小学音乐课《茉莉花》评课稿
人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学听课评课记录
人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学听课评课记录第一篇：人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学听课评课记录《茉莉花》整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。
教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。
本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。
备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给农村学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。
那是有一定难度的。
为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。
学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。
这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。
为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。
向学生介绍意大利著名歌剧大师普契尼创作的《图兰朵》就是以中国元朝为背影，把《茉莉花》作为该剧的主要音乐素材，中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。
这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
第二篇：小学四年级音乐下册《茉莉花》教学设计人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学设计一、教材分析：这是人教版四年级音乐下册第八单元《花的旋律》中的第一课。
最新人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》听评课
人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》听
评课
《茉莉花》听评课
民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱响了全世界。
歌剧《图兰朵》或许离学生的生活很远，但有了《茉莉花》旋律的注入，它离我们又那么近。
选取其中的几秒钟，引导学生听辨用了那个版本的《茉莉花》，让他们有目的的听赏，增强民族自豪感。
最后的著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，带给学生视听享受的同时，也呼唤他们情感的共鸣。
最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》时，学生果然比之前唱得更好。
这是一次音乐与民族相结合的尝试，学生沉浸在《茉莉花》清新优美的旋律中，我相信通过本课的学习，他们肯定会对我国的民族音乐更感兴趣，无形中提升了审美和创造美的能力。
当然，本节课还有一些地方不足，比如在学生画线律线的环节中，过于形式化，没有一个承上启下的作用。
经过听取老师们提出的建议后我个人认为，如果可以把这个环节放在白板上进行，只叫几位同学来进行画，也许会能有更好的效果。
再一个就是本节课的亮点没有，只是循规蹈矩的上完这一节课，没有给学生留下更多的惊喜。
所以说，教材的研读对于青年教师的我来说还是非常重要
的。
希望在今后的工作学习中，再上一个台阶，争取上出有智慧的课来。
《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇）
《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇）《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《茉莉花》音乐说课稿（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《茉莉花》音乐说课稿1尊敬的各位领导,各位老师：大家好！今天我说课的题目是《茉莉花》,这是选自人音版八年级第一单元《百卉含英》的知识内容，下面我将从以下四个方面进行说课。
(一) 说教材分析1、教材分析自古以来，花卉一直是人们进行创作的主题，它是人世间一切美好事物的象征。
本单元以“百卉含英”为主题,通过让学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品,感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。
河北民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首歌曲，它最初叫“鲜花调”。
这首歌曲在民歌《茉莉花》的基础上,改编后进行了声部处理,是一首二声部合唱歌曲。
节拍为四四拍,表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教学目标根据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平,我将本课的教学目标定为以下三个：⑴知识与技能目标：通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生掌握二声部合唱知识及电子琴演奏技巧。
⑵过程与方法目标：能用柔美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用自己喜爱的形式表现创造《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现力、创造力。
⑶情感态度价值观目标：通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识。
3．教学重难点：基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花，因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。
教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸体验不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。
难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐,充分体会歌曲的旋律美。
（二）说教学策略八年级的学生参与意识和交往愿望增强,我将采用听唱法、讨论法、情景教学法，坚持以“教师为主导，学生为主体、创造为目的”的原则, 培养学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和能力。
小学音乐_《茉莉花》教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级下册《茉莉花》教案课题：多彩的民歌——茉莉花课时：1课时教具：钢琴、多媒体、黑板教学目标：1、德育目标：通过聆听、感受、实践江苏民歌《茉莉花》，让学生喜欢并进一步探究中国民歌、民族音乐的艺术魅力。
2、课程目标：会唱江苏民歌茉莉花，通过肢体语言感受音乐的律动。
教学过程：一、导入：同学们，有一种花，它没有娇艳的色彩，也没有婀娜的身姿，但是，它小巧玲珑，洁白无瑕，而且呀芳香无比，素有人间第一香的美称，这种花（师唱）。
它就是(生答)二、教唱歌曲1、师：没错，就是茉莉花（视频）2、茉莉花美吗？你们还有哪些更优美的语言来描述它？（生答）今天我们就来学习这首唯美的江苏民歌《茉莉花》。
听歌曲的情绪是怎样的？（放音乐）3、歌曲的拍子又是什么？（生答）4、4/4拍的强弱规律是怎样的？你们有什么好办法可以来表现这种强弱的变化呢？（生：拍手、拍腿等）5、听第二遍范唱，师生体验强弱变化。
6、唱歌谱。
7、填词唱。
8、同学们唱的真动听，可是，老师觉得你们完全有能力唱的更好，使歌曲更加的婉转、有韵味，分小组讨论。
9、再次演唱。
10、现在请大家欣赏一段视频（春晚视频）三、创编1、伴唱组2、主旋律组3、乐器组四、拓展与探究《茉莉花》是一首很有魅力的歌曲，它对中国乃至世界音乐都产生了很大的影响。
我们国家现在有很多版本的《茉莉花》：像江苏茉莉花、东北茉莉花、河北茉莉花等。
意大利作曲家普契尼还曾把这首歌写入他的歌剧《图兰朵》当中。
五、小结：同学们，茉莉花不仅仅是一朵花，更是一种文化。
它已经成为中国走向世界的名信片，让我们记住它、传承它，让它在我们这一代人手上繁花似锦，最后请全体起立，共同伴随这首经典的歌曲唱起来、跳起来吧。
学情分析四年级的学生活泼、好动，有了一定的音乐审美能力，善于用表现自己的才艺。
学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，但是学生的掌握程度有些参差不齐，需要在教学中面向全体，教师运用不同的教法，更好地培养学生对学习音乐的兴趣，让学生通过演唱、欣赏等音乐实践活动自学歌曲经过老师的指导更好地用感情把歌曲表达出来成了我本节课教学的重点。
茉莉花
《茉莉花》评课秦老师通过对课标教材和学生的知识结构分析后，确定了科学的教学目标，对三维目标中的情感态度价值观；过程与方法；知识与技能的定位比较准确，并做了具体的要求。
教法的运用上符合七年级学生的年龄特点能够积极调动学生的学习积极性，注重实践活动，教法选择适当符合学法与学法相适应。
整体教学设计新颖、合理，教师运用赏、听、唱、舞、评多种教学环节，通过聆听、比较、分析等方法将《茉莉花》这一课中的知识点有机的艺术地连接在一起，宛如展现在大家面前一幅美轮美奂别具一格清新淡雅的茉莉花水墨画。
其中重要的教学环节设计合理、紧紧地围绕着茉莉花这一主题展开，教学过程中充分发挥了学生的主体作用，师德学生能够主动参与教学活动中来。
教师的语言规范、流畅、逻辑性强、富有很强的感染力，作为一名音乐教师，语言要有一定的艺术性，秦老师在这一点上做的特别好，我个人很喜欢那句“茉莉花香飘海外”处处洋溢着诗情画意，却很自然的将课程引入拓展部分，欣赏，欣赏普契尼的《东边升气月亮》和宋祖英美国肯尼迪音乐厅中的演唱，激发了学生们的民族自豪感，以及加强对民族歌曲进一步了解的兴趣。
课程结束的时候，秦老师的结束语也是起到了画点睛的作用，激励学生们能够担当起继承发扬民族经典的重任，让民族经典像茉莉花一样美丽绽放。
使得这节课的情感目标又上升了一个高度。
我认为，这是一节散发这浓郁的淡雅的茉莉花芬芳般气息且成功的音乐课。
建议：1、运用方言演唱的部分，只强调和学习地一段的咬字和发音，如果把其它段落中的发音也强调和练习表现歌曲会更加完整。
2、“舞”的部分，东北秧歌的教授，要求学生先用手练习很值得借鉴，以往的经验学生会还未等老师强调要点就先乱做一团了，这样一来能够有效的教授要点学生的纪律会得以最大化的保证。
3、后面的教学稍有不足，跟随歌曲扭秧歌的部分学生刚刚学会，只领会到了其形而未领会其意，建议老师和学生在联系巩固一遍，可以强调并深入挖掘东北秧歌中的热情泼辣的特点，做到眼到手到，加深对东北民歌的理解和认识。
音乐课《茉莉花》评课稿（大全五篇）
音乐课《茉莉花》评课稿（大全五篇）第一篇：音乐课《茉莉花》评课稿音乐课《茉莉花》评课稿音乐课《茉莉花》评课稿1源老师所执教的《茉莉花》这一堂音乐欣赏课，令我感触颇深，受益匪浅，心中油然而生：这堂课堪称“唯美”课。
一、对课堂教学的评价：本课教学围绕乐曲《茉莉花》的赏析展开教学，教学目标比较明确，教学条理清晰，整节课的设计在民主和谐的师生关系中互动交流完成，为学生学习、积累音乐作品创设了很好的学习情境和氛围，运用多种教学资源将学生带入节日的氛围之中，教学过程中教师采用总体欣赏感知—分段赏析指导———总体体验提升的指导方法，并适时引导学生进行实践体验，激发了学生一定的学习积极性，课堂教学比较完整，教学效果比较好。
二、主要教学特色：1、教师课堂教学语言的精心设计，使课堂教学的实施与教学环节的衔接体现出有效性。
2、分段赏析过程中对旋律的分析指导、引导体验的过程比较细腻，方法比较有效，效果比较明显。
三、听课后的收获体会：1、教学三维目标的制定理念和课堂教学实施过程中操作的有机融合，是我们音乐学科教师需要努力的方向。
2、音乐课程实施的有效性需要关注：音乐特质的理解把握；学生学习方式的改变，终身学习能力的培养；教学三维目标的有机整合、有效落实；教学理念和操作行为之间的差距要尽可能缩小。
3、教学内容丰富多彩，教学资源的运用使课堂变得活泼轻松，很好地吸引了学生的注意力。
使音乐课真正成为一种欣赏性的课程。
4、欣赏课教会学生们从乐曲的作者、情绪、速度、力度乐段等很多方面去思考，让他们自己分析乐曲寻找答案应该是我们共同努力的方向。
音乐课《茉莉花》评课稿2我很荣幸能够成为本次小学音乐优质课竞赛评委组的一名成员。
通过这次竞赛活动，我认为，无论是评委还是参赛教师，本次活动都给我们大家提供了一个相互学习、交流和探索的机会，同时也为参赛教师提供了一个展示自我的平台。
下面我就本次竞赛活动中有关教师专业知识和技能与大家相互探讨和交流一下。
大班音乐优质课教案及教学反思《茉莉花》
大班音乐优质课教案及教学反思《茉莉花》大班音乐优质课教案及教学反思《茉莉花》作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的大班音乐优质课教案及教学反思《茉莉花》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标：1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果。
2、萌发对于歌唱的喜爱。
活动准备：《茉莉花》DVD、课件、音块琴。
活动过程：一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了。
今天老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目?用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗?·欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》·知道是什么曲子吗?对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。
二、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》的歌曲啊?1、欣赏女声独唱《茉莉花》(周灵燕版本)·今天我们介绍一下各种演唱形式。
由一个人演唱的形式叫独唱。
演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。
2、欣赏童声齐唱《茉莉花》·小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。
·请幼儿边看边跟唱。
3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。
(两声部对唱：任静、付笛声)·跟刚才有什么不一样。
两个人对答式的'演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。
演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。
你们想不想也来对唱一下?(分两组)(电子琴伴奏)1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。
(一组唱一句)2、改编歌词对唱：茉莉花是什么季节开放的。
大班音乐优质课教案及教学反思《茉莉花》
大班音乐优质课教案及教学反思《茉莉花》一、教案1.1 教学目标1.能够唱出《茉莉花》歌曲，掌握基本的节奏和音高。
2.能够理解歌曲中表达的情感，并能够用简单的语言表达自己对歌曲的感受。
3.能够与同学一起合唱歌曲，并体验集体合作和互助的快乐。
1.2 教学过程1.热身：老师和学生一起做一些简单的动作，例如扭腰摆臂、跳跃等，让身体放松并提高注意力。
2.引入：播放《茉莉花》的音乐，让学生聆听。
3.歌曲学唱：教师先唱出歌曲的第一句，然后让学生跟着唱，一遍一遍地重复，直到学生能够唱出整首歌。
4.分组练唱：将学生分成小组，让他们分别练唱歌曲的不同部分。
可以根据学生年龄、兴趣等因素合理分组。
5.合唱：让学生按照组别一起唱歌，并适当加入一些简单的舞蹈动作。
6.结束：唱完歌曲后，老师可以与学生一起讨论歌曲中表达的情感和含义，鼓励学生用简单的语言表达自己的感受。
1.3 教学评估1.观察学生的学唱情况，看是否能够跟随节奏和音高唱出整首歌。
2.观察学生在合唱中的表现，看是否能够与同学协作，统一节奏和动作。
3.学生反馈：听取学生对教学的反馈和意见，并做出相应的改进。
二、教学反思在这次音乐课上，我与学生一起学唱了《茉莉花》这首传统的民乐。
在教学过程中，我发现以下一些问题：2.1 不同年龄组的学生学习难度差异较大我教的是一班大班学生，年龄从3岁到6岁不等。
在学唱歌曲的过程中，我发现小班的学生对于跟随节奏和音高唱歌的难度要大于大班的学生，他们需要更多的帮助和指导。
2.2 难以控制学生注意力在学唱歌曲的过程中，有些学生容易分心或者走神，他们可能会玩手机或者与同桌交谈。
这种情况下，他们就不能有效地参与到课堂教学中，需要做出相应的管理和调整。
2.3 盲目追求技巧和演出效果在学唱歌曲的过程中，有些学生可能会过分追求唱得好听和效果好，而忽略了歌曲中传达的情感和意义。
这种情况下，我们需要在教学过程中加强对学生的情感教育，让他们更好地理解歌曲中表达的情感和人生的意义。
《茉莉花》音乐课优秀教案
《茉莉花》音乐课优秀教案《茉莉花》音乐课优秀教案（精选7篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《茉莉花》音乐课优秀教案（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
《茉莉花》音乐课优秀教案1教学目标：1.认识６个生字，理解“绽开”、“花蕾”等词语。
2.了解茉莉花的特点，能写一句话。
3.体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。
4.尝试背诵第４小节。
教学过程：一.导入：1.播放音乐：茉莉花。
2.学习生字：茉3.说说你对茉莉花的了解。
二.整体了解：1.范读课文，想一想：你对茉莉花有了什么新的发现。
2.交流。
三.学习课文：（一）了解内容：1.自读课文，把描写茉莉花的句子用“―――”划出来。
2.交流，出示一天，我和妈妈逛花市时买了一盆茉莉花，听摊主介绍说，茉莉花开，满屋飘香。
茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。
初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。
枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。
茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。
过了几天，一朵朵白色的小花开放了。
它们洁白无暇，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。
妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
过了一段时间，妈妈泡了一杯茉莉花茶叫我品尝，那味道真是好极了！1)自读，同桌读，指名读。
2)学习生字：逛，副，疏，蕾，绽。
3)正音：绽（开火车读）；记字形：逛，蕾；比较：副、幅；理解：稀疏，花蕾，绽开。
4)积累词语：绿油油，你还能说几个这样的词语？5)在读一读这几句句子，发现了什么？（茉莉花在成长中一直在变化）（二）体会心情：1.茉莉花在变化，作者的心情也在变化，默读全文，看看他的心情发生了怎样的变化，把有关的词语用小圆圈圈出来。
2.交流：焦急盼望，不再关心，惊喜，喜悦3.再读这５句话，体会作者心情的变化4.教师引读。
茉莉花_四年级_2018上音乐评课表
学生回答，教师总结：东北民歌风趣、幽默，衬词很有特点，旋律的起伏很大。
师：那河北民歌呢？
学生回答，教师总结：河北民歌语言朴实，更趋于普通话，旋律高亢。
师：除了江苏、东北、河北流传着名为《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，生动恰当地表现出了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪便享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。
评课（反思）
3.学唱旋律。
（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律。
（2）视唱曲谱。
（3）边Байду номын сангаас唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）。
4.学唱歌词。
（1）教师钢琴伴奏，学生有感情的朗读歌词。
（2）讲解歌词，挖掘情感。（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点。）
（3）随音乐《茉莉花》伴奏，学生完整演唱歌曲。
三、艺术表现
1.全班跟随《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。
2.小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？
教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。
四、相关文化
师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己地域特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？（教师出示《茉莉花》对比填空课件）
师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？
师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。（出示茉莉花图片）
评课报告【观课记录】《茉莉花》听课评语
《茉莉花》-观评记录
记录人：
下面就高老师的《茉莉花》一课，从教学目标与设计、教学方法与过程、教学效果等方面谈谈自己的看法。
1、高老师用形象生动的肢体语言诠释音乐旋律，和学生在优美的民
歌中感受音符，为歌曲教学打下良好的基础。
学生能迅速融入民族音乐
的欣赏和学唱当中来，在优美的音乐中，感受江南风韵的小调歌曲，优
美细腻、婉转动听，使学生如身临其境感受江南水乡的美景，让学生在
积极的情感中提高想象力和演唱能力。
2、在歌曲教学中高老师主要大胆采用了曲谱视唱的方法实施教学，
感受音准，把握旋律，对于一字多音的训练更是细致入微，通过语气叹
词感受茉莉花的美，带着芬芳的气息感受歌曲的演唱状态，很容易将学
生带到歌曲的意境中来，在在解决最后一句的时候，
把“不发芽”的高音部分，用以字带音的方式填唱歌曲的方法，顺利突破了歌曲教学的难点，保证音准的同时又让学生感受到德育的渗透。
对学生的情感教育及时渗透，让学生学习歌曲的同时感受情感教育。
3、在学习中注重艺术学习与学生生活经验相联系，利用歌曲的
教育性，引导学生讲礼貌，爱护花草。
保护环境，热爱家乡。
小学音乐歌曲茉莉花教学设计点评反思
歌曲《茉莉花》教学设计一、教材分析：《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的喜爱，因此它也是进行爱国主义教育的好题材。
二、教学目标：认知：欣赏不同地方、不同表现形式的《茉莉花》，了解其在世界音乐中的地位。
情感：通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。
能力：1、能用纯真甜美的声音有表情的演唱《茉莉花》；2、认识附点音符及其实值，并能正确的演唱。
三、教学重点：培养学生有感情的歌唱江苏民歌《茉莉花》，并且体验欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲；认识附点音符及其实值，并能正确的演唱。
五、教学方法：用听唱法学唱歌曲，运用多媒体演示、实物的演示并以讲授谈话为辅助欣赏歌曲。
六、教学过程：看花——情景导入：师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花2、谈谈感想师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。
闻花——创设情境师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（多媒体展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。
师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）唱花--学唱歌曲《茉莉花》，学生练习呼吸及歌唱师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。
让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）3、演唱歌曲及歌曲处理①指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词你们一定唱得更美。
人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》评课稿
《茉莉花》评课稿
这节课从整体看，张老师采用了欣赏法、视听结合法、谈话法、问答法等教学方法，重视学生主体地位，重视音乐素养，重视平等交流，用音乐去感受体验，用音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给学生对音乐的多解和个性化的演绎提供广阔的舞台，我认为这节课体现了以下几点：
一、以审美为中心
音乐美的感染必须通过自身体验才以有获得。
通过欣赏不同地区不同风格的《茉莉花》,以音乐的美感感染学生，从而分析不同地区民歌的特点，获得音乐审美能力。
并能用悠美动人的歌声积极引导学生体会音乐的丰富情感。
二、以音乐文化为主线
本节课强调音乐与民族的联系，把音乐置身于大文化背景中，通过欣赏不同风格和不同表现形式的《茉莉花》充分领略不同地域民歌的风格魅力，充分感受不同的音乐表现形式所带来的不同艺术享受，增强学生对民族音乐的喜爱和民族自豪感,让听课人乘着音乐的翅膀走向音乐文化。
三、从音乐要素的研发体验到理性认识
备课上课的钻研精神很重要，一节好的音乐课不是在教教材，而是活用教材。
本节课从旋律走向，速度、音色步步展开，逐步获得学习音乐必须掌握的音乐基础知识与基本技能。
四、鼓励学生参与、探究
一切音乐活动都具性、多样性，学生用自己独特方式学习音乐，在欣赏大量优秀作品后，学生能够体验、理解鉴赏音乐有许多学生的回答就得到了张老师的肯定，也是本节课成功所在，结果和过程同样重要。
音乐课使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，并能从中得到生活的乐趣和美的享受，这是每个音乐老师的职责，而本节课都得彰显。
《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）
《茉莉花》优秀说课稿《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《茉莉花》优秀说课稿1一、说教材《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。
教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。
歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。
歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。
2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。
三、说教学重难点本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。
四、说教法、学法结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。
包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。
五、说课前准备我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。
六、说教学过程1、组织教学采用师生问好歌2、导入新课兴趣是最好的老师，在课开始，为了激发学生的学习兴趣，以观看视频图片茉莉花，听歌曲《茉莉花》入手，充分调动学生的积极性，启发学生的想象，激发学生的兴趣，去学唱《茉莉花》这首歌，并从中去学习《中华人民共和国非物质文化遗产法》，从而引入本课教学。
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小学音乐课《茉莉花》评课稿
我很荣幸能够成为本次小学音乐优质课竞赛评委组的一名成员。
通过这次竞赛活动，我认为，无论是评委还是参赛教师，本次活动
都给我们大家提供了一个相互学习、交流和探索的机会，同时也为
参赛教师提供了一个展示自我的平台。
下面我就本次竞赛活动中有
关教师专业知识和技能与大家相互探讨和交流一下。
首先，从小学音乐教学内容和歌唱教学的要求上来看。
小学音乐教学内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三部分。
其中唱歌是主要内容，我们参赛教师在本次音乐优质课竞赛中
抽到的教学内容都是唱歌这一部分。
小学唱歌主要以齐唱为主，到
小学中年级可加入二部轮唱和二部合唱。
教学过程中，教师应通过
范唱使学生感受到歌曲的完整艺术形象，并通过对歌曲的介绍、分
析和处理，生动地揭示歌曲的内容、启发学生的形象思维，使他们
做到有感情地歌唱。
为了提高学生表现歌曲的能力，进行歌唱的技
巧训练十分重要。
歌唱的技巧包括良好的姿势、正确的呼吸、自然
圆润的发音和清晰的咬字吐字。
为了发展学生的听觉能力，培养独
立掌握正确的音准和节奏能力，在训练和教唱中，要适当使用乐器，如电钢琴，电子琴等。
其次，我简单说一下本次竞赛活动各位参赛教师在教师专业知
识和技能这一方的优势和不足。
本次活动听了总共13位教师的课。
从总体上来说，老师们在这
方面表现都很好，无论是对歌曲的介绍、分析和处理，还是歌曲中
涉及到的音乐理论知识以及歌曲演唱技巧的训练等都很到位，而且
大部分教师在教学过程中都非常认真仔细。
如对歌曲的调式、拍子、节奏、情绪、速度、力度以及对歌曲中涉及到的音乐常识——附点
音符、切分节奏、倚音等都能清晰明了的传授给学生。
而且我们部
分老师在教学中还巧妙的运用学生最感兴趣的游戏，学生爱吃的水
果作比喻进行节奏训练，如长征小学的王晓兰老师，用“对暗号，
进家门”的游戏让学生练习节奏，向阳小学的王世莲老师用“快吃
葡萄香蕉梨”进行节奏训练，既让学生掌握了节奏，又活跃了课堂
气氛。
再比如乐雅小学的伏晓明老师，育才小学的揚玉萍老师用大
雨和小雨不同的雨声作为歌词让学生读节奏，学生按节奏朗读，声
音洪亮，学习兴趣浓厚，为学生后边把握歌曲节奏做了很好的准备。
当然，也有部分教师由于不是专业音乐教师，在这方面有些欠缺，
虽然能对歌曲中涉及到的音乐常识讲解清楚明了，但在给学生范唱
范奏时音准和时值把握的不是很准确，如音符上加“顿音”记号时，演唱时应是轻快、短促和欢快的，但有些老师再给学生范唱时唱不
出这个特点，但我相信我们的老师都已经尽力了，只是由于没有接
受过专业训练，力不从心罢了，不过我相信通过这次竞赛活动以及
今天我们的交流与学习，在今后的教学中，你会做得更好。
接下来我就歌唱技巧和乐器伴奏这一方面再和大家学习交流一下。
歌唱前
首先要调整好学生的姿势、呼吸，还有必要进行简单的发声训练，学唱歌谱或乐谱时，尽量要求学生发音要自然圆润，咬字吐字
要清晰。
关于这一点，其实我发现好多老师或多或少都做到了一些，但不是很明显，唱歌前都没有进行发声训练，只是在教唱歌曲或歌
谱时一带而过。
但是也有几位教师做得特别好，如旱平川中心小学
的刘晓勤老师，他自身就在这方面做得很好，唱歌时声音是竖起来的，很浑厚，很圆润，而且无论在教唱歌谱还是演唱歌词时，都很
注意这一点。
还有一部分教师在教唱歌曲时也时刻提醒学生用自己
最美的声音去演唱，唱歌时要坐端等。
除此之外，教师在范唱时一
定要按照歌曲的艺术特点声情并茂的去演唱，只有老师做得好，学
生才能做得更好。
比如像《茉莉花》这首歌，歌谱中有连音线的音
符较多，还有附点音符，带连音线的音符在演唱时要有附点音符的
演唱效果，所以教唱时一定要把握好火候，如乐雅小学的賀春琴老师，对带有连音线的音符演唱比较准确，而且教唱歌曲时表情也很
丰富，并且要求学生唱出南方民歌的柔美和细腻，唱出茉莉花的美。
其实一首歌曲只要我们完全按歌谱来演唱，演唱时注意歌曲的调式、节奏、速度、力度、情绪，并能在演中很好把握这些音乐记号，那
么就能很好的表现歌曲的音乐情绪。
说到调式，我想再补充一点，
在教唱歌曲时，不要随意改变歌曲的调式，因为我们的教材在编排时，大多数歌曲都是按儿童正常发声音区来定调的，如果我们随意
改变歌曲的调式，那么这首歌曲的色彩就会大打折扣，在听课的过
程中，我发现部分教师都喜欢用自己熟悉的调去演唱或弹奏。
说到
弹奏，在训练和教唱歌曲时，大多数老师都能使用乐器为歌曲伴奏，而且伴奏时节奏、速度的把握比较准确。
但作为一名专业音乐教师，在这里我有一点小小的建议：在教唱歌谱或歌曲时，开始时最好使
用右手单旋律，因为这样学生听得更清楚，有助于学生对歌谱音准
和节奏的把握，促进内化知识，提高能力。
当学生唱会歌曲后进行
演唱时，左手可根据实际需要恰当的选择运用分解和弦，八度、跳
音及琶音伴奏，这样使歌曲的和声丰富起来，激发学生唱歌的浓厚
兴趣和欲望。
但伴奏时要根据歌曲的节奏、速度、力度以及歌曲的
音乐情绪来选择伴奏的方式，如《团结就是力量》这首歌，采用八
度和跳音，更能彰显进行曲的风格，再比如说《茉莉花》这首歌，
比较抒情，表达感情比较细腻，应多用琶音伴奏。
下面我再来说说，对于二声部合唱歌曲在课堂教学中的处理。
对于小学生来说，仅一堂课能够学会一首二声部歌曲还是比较困难的。
大多数老师在教唱二声部歌曲时，先让学生唱熟第一声部，然
后让学生学习第二声部，在合。
还有些老师在教唱时，通过视频、
音频、教师范唱、学生分组练唱等形式进行，教唱很认真。
特别是
我们的牛长清老师和刘晓勤老师，更是充满激情，牛老师是我们本
次活动中年龄最大的，但他对待教学那种执着、严谨、认真的态度
确实令我感动。
我想，在这方面，他是我们年轻教师学习的榜样，
尽管他的琴技不是太好，但他用右手单旋律给学生一遍又一遍教唱
第二声部，那种认真的，严谨的治学态度值得我们学习。
一首二声
部合唱歌曲，一节课学生肯定不会完全把握，只要我们提到了、努
力给学生教唱了，至于没有收到预期的教学效果，不是说我们教师
能力有限，而是有些知识的学习本身需要更多的时间去练习和巩固。
而且我们音乐新课中对于音乐课教学的最终目的，不再是重视知识
的传授，而是看学生是否达到了身心愉悦的目的。
小学体育跳绳评课稿1教学目标是通过“玩”跳绳，使学生能用一
根跳绳进行多种练习，让学生学会不同的跳绳方法，发挥学生的自
主创新能力，培养学生集体主义荣誉感，使学生要求活动的心理得
到满足。
...
今天又逢竺老师来校指导点评上课，我有幸又一次聆听了教育界优
秀前辈的经验传授。
第一堂课是一年级的《自选商场》，执教的是
我校的娄冬芳老师。
在她的精心设计下，为我们展现的是活泼生动
又富有创意的课堂教学。
...
各位同学：音乐厅开会，特别是挺直腰板、面带微笑地与会，这本
身就说明你是一个心怀梦想、勇担责任、不畏艰难的勇者。
“心态
决定状态，状态决定样态”，我们如何认识高考的心态，决定了我
们在准备高考时的状态，而准备过程中的状态决定我...
今天听了武老师的课，热情饱满的教师，激情澎湃的学生，给听课
老师留下了深刻的印象。
下面我谈谈对这节课的一点看法。
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新学期学生大会讲话稿全体同学们：大家好！愉快的寒假生活结束了，我们又迎来了一个崭新的学期。
我代表牛心顶学校全体领导和教师祝同学们新春愉快，学习进步！同时也通过你们向你们的父母表达新年的祝福，祝你们家庭和睦、平安吉祥！...
竞聘急诊科护士长首先要准备好一份优秀的演讲稿。
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大家下午好，听了王婷婷老师这节课《雪孩子》，我做以下简单的评课。
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江老师的课，注重新旧知识的联系，用复习题为新课做铺垫，一举两得。
由一句学习名言“温故而知新”导入学生的学习，起到了画龙点睛的作用。
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...。