1.对学生的演唱技巧、音乐表现力和团队协作能力进行评价。
《红蜻蜓》教案及教学反思
一、教案名称：《红蜻蜓》教案二、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《红蜻蜓》这首歌曲，了解红蜻蜓的生活习性，培养学生对生物的兴趣。
2. 过程与方法：通过观察红蜻蜓的图片，聆听歌曲，学唱歌曲，培养学生对音乐的感知能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱大自然，保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点：重点：学唱《红蜻蜓》歌曲，了解红蜻蜓的生活习性。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
四、教学准备：1. 图片：红蜻蜓的图片。
2. 歌曲：《红蜻蜓》曲谱。
3. 教学器材：钢琴、吉他等。
五、教学过程：1. 导入：展示红蜻蜓的图片，引导学生观察红蜻蜓的外貌特征，了解红蜻蜓的生活习性。
2. 欣赏歌曲：播放《红蜻蜓》歌曲，让学生感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲中的旋律和节奏。
3. 学唱歌曲：教师弹奏钢琴或吉他，引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲中的音高和节奏。
4. 分组演唱：将学生分成小组，进行演唱比赛，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我发现部分学生在学唱歌曲时，对音高和节奏的把握有一定的困难。
在以后的教学中，我需要更加耐心地指导学生，帮助他们克服这一困难。
我也需要更多地引导学生关注大自然，培养他们的环保意识。
六、教学延伸1. 观察活动：组织学生到户外观察红蜻蜓，让学生亲身体验红蜻蜓的生活环境，加深对红蜻蜓的了解。
2. 绘画活动：让学生根据自己的观察，绘制红蜻蜓的图画，培养学生的观察力和绘画能力。
3. 写作活动：以“我眼中的红蜻蜓”为主题，让学生写一篇作文，表达自己对红蜻蜓的认识和感受。
七、教学评价1. 学生演唱《红蜻蜓》歌曲的视频或音频。
2. 学生绘画的红蜻蜓图画。
八、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生关注大自然，培养他们的环保意识。
2. 对于歌曲中的音高和节奏，要耐心指导学生，帮助他们掌握。
3. 在户外观察活动时，确保学生的人身安全。
九、教学拓展1. 组织学生参加环保公益活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生实际行动起来，保护环境。
人教版小学音乐四年级下册《红蜻蜓》教学设计及反思
《红蜻蜓》教学设计教学内容1、学唱歌曲《红蜻蜓》。
2、欣赏日本民歌《樱花》、《拉网小调》。
教学目标1、运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》。
2、试着画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。
3、了解一些日本的代表音乐作品。
教学过程一、导入新课1、感受三拍子音乐师：请同学们听一段音乐，你熟悉吗？放《小蜻蜓音乐》。
生：熟悉，《小蜻蜓》。
师：这段音乐是几拍子？生：是三拍子。
2、熟悉歌曲旋律师：我们再来听一首关于蜻蜓的音乐，听一听与《小蜻蜓》有什么不同？（播放歌曲《红蜻蜓》的录音带）生：音乐都是优美的，也都是三拍子的音乐。
师：同学们能听着这优美的音乐将旋律线画出来吗？生：分组进行活动，随着音乐画出旋律线，完后展示。
师：这么美的音乐，让我们随着音乐轻声用“U”哼着唱旋律。
生：轻声哼唱旋律。
二、学唱歌曲1、了解歌曲内容师：请同学们听歌曲，听一听歌曲中唱了些什么。
（播放红蜻蜓）生：说出歌曲内容。
师：我们今天就来学习这首歌曲《红蜻蜓》。
2、介绍歌曲的创作背景。
师：《红蜻蜓》是日本作曲家、指挥家山田耕作38岁时创作的儿童歌曲，在日本家喻户晓，他本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们会以童年生活的歌曲。
回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然，虽然只有短短的八小节，三段歌曲，却将童年情景生动的展现在我们的面前，听后让我们久久不能忘怀。
3、熟读歌词师：我们来轻声朗读歌词。
生：有感情的朗读歌词，读出三拍子的强弱变化。
4、学唱歌曲。
师：我们试着来唱第一声部好吗？生：随教师的琴演唱歌曲第一声部旋律。
师：歌曲是两声部，我们集体学唱第二声部旋律。
生：唱谱。
师：指挥，分两组分别演唱高低声部。
生：分部演唱。
师：同学们唱得很好，那我们两声部合起来唱一唱吧！生：轻声演唱两声部。
三、歌曲处理：1、不同演唱形式师：我们来用不同的演唱形式来演唱这首歌曲，感受不同的音响效果。
人音版音乐四年级下册《红蜻蜓》(说课稿)
人音版音乐四年级下册《红蜻蜓》（说课稿）一. 教材分析《红蜻蜓》是一首来自人音版音乐四年级下册的教材。
这首歌曲描绘了红蜻蜓飞舞的场景，歌词优美，旋律悠扬。
歌曲以五声宫调式为主，节奏简单，适合四年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固之前学过的音乐知识，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对音乐的表现手法和情感表达还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生感受音乐的美。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能正确演唱《红蜻蜓》，了解五声宫调式，认识简单的音乐符号。
2.技能目标：培养学生良好的音准、节奏感，提高合唱能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养音乐审美。
四. 说教学重难点1.教学重点：《红蜻蜓》的旋律演唱和五声宫调式的理解。
2.教学难点：音乐符号的识别和运用，以及音乐情感的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法、启发式教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备。
六. 说教学过程1.导入：通过展示红蜻蜓的图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2.教学新课：介绍《红蜻蜓》的歌词、旋律，讲解五声宫调式。
3.学唱歌曲：分组练习，教师指导，纠正发音和音准问题。
4.合唱练习：分组进行合唱，培养学生的团队协作能力。
5.音乐欣赏：欣赏红蜻蜓相关的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
6.创作环节：学生根据《红蜻蜓》的旋律，创作新的歌词或旋律。
7.总结与拓展：回顾本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《红蜻蜓》的歌词、五声宫调式图示、音乐符号等内容。
通过板书，帮助学生理解和记忆课堂内容。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂中的参与程度、学习态度等；终结性评价主要评价学生对歌曲《红蜻蜓》的掌握程度，包括演唱、识谱等方面。
人教版四年级下册音乐《红蜻蜓》说课稿
人教版四年级下册音乐《红蜻蜓》说课稿一. 教材分析《红蜻蜓》是人教版四年级下册的音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律和动人的歌词描绘了红蜻蜓飞舞的场景，展现了大自然的美好。
歌曲节奏欢快，富有童趣，适合四年级的学生演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对大自然的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
他们好奇心强，喜欢参与音乐活动，但部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲《红蜻蜓》的背景、结构及音乐特点。
2.技能目标：培养学生正确的演唱姿势和呼吸方法，掌握基本的声乐技巧。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《红蜻蜓》的旋律演唱和歌词记忆。
2.教学难点：音乐节奏的把握和声乐技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、示范教学法等。
2.教学手段：利用多媒体设备、钢琴、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示红蜻蜓的图片，引导学生谈论对大自然的印象，激发学生学习兴趣。
2.歌曲学唱：讲解歌曲背景，分析歌曲结构，教授旋律和歌词，分组练习。
3.声乐技巧训练：教授正确的演唱姿势和呼吸方法，进行声乐练习。
4.歌曲表演：学生分组进行歌曲表演，鼓励创新和个性展示。
5.总结：回顾所学内容，强调音乐的美感和大自然的美好。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《红蜻蜓》的曲谱、歌词、音乐符号等，以及与大自然相关的图片和文字。
通过板书，帮助学生更好地理解和记忆歌曲内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在课堂上的参与度、学习态度和进步情况；终结性评价主要通过歌曲演唱、声乐技巧展示等方式评估学生的学习成果。
《红蜻蜓》教案及教学反思
《红蜻蜓》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《红蜻蜓》这首歌曲的旋律和歌词。
（2）培养学生对我国传统音乐的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、演唱、演奏等方式，让学生感受《红蜻蜓》的音乐魅力。
（2）运用集体合作、小组讨论等形式，提高学生的音乐表现力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重。
二、教学内容1. 歌曲《红蜻蜓》的背景介绍。
2. 歌曲《红蜻蜓》的旋律和歌词学习。
3. 歌曲《红蜻蜓》的演唱技巧和表现力。
4. 歌曲《红蜻蜓》的演奏技巧和合作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握《红蜻蜓》这首歌曲的旋律和歌词。
（2）培养学生对我国传统音乐的欣赏能力。
2. 教学难点：（1）歌曲《红蜻蜓》的演唱技巧和表现力。
（2）歌曲《红蜻蜓》的演奏技巧和合作实践。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍歌曲《红蜻蜓》的背景。
（2）引导学生关注大自然，对生命充满敬畏之情。
2. 学习歌曲：（1）教师带领学生聆听《红蜻蜓》歌曲，感受其音乐魅力。
（2）学生跟唱歌曲，教师指导发音和节奏。
3. 歌曲讨论：（1）分组讨论，让学生分享对《红蜻蜓》歌曲的理解和感受。
（2）教师总结，引导学生树立正确的审美观。
4. 演唱实践：（1）学生单独演唱《红蜻蜓》，教师点评并指导。
（2）分组演唱，培养学生的合作意识。
5. 演奏实践：（1）教师演奏《红蜻蜓》，学生跟随演奏。
（2）学生独立演奏，教师点评并指导。
五、教学反思1. 教师教学效果：（1）反思教学过程中是否达到教学目标。
（2）反思教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣。
2. 学生学习效果：（1）反思学生是否掌握了《红蜻蜓》的歌曲旋律和歌词。
3. 教学改进：（1）针对教学过程中的不足，提出改进措施。
（2）根据学生的反馈，调整教学方法和内容。
4. 总结经验：（1）总结本次教学中的成功经验和值得借鉴的做法。
优质课【观评记录】红蜻蜓_音乐_小学听课评价、观课评价
《红蜻蜓》【观评记录】《红蜻蜓》是日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。
歌曲由作曲家山田耕莋采用诗人三本露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成。
曲调优美抒情在二声部的介入下歌曲的和声色彩非常浓厚 将美好童年的生动情景展现在人们眼前令人难以忘怀。
王老师的这堂课充分渗透了音乐课改的教学理念 那就是“以情感人 以美育人”。
以审美为核心 重视音乐实践。
在教学中王老师采用了丰富的教学方法和教学手段 营造了和谐、互动、探究的良好学习情境和氛围。
具体说来 这堂课的教学体现了以下几个特点一、创设情境导入课始王老师通过多媒体画面、音乐创设回忆童年的温馨氛围 与学生谈谈童年难忘、快乐的事 不仅放松了学生紧张的心情 也为歌曲教学做了情感铺垫 轻松而自然的进入了本课主题。
二、感受为主 聆听歌曲教师在教学中让学生以感受为主重复欣赏聆听歌曲，每一次聆听都给学生提出了具体的要求：歌曲给你带来怎样的感受？歌曲的演唱形式是什么能听出是几拍子吗?这些问题让学生聆听歌曲时有目的性由浅入深地的感受歌曲的风格与特点 注重了学生聆听能力的培养。
三、基本功扎实 教学效率高。
作为音乐教师音乐基本功是很关键的因素没有扎实的基本功谈不上一节成功的音乐课。
在这堂课中无论是教师的弹、唱还是语言、教态都显示了一个音乐教师良好的音乐素养。
正是因为有过硬的基本功学生才能很快进入状态扮演好自己的角色出色地完成教学任务。
课堂教学是一门遗憾的艺术 再好的教学也有不尽如人意的地方。
在这里提几点建议 ：1、在教学时要充分地调动学生情绪及情感体验。
2、教师能否准确利用指挥给学生预示声部进入、结束及力度、速度变化是直接影响合唱教学效果的重要因素。
只有娴熟自如地利用指挥组织指导合唱教学才能生动形象地给学生传递自己对合唱歌曲的理解和要求。
以上是对王老师这堂课的一些不成熟看法 如有不当之处敬请指正。
红蜻蜓评课
《红蜻蜒》教学评课
东风区丽莉学校宋新力今天我们学习了宋新力老师的《红蜻蜓》。
纵观本节课，我认为这是一节设计合理，内容紧凑的合唱课教学。
合唱课教学本身有一定的难度，因为四年级的学生刚刚接触合唱对于他们来说就更难了。
但老师在课堂教学中注重学生个性发展，重视实践，巧妙的解决了本节课的教学难点。
圆满完成了本节课的合唱教学任务。
我认为这是一节非常完整的合唱课教学。
优点：
1、新课前发声练习，不但让学生做好歌唱准备，同时也让他们掌握了唱歌的技能。
2、学生视唱能力很好，这就是宋老师平时的课堂教学的反馈。
3、在对比听辨中让学生了解齐唱与合唱的不同，让学生自主、探究、发现降低难度。
4、歌曲拓展中让学生自己选择演唱方式，这样不但让学生练习了歌曲，还让学生了解了齐唱、领唱、合唱的演唱方式
5、在学习合唱的教学中让学生们懂得了相互合作的重要性。
不足：老师鼓励学生的语言有点贫乏，在丰富一些就更好了。
《红蜻蜓》教案及教学反思
《红蜻蜓》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解《红蜻蜓》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）学生能够领悟诗歌中的意象，体会作者对红蜻蜓的喜爱之情。
（3）学生能够流利地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）通过朗读、表演等实践活动，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和珍惜，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的主题分析和表现手法。
3. 学生的朗读和表达能力。
三、教学难点1. 诗歌中意象的把握。
2. 诗歌的韵律和节奏。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、图片、音频等资料。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示红蜻蜓的图片，引导学生观察并提出问题：“你们知道这是什么昆虫吗？它有什么特点？”（2）学生回答后，教师简要介绍红蜻蜓的特点，引出本课诗歌《红蜻蜓》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确读音和意义。
（2）学生结合注释，理解诗歌的内容和背景。
3. 合作探讨（1）教师引导学生分析诗歌的主题，如对自然美景的喜爱、对生命的敬畏等。
（2）学生分组讨论，分享自己的感悟和理解。
4. 朗读实践（1）学生在课堂上进行诗歌朗读，注意韵律和节奏。
（2）教师评价学生的朗读表现，给予鼓励和建议。
5. 表演展示（1）学生分角色表演诗歌内容，增强对诗歌的理解。
（2）教师评价学生的表演能力，给予指导。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）学生回家后，向家长分享诗歌《红蜻蜓》。
（2）学生书写课后心得，思考诗歌对自身的影响。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和不足之处，为下一步的教学做好准备。
六、教学拓展1. 教师引导学生联系生活，谈谈自己见过的红蜻蜓及其生活环境。
2. 学生分享对红蜻蜓的喜爱之情，以及对自然环境的保护意识。
人音小学音乐四年级下册《4红蜻蜓》教案 (2)
人音小学音乐四年级下册《4红蜻蜓》教案 (2)一. 教材分析《4红蜻蜓》是一首富有童趣的儿童歌曲，选自人音小学音乐四年级下册。
歌曲以红蜻蜓为主题，描绘了红蜻蜓飞来飞去的情景，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的节奏和旋律，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已有了一定的基础，能够理解和感受简单的音乐节奏和旋律。
但在音乐的表现力和创造力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《4红蜻蜓》。
2.能够理解歌曲的主题和情感，感受音乐的节奏和旋律。
3.能够通过音乐活动，培养自己的表现力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.歌曲的表现力和创造力。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生感受音乐的节奏和旋律，培养学生的音乐感知能力。
3.实践法：学生通过演唱、演奏等实践活动，提高音乐表现力。
4.创编法：学生根据自己的想象力和创造力，对歌曲进行改编和表演。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《4红蜻蜓》的音频、视频，以及相关的图片、文字等资料。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《4红蜻蜓》的音频，引导学生进入音乐课堂。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《4红蜻蜓》，学生跟随演唱。
教师注意指导学生的发音和节奏，帮助他们正确演唱歌曲。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟随音乐节奏进行拍手、跺脚等动作，让学生感受音乐的韵律。
然后教师演奏乐器，学生跟随音乐演唱歌曲。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组演唱，互相交流学习心得。
教师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生根据自己的想象力和创造力，对歌曲进行改编和表演。
小学音乐_《红蜻蜓》教学设计学情分析教材分析课后反思
效果分析通过课堂上的学生表现和随机抽查，学生们都能完整准确地演唱歌曲，对三拍子的强弱规律和力度记号都已掌握。
但是在气息上、感情处理上还有不足，有些学生天分很好，在演唱时能够把歌曲的感情充分的表现出来。
总的来说，本节课学生的积极性还是值得表扬的，课堂气氛活跃，有利于调动每个学生的兴趣，不足之处还需要多培养学生的感受能力，多聆听，在听的基础上尝试去模唱，这样才能不断的培养学生的音乐素养。
崔口镇联合学校18-19学年第二学期教学案学校：崔口镇联合学校小学分部年级：学科：音乐主备人红蜻蜓学情分析四年级的孩子年龄在10-11岁左右，这一阶段的学生思维以形象思维为主，观察力、记忆力、想象力都处在迅速发展阶段。
但注意力容易分散，渴望得到老师的表扬和同学的认可，在教学过程中应抓住这一特点，本阶段的学生已初步掌握了一些乐理知识和识谱视唱能力，但对情绪情感的感知还有一定难度，需要教师加以引导和启发。
由于这首歌是由两个声部组成，我结合学生的学情特点设计成两个课时，以便更好的掌握这首歌曲。
红蜻蜓教材分析《红蜻蜓》这首歌曲选自人教版四年级下册环球采风这一单元。
歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。
词曲结合，浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲。
在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时的重点。
这是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。
歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。
旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。
开始两小节情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。
紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。
第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。
由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会把它误认为是一首童谣。
人教版小学音乐四年级下册《红蜻蜓》反思
《红蜻蜓》教学反思
《红蜻蜓》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。
在设计本课教学环节过程中，我以学生的兴趣爱好为出发点，让学生通过欣赏、活动、感受等进行学习，从而培养学生对音乐的兴趣。
在设计创编演唱形式这环节时，先让学生分组讨论，每小组再选一位代表说出演唱形式。
接着就按不同组分别进行不同的演唱形式来表演。
最后一环节是通过评比、奖励的方式激发学生学习。
通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足之处，相互促进学习，让他们更加喜欢音乐课，更开心，更有信心展现自我。
本节课教学不足之处：
在练习两声部合唱这环节中，合作技能还不是很好。
主要是节奏不稳定，声音不美（很多学生在唱的过程中没有听到自己的声音）。
所以没有很好地体验快乐和感受乐曲中的美感，甚至还跑调（两个声部相互跟着跑了）。
所以在今后的教学中要努力做到有计划、有方法、有效率地进行训练，从而不断提高合唱技能，合唱水平，让学生自信地展现自我。
【观课评课】人教版小学音乐四年级下册《红蜻蜓》观课报告2
红蜻蜓观课报告《红蜻蜓》这节课是小学四年级音乐课，整个的教学环节由易到难，由简入繁教学过程紧扣教材，设计的提问也十分新颖有趣，以动画片《哆啦A梦》奇幻的主旨意义开展，十分贴合现在儿童的审美观点。
包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。
2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。
，感受三拍子歌曲特点，并能用欢快而富有弹性的声音演唱全曲。
通过学唱《红蜻蜓》感受三拍子歌曲特点，并能用欢快而富有弹性的声音演唱全曲。
2、学唱附点二分音符，认识几种常用的力度记号（“f”、“p”、跳音、减弱、自由延长）和它的表现作用。
所在学校、所教班级的教学方面存在的问题，能用明亮而富有弹性的歌声表现活泼、俏皮的情趣。
确定研究问题的缘由，问题解决的措施和在磨课各环节如何做好问题的追踪研究现场阶段。
主要任务是观察与记录。
本次观察研究中，我们采集了整节课上教师的几乎所有提问及学生的回答、教师的理答情况，以备课后作出更客观准确的分析与研究。
反思阶段。
即观察之后的反思与分析。
我们对所有问题进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的讨论。
本次观察主要采用以下方法：一是分时段分小组的观察方法。
我们将进入课堂的观察人员根据时段进行分工，每二人一组，重点观察五分钟内的提问情况；二是采用聚焦式笔记记录方法，集中记录课堂提问；三是定量与定性相结合的分析方法；四是对比观察法，以观察本校教师的一堂音乐课为主，后者作为参照物，两相比较研究，更为客观。
观察引发的困惑我们对课堂提问进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑课堂上到底应该问怎样的问题引导学生们了解音乐课老师要告诉你的，像说话一样自然所谓真理是越辩越明，可这回那真是越讨论越迷糊了有限的课堂时间里提问数量在增加，这样的课堂不就是在向“满堂问”发展了吗？那么，那些预设的问题是否本身也就存在问题呢？——这种课堂提问的有效性还是值得商榷。
人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思
人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思在社会一步步向前发展的今天，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。
怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思1一、教材分析：《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元环球采风当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。
四年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的能力较低年级学生有了很大程度的增强，因此应该加强学生对音乐的整体感受，本节课我以节奏为切入突破点，解决歌曲演唱时的难点，通过学具“红蜻蜓”来帮助学生换气以及运用力度变化演唱歌曲，以画面结合动作帮助学生记忆歌词。
我力求通过本课的学习，让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增强二、教学目标:1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。
2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。
有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。
三、教学重点:歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱四、教学难点:歌曲两声部的合唱五、教学准备:钢琴，录音机，电子琴、媒体课件。
六、教学过程:【激兴导入】导入新课：今天我给大家带来的这个歌曲的名字，就叫做红蜻蜓，它是一首在日本广为流传的歌曲，歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。
接下来就由我讲给大家听【寓教于乐】学唱歌曲(第二声部)1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》，并揭示课题。
2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》聆听要求:A.歌曲的情绪?B.歌曲的演唱形式是什么?为什么?3、出示歌谱：提问:歌曲有几个声部?什么叫合唱?解释:有二个或二个以上的声部同时演唱的形式，叫合唱。
4、复听(录音)歌曲《红蜻蜓》，提问:二声部的歌曲与单声部的歌曲相比，听赏效果有什么不同?设计意图:通过欣赏，使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境，以及了解相关的知识。
红蜻蜓评课稿
红蜻蜓评课稿红蜻蜓评课稿这学期，我有幸听课实验小学徐老师的课，这是四年级下学期的一首二声部合唱歌曲，歌曲虽然很短，但是，要唱好却不是很容易，特别是二声部的和谐。
在新课导入前，我们都听到了集体的竖笛吹奏《掀起了你的盖头来》，从这里，可以完全反映出老师对学生平时的教育和训练。
徐老师是一个特别注意平时强调要求的老师，在她的要求和教学中，我们也能够感受到四年级学生从一年级到现在的成长和进步。
同时，在学习歌曲之前使用的练声，也表现了徐老师在声乐方面的特点。
纵观这堂课，它充分体现了音乐理念里的面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。
她在教学中采用的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，为学生营造了和谐、互动的良好的学习情境和氛围。
一、以谈童年、听音乐导入教师以谈话引领学生，提示学生可以通过歌曲回忆到自己的童年，并让学生在歌曲中的回忆中，顺理成章的进行了发声练习。
二、在感受中了解歌曲、学习歌曲教师在上课前做了很多准备，从精心设计的幻灯片就可以看出来，教师在教学中利用图片和音乐，让学生反馈出童年在草坪上与红蜻蜓嬉戏、玩耍的感受，从而引出歌曲背景，并在重复欣赏感受中引出课题。
这样，让学生以感受为主，以审美情感为主的理念就真正的运生了。
教师在引入课题后，让学生读课题，这样，就强化了学生学习本课的重点方向。
从中，学生能准确的感受到音乐中描述的事物和情景，并快速的进入音乐创造的音乐环境中学习。
三、利用学生听辨能力辅助教学在学习歌曲的同时，教师把学生有序的分成了两个声部，然后通过听、唱和解决难点来让每个声部独力完整的'表现好。
在整个环节中，学生的听辨能力是相当重要的，也就是说，学生的听辨能力与教师长期的训练是分不开的。
学生在听中辨别，在唱中发现难点，再由教师分析、解决，效果表现得很好。
同时，在处理歌曲中，也是让学生用音乐知识结合感受来处理的。
四、利用竖笛来学合唱合唱教学，对所有的老师来说，都应该算一个难点，那么，面对合唱教学，徐老师是怎么做的呢。
人教版音乐四年级下册《红蜻蜓》观评课记录及教学反思
人教版音乐四年级下册《红蜻蜓》观评课记录及教学反思
观评课记录
马老师：孟老师在上课的时候声情并茂，语言具有亲和力, 注意在课堂上与学生的交流，在本节课中，孟老师通过模唱、手势、三角铁伴奏等多种形式引导学生感受四三拍的强弱规律；在合唱训练时，关注学生的接受能力，用低声部的骨干音代替完整的低声部演唱，合唱效果好，巧妙的达成教学目标。
李老师：本节课教学思路清晰，教学过程流畅，充分的体现了教师的主导作用和学生的主体地位，孟老师始终引导着学生通过多种形式的课堂活动去解决本课的难点，学生参与度高，课堂气氛良好；有两点建议：一是教师的语言进一步的精炼，二是学生活动时可以再更加丰富。
《红蜻蜓》教学反思
《红蜻蜓》这首歌曲是一首优美抒情日本歌曲，同时也是一首二声部合唱歌曲，本节课我抓住两个难点：一是引导学生能运用声音的强弱来表现旋律的起伏，二是完成二声部的合唱，在教学设计上，我始终围绕着如何解决这两个难点，开展了多种形式的教学活动，通过手势动作，学生模唱，师生合作等去解决这两个难点，同时我又关注学生对歌曲的表现，四年级的孩子还处于孩童时期，他们可能还体会不到成年人对童年时光的那种依恋，所以我在聆听时大屏幕上多次出现课本上的插图，而不是出示乐谱,
这样做的目的也是给学生创设一种情景与氛围，加之老师的语言烘托，使得学生最终能够有感情的演唱歌曲；这节课也有很多不足如学生自主展示的不多，教学语言还需进一步精炼，对歌曲情景美、意境美的挖掘还不够深等，在今后的教学中我会不断学习继续改进，多思考、多交流，力争自己的教学水平再上一个新台阶。
人教版小学音乐四年级下册《红蜻蜓》评课稿
《红蜻蜓》评课记录《红蜻蜓》这课的教学目标是通过学唱歌曲，感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，然后初步学唱二声部合唱歌曲。
在教学中，老师运用唱童年的歌曲《让我们荡起双桨》来导入教学，运用歌曲的最后部分作为发声练习曲，应该说还是比较成功的。
在歌曲教学是时，老师让学生反复感受歌曲，体会歌曲的情绪和二声部的和谐美；进而熟悉《红蜻蜓》二声部的旋律。
另外，很重要的一点，老师并没有做的很好，那就是要活跃课堂的气氛，增强学生学习歌曲的积极性，要知道，这点在老师们的教学中是非常重要的。
教师要带学生投入到其中，教师自己更要投入到其中。
这样，学生才能在听、辨、唱、吹的音乐实践和欢快气氛中自然地熟悉了歌曲第二声部的旋律。
而且还能让学生巩固识谱知识和培养学生视唱能力和音乐技能学习的兴趣。
在体会歌曲的情绪时，就是要让学生用连贯柔和的声音演唱，体会情感教学中的速度、力度、音色，通过感知、体验、理解，让学生体会到歌曲的深情。
那么在教学过程中，就要求教师自己要有深情地演唱。
在进行合唱教学时，教师应该用弹和唱把二个声部分开，即弹高唱低。
这样有助于让学生能够更清晰地区分两个声部以及可以让学生初步知道和感受两声部的效果。
让他们自己去发现问题，解决问题好过老师的带领。
在老师上课时就出现了这样的情况。
学生会发现老师唱的和弹的并不一致。
其实，这就是学生并未完全了解二声部的表现。
在这方面老师还得下一番功夫。
最后就是两声部合唱的实践了，教学中老师采用了师生合作以及，学生之间地合作。
当然，这一定要建立在学生已经完全熟悉了两个声部的基础上的。
其实，最后的合唱成败与否，都取决于以上的两声部教学过程，也就是说，在这一课中，两声部的教学过程是最重要的，在老师的课中，最后的合唱还不是很成功，所以在以上的教学过程中还需加强单声部学唱的力度。
另外，老师觉得每首歌曲的旋律都有它内在的意境，每个节奏和音乐符号都有作曲者的用意，因此，在处理歌曲时，要剖析作曲者的用意，对帮助学生理解歌曲和处理歌曲有事办功倍的作用，在这方面，老师们每个教师都该加强。
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红蜻蜓观课报告
《红蜻蜓》这节课是小学四年级音乐课，整个的教学环节由易到难，由简入繁教学过程紧扣教材，设计的提问也十分新颖有趣，以动画片《哆啦A梦》奇幻的主旨意义开展，十分贴合现在儿童的审美观点。
包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。
2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。
，感受三拍子歌曲特点，并能用欢快而富有弹性的声音演唱全曲。
通过学唱《红蜻蜓》感受三拍子歌曲特点，并能用欢快而富有弹性的声音演唱全曲。
2、学唱附点二分音符，认识几种常用的力度记号（“f”、“p”、跳音、减弱、自由延长）和它的表现作用。
所在学校、所教班级的教学方面存在的问题，能用明亮而富有弹性的歌声表现活泼、俏皮的情趣。
确定研究问题的缘由，问题解决的措施和在磨课各环节如何做好问题的追踪研究现场阶段。
主要任务是观察与记录。
本次观察研究中，我们采集了整节课上教师的几乎所有提问及学生的回答、教师的理答情况，以备课后作出更客观准确的分析与研究。
反思阶段。
即观察之后的反思与分析。
我们对所有问题进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的讨论。
本次观察主要采用以下方法：一是分时段分小组的观察方法。
我们将进入课堂的观察人员根据时段进行分工，每二人一组，重点观察五分钟内的提问情况；二是采用聚焦式笔记记录方法，集中记录课堂提问；三是定量与定性相结合的分析方法；四是对比观察法，以观察本校教师的一堂音乐课为主，后者作为参照物，两相比较研究，更为客观。
观察引发的困惑
我们对课堂提问进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑课堂上到底应该问怎样的问题引导学生们了解音乐课老师要告诉你的，像说话一样自然所谓真理是越辩越明，可这回那真是越讨论越迷糊了有限的课堂时间里提问数量在增加，这样的课堂不就是在向
“满堂问”发展了吗？那么，那些预设的问题是否本身也就存在问题呢？——这种课堂提问的有效性还是值得商榷。
我的困惑：课堂提问，横也是问，竖也是问。
课堂提问到底该怎么问？
观察问题解疑
1.教师没有给予学生充分思考的时间
面对学生不够理想的回答状况，教师势必要进行诸如“再想一想？”“还有吗？”之类的不断追问与提醒，导致问题数量增加。
这样不良循环，得不偿失。
2.除了提问以外，教师没有安排更多的学习形式
有效的提问可以串联起一堂课的知识结构体系，但课堂教
学形式单一，提问过于频繁，无疑会造成无效提问数量增加并影响学习效果。
其实，过多的课堂提问往往会挤占其他诸如思考、练唱等有效的学习形式。
比如，从折线图可看出，课上提问数量最少的是第三个时段，因为这个时段是以学生感悟为主的；而提问数量最多的是第二个时段，以师生问答为主。
3.教师所提的问题含糊或者不到位
这可以分为两方面的因素：一、客观上，是由教师语言表达、知识水平、性格习惯等原因造成的。
美国鲍里奇等人将“促成有效教学的五种关键行为”的第一条列为“清晰讲授”，因此，教学提问的模棱两可势必影响到提问的实效性。
二、主观上，教师对教材的解读能力存在偏差，致使提问低效。
对教材把握不当，使得看似有效的提问成了“表面的繁荣”；有时过于分散了问题，使问题琐碎化，没有提炼出紧紧抓住课文灵魂的核心问题。
4.教师过多依赖提问展开教学过程
每一个环节，教师总是以各种各样的问题串联起来，这样导致有些问题完全可以不问或根本不是问题却要画蛇添足提出来，如答案在书上的问题，教师自问自答的问题以及学生脱口而出的问题等。
教师还是以提问来组织课堂教学，教师需要点拨评价的语言却以提问来替代。
整堂课上，教师提了这么多问题，却没有发现一个问题是由学生提出的。
教师充分霸占了提问的主动权，形成了教师
“一言堂”的现象。
可见，学生表现拘束，不会提问，不善于提问，更没有展开深入复杂的思维，因此班内也没有形成大胆质疑的习惯。
从另一个角度来说，学生没有帮助教师分解问题，最终所有问题汇集到教师一人身上。
观察建议
1.转变观念，重视学生学习的主体性
新课程改革的重点在于课堂，而课堂的主体应该是学生。
从这次课堂观察来看，我们耳熟能详的这一理念还是没有得到很好的落实，理念与实践脱节，教师主宰课堂的现象较为普遍。
作为教师，要牢牢记住：课堂上，别忘了把：这是一首怎样的歌？是什么使这个孩子离开了祖国妈妈？这两个问题的学习感悟多以学生交流、教师点评为主，特级老师只是在关键处提了几个提醒型的问题，在学生理解有偏颇时起到了暗示、引导的作用，整堂课的提问干净利落，富有实效。