人音版小学音乐一年级下册《粉刷匠》评课稿
歌表演《粉刷匠》评析
歌表演《粉刷匠》评析苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”张老师也将此种方式很好的融入到了讲课之中。
张老师这节课，以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线，以情感为纽带，深化学生内心感受，培养学生爱劳动、爱生活的好品质，达到教学的最佳效果。
首先从激情导趣、兴趣学习入手，以猜谜形式，激发学生想象；编创音乐律动，强调学生参与；重在激发，让他们回想手在日常生活中的作用。
然后在音乐声中，让学生动手模仿日常生活中各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦活动，引出本课内容，为本课创编歌词打好铺垫。
再者，张老师从音乐本身入手，对歌曲做了有效处理。
如：为歌曲加入劳动时产生的音响刷房子时发出“刷刷、刷刷刷”音响，启发学生学习音乐节奏，使学生获得创编体验。
在感受、理解、表现、创编音乐中，加深对歌曲二度创作，表现了小粉刷匠热爱劳动、愉快的心情。
在歌词创编中，教师根据一年级孩子实际情况，以填空形式进行创编，降低了难度，让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时，激发培养其对音乐兴趣。
这节课特点是：1、突出一个特点，很好地解决了目标和形式、方法、过程之间的关系。
教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容编排成趣味性强的游戏活动。
将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融入生动活泼的游戏之中。
让孩子们快乐地接受音乐熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。
2、让学生在课堂上“动”起来。
随着音乐乐曲的流动，调动了学生听觉的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动，孩子们在动中感受到音乐，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心。
3、一堂课的内容很丰富，教师不断变换内容吸引学生的注意力，但始终关注音乐本身。
用歌声、身体节奏、伴奏、表演等办法来学习音乐，让学生参与体验。
这不仅能调动每个学生的积极性，而且使他们多种感官在愉悦中获得音乐的记忆，加深他们对乐曲情绪、结构的理解。
一年级音乐下册粉刷匠教案人音版
一年级音乐下册《粉刷匠》教案人音版第一章：课程目标与内容1.1 课程目标通过学习歌曲《粉刷匠》，让学生感受音乐的节奏和旋律，培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
通过歌曲的学习，让学生了解粉刷匠的工作，培养学生的劳动观念和团队协作精神。
1.2 教学内容歌曲《粉刷匠》的歌词、旋律、节奏和演唱技巧。
第二章：教学资源准备2.1 教学音频：歌曲《粉刷匠》2.2 教学视频：粉刷匠工作场景2.3 教学图片：粉刷匠工具和材料2.4 教学用具：歌谱、录音机、电视、投影仪等。
第三章：教学步骤与方法3.1 教学步骤Step 1：引入话题，让学生谈论对粉刷匠的了解和认识。
Step 2：播放粉刷匠工作的视频，让学生直观地了解粉刷匠的工作场景。
Step 3：展示粉刷匠的工具和材料图片，让学生对粉刷匠的工作有更直观的认识。
Step 4：教唱歌曲《粉刷匠》，让学生感受音乐的节奏和旋律。
Step 5：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作精神。
Step 6：进行课堂小结，总结学生在本节课中的收获。
3.2 教学方法采用情境教学法、视听教学法、分组合作教学法和总结教学法。
第四章：教学评价4.1 学生课堂参与度观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、合唱等，评价学生的积极性。
4.2 学生演唱技巧评价学生在合唱中的音准、节奏和表情，从而了解学生的演唱水平。
4.3 学生对歌曲的理解和表现通过问答和课堂讨论，了解学生对歌曲内容和主题的理解，评价学生的音乐欣赏能力。
第五章：教学拓展5.1 组织学生进行粉刷匠角色扮演活动，让学生亲身体验粉刷匠的工作。
5.2 邀请专业的粉刷匠进行课堂分享，让学生更深入地了解粉刷匠的工作和技术。
5.3 引导学生回家后，观察和了解家人或其他人的工作，下一节课分享给大家。
第六章：教学注意事项6.1 教学环境布置确保教学环境宽敞明亮，音响设备正常运行，投影仪或电视清晰可见。
6.2 学生安全在课堂活动中，确保学生远离危险物品，避免发生意外伤害。
音乐教案：《粉刷匠》——教学评估与反思
音乐教案：《粉刷匠》——教学评估与反思教学评估与反思一、引言音乐教育是培养学生音乐素养和审美情趣的重要手段，而针对不同年龄阶段的学生，科学、合理的教案设计能够在一定程度上提高教学效果和教学效率。
教案的评估和反思也是教育者不可或缺的工作，只有通过评估和反思才能不断完善自己的教学方法和技巧。
本文将以教育实践为基础，以小学三年级的音乐教学《粉刷匠》为例，探讨教学评估和反思的重要性，并寻求更优秀的教学方法。
二、教学设计和实践1、教学内容歌曲：《粉刷匠》歌曲意义：粉刷匠是一位脚踏实地的劳动者，他用勤劳的双手为我们创造美丽。
2、教学目标a.培养学生对劳动者的尊敬和感恩之情；b.通过欣赏歌曲，培养学生美好的音乐素养；c.学生能够简单地领悟歌曲中蕴含的情感和意义。
3、教学步骤a.了解歌曲背景和歌词意义引导学生就歌曲内容进行讨论，让学生自己尝试理解歌曲背后的意义，增强对歌曲的感性认识。
b.初步练唱帮助学生快速掌握歌曲的整体节奏、音准以及歌词。
c.音乐欣赏通过专业的音乐播放设备，播放歌曲教学的录音，帮助学生欣赏歌曲的音乐特色和美感，引导学生感受歌曲中的情感和意义，为表演打好基础。
d.表演练习让学生分组练习表演歌曲，以提高多态协作和表演水平。
同时利用练习期间对学生进行引导和点评，帮助学生克服表演困难，提高其音乐素养和表演技巧。
e.最终表演展示学生表演的成果，唤起音乐和美的热爱，促进学生自信。
三、评估和反思评估和反思是教学工作的重要环节，这一过程能够帮助教育者不断完善教学方法和技巧，提高教学质量和学生满意度。
1、评估评估主要包括对教学目标的达成度、教学过程中的缺陷以及教学效果的评估。
1）目标评估在本次教学中，通过教育实践证明，本次教学目标能够比较顺利地完成，学生对歌曲背后的情感和意义有了初步的认识和领悟，也从中学会尊重劳动和珍惜劳动的重要性。
2）缺陷评估本次教学中存在以下缺陷：a.欣赏环节并没有对学生的表现做出明确的反馈虽然本次教学中利用了专业的音乐播放设备，播放了录音，但是并没有对学生的欣赏表现做出明确的反馈和点评，可能会影响到他们的学习积极性。
人教版音乐一年级下册《粉刷匠》观评课记录及教学反思
人教版音乐一年级下册《粉刷匠》观评课记录及教学反思观评课记录刘老师：本课力求体现课程改革的新理念，以培养学生的创造潜力、实践潜力为主旨，全课贯穿了对学生创新意识的培养。
教学中，教师注重营造简单愉快的学习环境，在生生齐动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系。
郑老师：教师透过《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将学生已有的陌生而又熟悉的零碎生活经验整合起来。
让孩子们在学会歌曲的基础上自由创编参与综合性艺术表演，提升了学生的创造力和表现力。
孟老师：整堂课教学环节设计合理，教师教态自然大方，语言富有亲和力。
在重视培养学生创造力的同时，要正确处理好主流倾向与个性表现之间的关系。
《粉刷匠》课后反思《粉刷匠》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，对于学生们来说并不陌生。
所以作为一节新授课，在教学设计上我通过创设情境，带领学生始终保持了对歌曲的新鲜感。
上课伊始，我加入了身体律动《小手变变变》，利用低年级学生活泼好动和模仿能力强的特点，带领他们用自己的灵巧嗓音和形体去感受音乐，贴合本单元主题“巧巧手”，继而引出新授内容。
在学唱环节中，我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先通过歌词创编动作，目的是为了让学生对歌曲内容有进一步理解，为感受粉刷匠热爱劳动的优良品质打好基础。
在教唱环节中，我采用聆听体验和启发引导法，通过教师口风琴演奏、钢琴弹唱、学生跟琴模唱、尝试加入歌词试唱等多种方法，引导学生主动探究乐句的特点，继而循序渐进地完成了歌曲旋律的学唱。
最后通过情境表演，发挥了学生参与活动的意识，培养了他们的音乐创造力和表现力，受到良好的教学效果。
但是课堂中还存在一些不足之处。
比如最后综合性表演活动时，我是按照同桌两人一件乐器来分发的，再次表演时可以互相交换。
但是我没有考虑到学生们的表演欲望那么强烈，谁都想拿乐器，每一遍表演都想参与进来。
于是有的学生将响板和碰钟分开，一人手里拿了一个响板，一人手里拿了一个碰钟。
响板可以单手演奏，碰钟需要两人一起完成。
一年级下册音乐说课稿(简谱)《粉刷匠(6)》人音版
一年级下册音乐说课稿（简谱）《粉刷匠(6) 》人音版一. 教材分析《粉刷匠(6)》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以粉刷匠为主题，歌词简单有趣，旋律明快，富有童趣。
歌曲采用2/4拍，共4个乐句，结构清晰。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的节奏和旋律，培养音乐感知能力和表现力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢模仿和表现。
但在音乐方面，部分学生可能对节奏和音高概念尚不了解，音乐基础薄弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能正确演唱《粉刷匠(6)》，理解歌曲的节奏和旋律。
2.技能目标：学生能够用正确的呼吸和发音方法演唱歌曲，把握基本的节奏和音高。
3.情感目标：通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣，激发学生们的创造力和想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱《粉刷匠(6)》，把握基本的节奏和音高。
2.教学难点：学生能够用正确的呼吸和发音方法演唱歌曲，尤其是高音部分的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用游戏教学法、情境教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解歌曲内容和节奏。
六. 说教学过程1.导入：通过游戏活动，引导学生进入音乐课堂，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲教学：讲解歌曲的背景，教授歌词和旋律，分组练习，让学生掌握歌曲的基本演唱技巧。
3.实践活动：创设情境，让学生扮演粉刷匠，边唱歌曲边表演，提高学生的表现力。
4.总结提升：引导学生谈谈学习歌曲的收获，鼓励学生们在日常生活中发现和欣赏音乐。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出歌曲的重点信息。
可以设计如下：歌曲名称：《粉刷匠(6)》节奏：2/4旋律：简单、明快、富有童趣八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
一年级音乐课《粉刷匠》歌曲教学设计及反思
一年级音乐课《粉刷匠》歌曲教学设计及反思一年级《粉刷匠》歌曲教学设计及反思教学内容：1、学唱歌曲《粉刷匠》。
2、聆听《我有一双万能的手》。
3、创编活动。
教学目标：1、通过歌曲《我有一双万能的手》,感受体验歌曲鲜明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。
2、指导学生用活泼欢快的情绪演唱《粉刷匠》，并进行表演，再次感受劳动的快乐。
3、通过轻松愉快的音乐形象，表现出小粉刷匠忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让学生懂得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培养从小热爱劳动的好习惯。
教材分析：《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。
2/4拍，F大调，一段体结构。
轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。
教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学难点：创编表演。
教学方式：体验、听唱、探究、聆听。
教学教具：ＶＣＤ,钢琴,打击乐器教学课时：一课时。
教学过程:一、常规训练。
1、呼吸、发声练习。
2、节奏练习： XXXX┃ XXX ┃ XXXX ┃ X—┃二、新课学习：(一)、欣赏歌曲《我有一双万能的手》。
. 1、初听，启发、引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容，想到什么？2、说一说：手能做什么？3、复听，鼓励、引导学生参与即兴表演。
（二），歌曲《粉刷匠》。
1、谈话导入。
2、听赏歌曲，感受节拍、情绪、内容。
(看ＶＣＤ)3、说一说：歌曲唱出了哪些内容？小粉刷匠都做了些什么？表现了什么精神？4、复听歌曲范唱，再次感受劳动的快乐。
5，手位模唱曲谱。
6、按节奏朗读歌词。
7、跟琴学唱歌词。
8、跟音乐有表情地唱歌。
9、创编动作进行歌表演。
10、综合表演。
三、小结。
板书设计：粉刷匠21= C 中速,活泼地45 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 5 —5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —2 2 4 43 1 5 24 3 25 —5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —注意：歌曲旋律中每小节的强弱节拍处理。
粉刷匠音乐教研课评课语(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我有幸参加了本次音乐教研课，由我校优秀青年教师张老师执教的《粉刷匠》一课。
这节课充分展现了张老师对音乐教育事业的热爱和对学生全面发展的关注。
在此，我将对本次教研课进行详细的评课，以期与大家共同探讨和提升音乐教育教学水平。
一、教学目标明确，重难点突出张老师在教学《粉刷匠》一课时，首先明确了教学目标，即让学生掌握歌曲的基本节奏和旋律，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的审美能力。
在课堂教学中，张老师注重对学生进行音乐素养的培养，将音乐与生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
1. 教学目标明确：张老师通过精心设计教学活动，将教学目标贯穿于整个课堂，使学生在学习过程中能够明确自己的学习任务。
2. 重难点突出：在《粉刷匠》这首歌曲中，节奏和旋律是教学的重点。
张老师通过多种教学手段，如示范、练习、游戏等，引导学生掌握歌曲的基本节奏和旋律，使学生在轻松愉快的环境中克服难点。
二、教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣张老师在教学过程中，采用了多种教学方法，使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。
1. 创设情境：张老师以“粉刷匠”为主题，通过故事、图片、视频等形式，创设了生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受音乐。
2. 游戏教学：张老师设计了“节奏接力”、“模仿秀”等游戏，让学生在游戏中学习音乐知识，提高学生的参与度和积极性。
3. 小组合作：张老师鼓励学生分组讨论，共同完成教学任务，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 情感教育：张老师注重挖掘歌曲中的情感内涵，引导学生感受歌曲所传达的积极向上的精神，培养学生的道德情操。
三、教学评价多元化，关注学生全面发展张老师在课堂教学中，注重多元化评价，关注学生的全面发展。
1. 课堂表现评价：张老师通过对学生在课堂上的表现进行评价，如参与度、合作能力、创新能力等，全面了解学生的学习情况。
2. 音乐素养评价：张老师通过学生的演唱、演奏、创作等能力评价，了解学生的音乐素养水平。
一年级下册音乐说课稿(简谱)《粉刷匠)》人音版
一年级下册音乐说课稿（简谱）《粉刷匠) 》人音版一. 教材分析《粉刷匠》这首歌是一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以粉刷匠为主题，歌词简单易懂，旋律欢快，富有童趣。
歌曲采用2/4拍子，共16小节，结构简洁明了。
通过学习这首歌，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和简谱的读写能力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐充满了好奇心和热情，他们已经初步掌握了音乐的基本知识和简谱的读写能力。
但学生在音乐节奏和音准方面还存在一定的问题，需要通过教学活动来进一步巩固。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地唱出歌曲《粉刷匠》，并掌握其歌词和旋律。
2.培养学生对音乐的兴趣和热情，提高学生的音乐素养。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐节奏感和音准能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：熟练地唱出歌曲《粉刷匠》，并掌握其歌词和旋律。
2.教学难点：音乐节奏和音准的掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2.运用图谱教学法，帮助学生理解音乐节奏和简谱的读写能力。
3.利用多媒体教学手段，播放歌曲视频，让学生直观地感受音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放歌曲《粉刷匠》的视频，引导学生进入学习状态。
2.歌曲学唱：教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律，重点讲解音乐节奏和音准。
3.节奏练习：学生分组进行节奏练习，加强音乐节奏感的培养。
4.课堂互动：学生进行小组合作，通过游戏、接龙等形式，巩固所学知识。
5.歌曲展示：学生分组展示所学歌曲，教师进行点评和指导。
6.总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，鼓励学生分享自己的学习心得。
七. 说板书设计板书设计将采用图谱形式，将歌曲《粉刷匠》的旋律和节奏直观地展示给学生，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将从学生的学习态度、参与程度、歌曲演唱能力等方面进行。
教师将根据学生的表现给予积极的评价和指导，鼓励学生的进步。
九. 说教学反思教学反思将在课后进行，教师将对自己在教学过程中的教学方法、教学手段、学生反馈等方面进行总结和反思，以不断提高教学质量，满足学生的学习需求。
人音版音乐一年级下册《粉刷匠》说课稿
人音版音乐一年级下册《粉刷匠》说课稿一. 教材分析《粉刷匠》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲，歌曲以粉刷匠为主题，歌词简单易懂，旋律欢快，富有童趣。
歌曲采用了2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
通过学唱这首歌曲，学生可以巩固对音高的认识，培养节奏感，同时也能激发学生对劳动的尊重和热爱。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢模仿和表现。
在学习《粉刷匠》这首歌曲时，他们已经掌握了基本的音高和节奏知识，具备一定的合唱能力。
但部分学生可能对歌曲中的一些字词发音不够准确，需要在教学中加以引导和纠正。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学唱《粉刷匠》，培养学生对劳动的尊重和热爱，激发学生对音乐的兴趣。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等环节，提高学生的音乐表现力和创造力。
3.知识与技能：学生能够熟练地唱出《粉刷匠》，掌握歌曲的音高、节奏，并对歌曲中的字词发音进行准确表达。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出《粉刷匠》，掌握歌曲的音高和节奏。
2.教学难点：歌曲中一些字词的发音准确性，以及对歌曲情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、模仿、分组合作等教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲，引导学生跟唱；同时，运用图片、卡片等教具，帮助学生理解歌曲内容。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《粉刷匠》歌曲，引导学生听歌，感受歌曲的欢快氛围。
2.新课教学：教师讲解歌曲的节奏、音高，引导学生跟唱歌曲。
在跟唱过程中，教师注意纠正学生发音不准确的字词。
3.分组练习：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。
4.创意表现：学生自由发挥，用动作、表情等表现方式，对歌曲进行创意演唱。
5.总结与反思：教师引导学生总结课堂收获，鼓励学生分享自己的感受和体会。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《粉刷匠》和歌曲的主要歌词。
一年级下册音乐说课稿选唱《粉刷匠》人教版(4)
一年级下册音乐说课稿选唱《粉刷匠》人教版(4)一. 教材分析《粉刷匠》是一首一年级下册的音乐教材，选自人教版。
这首歌曲以粉刷匠为主题，歌词简单易懂，旋律明快，富有童趣。
歌曲共两段，第一段描述了粉刷匠辛勤工作的场景，第二段则表达了粉刷匠对自己的工作的热爱和自豪。
歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，同时教育学生热爱劳动，尊敬劳动者。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
在这个年龄段，学生的声音发育尚未成熟，但他们的模仿能力和记忆力很强。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生正确发声，培养他们的音乐节奏感。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《粉刷匠》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐欣赏能力，使他们能够感受到歌曲的童趣和劳动的辛勤。
3.教育学生热爱劳动，尊敬劳动者，培养他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《粉刷匠》，掌握基本的音乐节奏。
2.教学难点：引导学生正确发声，培养他们的音乐节奏感。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在模仿粉刷匠的动作中感受歌曲的节奏。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中学会歌曲的歌词和旋律。
3.采用分组教学法，让学生在小组合作中提高演唱能力。
4.利用多媒体教学手段，播放歌曲《粉刷匠》，让学生在聆听中感受音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生模仿粉刷匠的动作，引起学生对歌曲的兴趣。
2.新课教学：教师讲解歌曲《粉刷匠》的歌词和旋律，引导学生正确发声。
3.练习演唱：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.游戏环节：学生参与歌唱游戏，巩固歌曲歌词和旋律。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调热爱劳动、尊敬劳动者的价值观。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《粉刷匠》粉刷匠，粉刷匠，辛勤工作在一起。
房子变得亮堂堂，我们的家园更美丽。
八. 说教学评价1.学生能够熟练地演唱歌曲《粉刷匠》。
一年级下册音乐说课稿-7《粉刷匠》人音版(五线谱)(2)
一年级下册音乐说课稿-7 《粉刷匠》人音版（五线谱）(2)一. 教材分析《粉刷匠》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲旋律简单、节奏明快，易于学生学习和演唱。
歌曲以粉刷匠为主题，描绘了一个勤劳、快乐的粉刷匠在工作中的场景，歌词具有生动的故事性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音高、节奏知识，具备一定的音乐表现力。
但在音乐学习中，部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要老师在教学过程中加强引导和练习。
三. 说教学目标1.让学生掌握《粉刷匠》的曲谱，学会演唱这首歌曲。
2.培养学生对五线谱的识谱能力，提高音乐素养。
3.通过学习《粉刷匠》，培养学生对劳动的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《粉刷匠》，掌握五线谱的识谱能力。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，特别是音高和节奏的识别。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生身临其境，感受粉刷匠的工作场景，激发学习兴趣。
2.运用游戏教学法，将音乐学习与游戏相结合，提高学生的学习积极性。
3.采用分组合作学习，培养学生团队协作能力，提高学习效果。
4.利用多媒体教学手段，播放歌曲视频，直观展示歌曲内容和五线谱。
六. 说教学过程1.导入：讲解粉刷匠的工作场景，引导学生进入学习氛围。
2.教学歌曲：讲解歌曲《粉刷匠》的背景，教唱歌曲，让学生跟唱。
3.五线谱识谱：教授五线谱的基本知识，让学生练习识别音高和节奏。
4.分组练习：将学生分成小组，进行识谱练习和演唱练习。
5.成果展示：选取部分学生进行演唱展示，评价他们的表现。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调五线谱识谱的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《粉刷匠》的五线谱、歌词和重点知识点，以及本节课的教学目标和要求。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱、识谱能力、课堂参与度等方面进行。
一年级下册音乐教案-7 《粉刷匠》 人音版 (五线谱)(4)
一年级下册音乐教案-7 《粉刷匠》人音版（五线谱）(4)一. 教材分析《粉刷匠》是一首一年级下册的音乐教材，属于人音版。
这首歌曲以粉刷匠为主题，歌词简单易懂，旋律明快，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固音高，节奏，以及简单的音乐理论知识，同时培养学生的音乐审美能力和创造力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌，跳舞，游戏等方式来感受音乐的乐趣。
但是他们的音乐基础相对较弱，对于音高，节奏等音乐理论知识的理解和运用还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的引导和培养。
三. 教学目标1.能够用正确的音高，准确的节奏演唱《粉刷匠》。
2.理解并能够运用简单的音乐理论知识，如音高，节奏等。
3.通过学习《粉刷匠》，培养学生的音乐审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.音高，节奏的准确性。
2.音乐理论知识的运用。
五. 教学方法采用游戏法，互动教学法，情景教学法等，引导学生通过实践，体验，探究的方式学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.音乐播放设备。
3.粉刷匠的相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《粉刷匠》的歌曲，引导学生听辨歌曲的音高，节奏，感受歌曲的童趣。
然后，展示粉刷匠的相关图片和视频，让学生对粉刷匠有一定的了解。
2.呈现（5分钟）向学生介绍《粉刷匠》的歌词，旋律，以及相关的音乐理论知识，如音高，节奏等。
引导学生跟唱歌曲，注意音高，节奏的准确性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行歌曲的合唱练习，注意音高，节奏的准确性。
同时，让学生运用音乐理论知识，分析歌曲的音高，节奏。
4.巩固（5分钟）通过游戏的方式，让学生在游戏中运用音乐理论知识，如音高，节奏等。
同时，引导学生进行歌曲的合唱，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生发挥创造力，自己创作类似的歌曲，可以选用其他职业为主题，如医生，教师等。
引导学生运用音乐理论知识，进行创作。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调音高，节奏的准确性，以及音乐理论知识的运用。
《粉刷匠》说课稿范文（精选3篇）
《粉刷匠》说课稿《粉刷匠》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《粉刷匠》说课稿，希望能够帮助到大家。
《粉刷匠》说课稿1一、说教材：《粉刷匠》是人教版小音第九课。
该单元的人文主题是：巧巧手。
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。
通过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）组成的短小严整的一段体式，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。
根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现"劳动最光荣"这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。
通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格，从而促进学生人文素养的形成和发展。
根据新课标思想和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、认知目标：理解歌曲《粉刷匠》的内容，能准确、有表情地演唱《粉刷匠》这首歌。
2、能力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手能力、创新能力。
能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音。
3、情感目标：引导学生在教学活动中体验劳动的快乐，领悟"劳动最光荣"的道理，树立"爱劳动"的意识。
二、说教学方法：为了让学生得到生动活泼的发展，我精心组织开放而有活力的课堂教学。
一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与、自主探索、独立获取知识。
教学中，我采用演示和讨论等教法，以视觉带动听觉。
通过学生的动手实践，启发引导学生思考、创编，同时用活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
一年级下册音乐教案-7《粉刷匠》人音版 (五线谱)(3)
一年级下册音乐教案-7《粉刷匠》人音版（五线谱）(3)一. 教材分析《粉刷匠》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象描绘了一个粉刷匠辛勤工作的场景，歌词简单易懂，旋律朗朗上口，富有童趣。
歌曲采用2/4拍子，节奏明快，富有动感。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律，培养音乐审美能力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们喜欢通过唱、跳、奏等方式表达自己对音乐的喜爱。
但学生在音乐方面的基础知识和技能水平参差不齐，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习进度，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《粉刷匠》的词曲，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3.通过学习《粉刷匠》，使学生了解音乐的基本节奏和旋律。
4.培养学生合作演唱、节奏感、自信心等综合素质。
四. 教学重难点1.歌曲《粉刷匠》的词曲掌握。
2.音乐基本节奏和旋律的理解。
3.培养学生合作演唱、节奏感、自信心等综合素质。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随学习。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成教学任务。
3.实践法：让学生通过演唱、节奏感练习等实践活动中感悟音乐。
4.评价法：对学生的演唱、节奏感、综合素质等方面进行评价，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《粉刷匠》的词曲、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲、节奏练习等。
3.教学用具：如拍手板、小鼓等。
4.分组安排：将学生分成若干小组，便于合作演唱和互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《粉刷匠》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
随后展示粉刷匠工作的图片，引导学生关注歌曲中的形象。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲《粉刷匠》，讲解歌曲的节奏和旋律，让学生跟随演唱。
对于部分学生难以掌握的部分，教师进行个别指导。
3.操练（10分钟）教师设置一些简单的节奏练习，让学生在拍手、敲击乐器等方式中感受节奏。
小学音乐课粉刷匠评课评语
小学音乐课粉刷匠评课评语《我是一个粉刷匠》简谱我是一个粉刷匠简谱如下：简谱：5 3 5 3|5 3 1|2 4 3 2|5-|5 3 5 3|5 3 1|2 4 3 2|1-|2_2_2_4 4|3 1 5|2_3_4_3 1|5-|53 5 3|5 3 1|2 4 3 2|1-|《我是一个粉刷匠》是一首出自波兰的儿歌，由佳基洛夫斯卡填词，列申斯卡谱曲，曹永生译配。
歌曲只用了五个音，由四个规整的乐句构成。
扩展资料：粉刷匠是人教版小学音乐一年级第二册第九课的一首演唱曲，曲子风趣、活泼，通过简单的旋律刻生动地刻画出小小“粉刷匠”的性格特征，生动形象地表现了小粉刷劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。
一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷了白灰的顽皮神态，一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。
儿歌名称：我是一个粉刷匠出处：波兰儿歌作词：佳基洛夫斯卡作曲：列申斯卡译配：曹永生我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷得更漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子像飞一样。
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
延安中路幼儿园版本（1987年）：我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷得更漂亮。
刷完了房顶又刷墙，刷子像飞一样。
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
参考资料：百度百科-我是一个粉刷匠求小学所有学的音乐的歌名五星红旗快乐的节日让我们荡起双桨听妈妈讲那过去的故事大海，我的故乡春天在哪里歌声与微笑小小少年采蘑菇的小姑娘水晶的心我有一双勤劳的copy手小燕子我亲爱的小马车我是一个粉刷匠春天在哪里蓝精灵之歌咪咪流浪记让我们荡起双桨小螺号乡间小路劳动最光荣一休哥黑猫警长葫芦兄弟勇敢的鄂伦春京华春梦血疑再向虎山行雪山飞狐忍者神龟恐龙特级克赛号希曼希瑞花仙子陈真霍元甲我的中国心爸爸的草鞋少年先锋队之歌东邪西毒婉君昨夜星辰华山论剑万水千山总是情啊朋友再见邋遢大王历险记葬花吟情义无价燃烧,攻击济公铁血丹心变形金刚心中的太阳牧羊曲铁臂阿童木少年壮志不言愁上海滩星星知我心一个美丽的传说zhidao 童年走在乡间的小路上小呀嘛小儿郎粉红色的回忆妈妈的吻社会主义好捉泥鳅采磨菇的小姑娘小放牛小城故事多我在马路边捡到一分钱两只老虎小蜜蜂摇篮曲台湾岛折纸鹤荡秋千红太阳小花猫好爸爸坏爸爸啦啦歌樱桃小丸子哈巴狗种太阳三只小熊亲亲我拍拍手小燕子小青蛙一闪一闪亮晶晶白龙马茉莉花小铁匠太多了。
一年级下册音乐说课稿选唱《粉刷匠》人教版)
一年级下册音乐说课稿选唱《粉刷匠》人教版 )一. 教材分析《粉刷匠》是人教版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲旋律简单、朗朗上口，歌词生动有趣，描述了一个粉刷匠辛勤工作的情景。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，表现了粉刷匠忙碌的工作状态；第二乐段节奏舒缓，表现了粉刷匠工作中的乐趣。
整首歌曲既锻炼了学生的音乐节奏感，又让他们感受到劳动的喜悦。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
在这个年龄段，学生的声音器官和音乐感知能力逐步发育，但他们的音乐基础知识和技能还不够完善。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的音乐节奏感、音准和合唱能力。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握歌曲《粉刷匠》的旋律、歌词和节奏，理解歌曲表达的含义。
2.技能目标：通过学习，使学生能够正确地唱出歌曲，培养他们的合唱能力。
3.情感目标：让学生在演唱过程中感受到劳动的喜悦，培养他们热爱劳动、珍惜劳动成果的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《粉刷匠》的旋律、歌词和节奏，能够流畅地演唱。
2.教学难点：音准、节奏的准确性，尤其是在合唱部分，要保持音准和节奏的统一。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法、示范教学法和互动教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响设备等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的故事引入，讲述粉刷匠辛勤工作的一天，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。
然后教唱歌词，注意音准和节奏的准确性。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱练习，培养他们的合唱能力。
4.情景表演：让学生扮演粉刷匠，进行情景表演，体验劳动的乐趣。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调劳动的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲《粉刷匠》的旋律、歌词和节奏。
人音版小学音乐一年级下册《粉刷匠》评课稿
《粉刷匠》评课稿王小芳老师上的这节音乐课《粉刷匠》，特别适合一年级小朋友的心里特点，生动，有趣。
这节课她把学生的丰富想像力、创造力和教师的引导示范教育结合，把音乐知识转化成游戏，使教学过程零而不散，玩中感受，其乐融融，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习感受。
一、以“小手”为主线，通过音乐律动和图片调动学生的学习兴趣王老师结合一年级学生的特点课前先做律动《我有一双万能的手》引出劳动，为歌曲的情感做铺垫。
歌曲表演唱环节中，让学生自己动手来创设律动，为歌曲伴奏舞蹈，再一次体会手的作用和劳动的光荣。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、师生互动，兴趣盎然一堂节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。
本课积极体现学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
例如：王老师让学生自己设计几个动作为歌曲表演做准备。
在“粉刷匠”这个词，学生有叉腰站立的，也有模拟手拿刷子在刷墙的……而唱到“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”时，学生有挤眉弄眼的，也有用手指着自己小鼻子的，还有竖起鼻孔互相对视的……可以说学生在这片欢乐声中收获了对歌曲情绪的体验，对歌词的体验，对生活的体验。
三、教师基本功扎实，教学方式多样王老师的基本功扎实，主要体现在歌曲的范唱和律动的创设当中，学生在老师的带领下，较好地把握了歌曲欢快的情趣和轻巧地演唱技能。
教学方式的多样性，也让学生得到了多方面的体验。
如开始学唱歌曲时，以教师的示范和学生的模仿为主，学习高位置演唱，学习用“轻巧”地发声演唱。
接着在律动、舞蹈动作创设中，再次让学生体会歌曲的欢快情绪和劳动带来的快乐、满足。
这节课很成功不过教师律动的动作设计较难，几乎每一句每一个字都在动，作为一年级的学生做起来有点困难。
我们可以简化动作，在几个或几句关键字上设计简单而有意义的动作就可以了。
《粉刷匠》教案评价与反思
《粉刷匠》是一首经典的儿童歌曲，它以轻松的节奏和朗朗上口的歌词深受广大儿童和家长的喜爱。
针对这首歌曲，不少教育工作者都制作了相应的教案，旨在通过这首歌曲帮助孩子们更好地理解和学习父母、家庭以及社会中的职业责任，从而提升孩子们的社会意识和责任感。
本文将就《粉刷匠》教案进行评价和反思，探讨本教案的优点和不足，相信会对广大教育工作者和家长有所启发。
一、教案评价1.深入浅出，儿童易懂《粉刷匠》的教案内容基本围绕这首歌曲展开，具有很强的实用性和针对性。
教案注重深入浅出的原则，语言简练，寓教于乐，孩子们很容易理解和接受。
同时，教案注重培养孩子们的观察力和思考力，让孩子们不仅仅是“吃透”了内容，而是从中学会了如何从日常生活中悟出知识和技能。
2.多种教学方式，提高孩子学习兴趣教案通过多种形式进行教学，如音乐、游戏等，力求培养孩子的兴趣，不仅让孩子学会了歌曲，还可以加深孩子对职业责任的理解。
另外，教案注重与家庭对接，让家长在家庭中继续教导孩子。
3.有明确的教学目的教案针对不同年龄段的儿童，分别设计了不同的教学目标，目的清晰明确，有针对性。
同时，教案的内容和形式也足够灵活，适合在不同场景中使用，提高了教学效果和针对性。
二、教案反思1.缺乏个性化教学尽管教案内容和形式丰富，但对于学习能力或兴趣相对比较低的学生可能会产生疏离感，甚至影响其学习兴趣。
因此，在使用教案时，需要根据不同学生的能力和兴趣进行个性化教学，让每个学生都能够参与和理解。
2.教案重视“知识点掌握”，忽视“学习方法”教案注重让学生吃透知识点，但对于学习方法、思维方式等方面的关注较少。
现在的教学需要更加强调教授学生自主思考和学习方法的培养，同时也需要开发学生的创新思维和实践能力，以使学生的知识整合更有深度和广度。
3.教案评估缺失教案在设计时没有明确评估方式，无法对学生学习反馈情况及教案的实用价值等进行全面评估。
所以，在使用教案时，评估应该是一个重要的环节，应该建立教学环节和学习成果的对接点，进行定期检验和评估，以及对学生学习态度和养成良好习惯的评估。
人音版一年级音乐下册粉刷匠说课稿
人音版一年级音乐下册粉刷匠说课稿
《粉刷匠》说课
各位老师，大家下午好！今天我说课的内容是小学音乐一年级第二册巧巧手中的一首演唱曲《粉刷匠》。
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰歌曲，轻松风趣的曲调与活泼而幽默的语言相配合，生动地描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。
整首曲子仅由12345五个音组成，旋律简单而易唱。
因此，如果就简单的学唱歌曲，会显得整堂课很单调，所以，在教学歌曲以外，我还设计了简单的表演和器乐演奏，使课堂内容更为丰富。
《粉刷匠》这首歌曲一方面由于学生非常熟悉，欢快活泼的旋律使他们很快就想跟着音乐演唱，但大部分小朋友唱的不准确，所以只有让学生能认真的聆听，才能达到让学生准确演唱的目的。
另一方面，歌曲描绘的是“小粉刷匠”愉快劳动的情景，但这离一年级学生的生活经验有一定距离，如何引导他们体会劳动的快乐也是教学的重要目的。
在第一次磨课的时候，由于我认为这首歌曲比较简单，很多小朋友应该都会唱，因此，在教学过程中，我没有仔细的教学歌曲，而是通过录音直接让小朋友跟着唱，结果，很多小朋友一节课下来没有能够熟练准确的。
小学音乐优秀教案《粉刷匠》教学设计与反思
小学音乐优秀教案《粉刷匠》教学设计与反思2011-10-28 18:35:58教材分析：《粉刷匠》选自一年级教材，是一首风趣，活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，大调。
全曲音域仅在五度以内，有五个唱名组成短小严整的四个乐句，多使用重复，简单而易唱易记。
第一、第二、第四乐句曲调基本相同，第三乐句曲调稍有变化。
曲风轻松风趣，语言活泼而幽默，生动的描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。
教学目标：知识与技能: 1．能够用快乐的歌声表现歌曲欢快的情绪。
2．能律动表演歌曲，能够发挥想象与创造力改编歌词。
情感与态度：通过本课的学习，进一步感受劳动的愉快教学重难点：重点：有感情的演唱歌曲难点：为歌曲改编歌词教学准备：录音机、磁带、纸帽子教学过程：一．谈话引入师：同学们，你们在家里帮家人干过活吗？你最拿手的是什么劳动？（学生阐述自己的见解）（意图）由学生的生活经验入手，引出劳动的主题，引起共鸣，初步激发学生学习热情。
二．律动《洗手绢》师：那你们洗过手绢吗？让我们一起来吧！（师生共同律动）（意图）在律动中初步体验劳动的快乐，提高学生参与集体艺术活动的积极性。
三、学习新歌1．引题师：呀，你们的手绢洗的可真干净，真像一群能干的劳动小能手------劳动真快乐，老师也来当一（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-152251-1-1.html）会劳动小能手，你们看，我准备干什么？（老师装扮成粉刷匠）是啊，我要做个粉刷匠去粉刷房子呢。
2．律动《粉刷匠》提示：看清楚老师是怎样粉刷匠的？①．老师随乐律动后，请学生回忆动作并模仿。
（引入节奏XX∣XXX∣）②老师带着学生练习“0 0∣刷刷刷∣”，要求声音高位置，轻声，跳跃的进行。
③．分组练习（意图）用老师扮演粉刷匠让学生自己总结理解“粉刷匠”的含义，更贴近学生，也更能引起学生参与学习活动的积极性3．学习歌词师：小粉刷匠第一次来我们这儿，你猜猜他会怎样介绍自己？①．教师按节奏范念歌词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《粉刷匠》评课稿
王小芳老师上的这节音乐课《粉刷匠》，特别适合一年级小朋友的心里特点，生动，有趣。
这节课她把学生的丰富想像力、创造力和教师的引导示范教育结合，把音乐知识转化成游戏，使教学过程零而不散，玩中感受，其乐融融，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习感受。
一、以“小手”为主线，通过音乐律动和图片调动学生的学习兴趣
王老师结合一年级学生的特点课前先做律动《我有一双万能的手》引出劳动，为歌曲的情感做铺垫。
歌曲表演唱环节中，让学生自己动手来创设律动，为歌曲伴奏舞蹈，再一次体会手的作用和劳动的光荣。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、师生互动，兴趣盎然
一堂节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。
本课积极体现学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
例如：王老师让学生自己设计几个动作为歌曲表演做准备。
在“粉刷匠”这个词，学生有叉腰站立的，也有模拟手拿刷子在刷墙的……而唱到“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”时，学生有挤眉弄眼的，也有用手指着自己小鼻子的，还有竖起
鼻孔互相对视的……可以说学生在这片欢乐声中收获了对歌曲情绪的体验，对歌词的体验，对生活的体验。
三、教师基本功扎实，教学方式多样
王老师的基本功扎实，主要体现在歌曲的范唱和律动的创设当中，学生在老师的带领下，较好地把握了歌曲欢快的情趣和轻巧地演唱技能。
教学方式的多样性，也让学生得到了多方面的体验。
如开始学唱歌曲时，以教师的示范和学生的模仿为主，学习高位置演唱，学习用“轻巧”地发声演唱。
接着在律动、舞蹈动作创设中，再次让学生体会歌曲的欢快情绪和劳动带来的快乐、满足。
这节课很成功不过教师律动的动作设计较难，几乎每一句每一个字都在动，作为一年级的学生做起来有点困难。
我们可以简化动作，在几个或几句关键字上设计简单而有意义的动作就可以了。
还有一点就是这首歌曲的旋律比较简单，学生又很熟悉，那么可以在环节设置时增加歌词改编的活动。
这歌是个“粉刷匠”，那我们可以让学生改一改歌词，变成学生们喜欢的“理发匠”、“小厨师”、“小画匠”……充分调动学生的积极性，成为学习的主体者，在更多的“劳动”中体会快乐，收获快乐。