如何通过经典诵读来提高小学生的写作能力

如何通过经典诵读来提高小学生的写作能力作者：董丽芳
来源：《语文世界(教师版)》2020年第11期
国学经典承继了中华五千年的文明成果，是民族复兴道路上的精神支撑。

对于小学生的写作来说，诵读经典能够显著地增强他们的文化积累，帮助他们提高写作能力。

那么如何通过诵读国学经典，来提高小学生的习作水平呢？笔者经过教学研究，探索出了以下几种途径。

在现代社会中，由于科学技术的快速发展，小学生认识事物的途径增多。

而国学经典的书籍，很多还保留在传统的形式下，引不起小学生的阅读兴趣，这就需要教师变换方式，通过形式上的创新让国学经典变得立体起来，吸引小学生的阅读兴趣。

学生只有对阅读产生兴趣了，才会乐于读书，从书籍中汲取知识。

在语文课上，学习到经典诗句时，教师可以借助多媒体，使诗文有声有色活泼灵动起来，让学生置身于国学经典的朗诵中，徜徉于美丽的诗句营造的意境中，沉浸在想象的世界里。

教师再配合诗意化的语言，帮助学生理解，从而让学生感觉国学经典十分有趣。

教师还可以让学生记忆一些常见的经典名句，增强他们的文化底蘊，让他们行而有文。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”一些学生写作困难的主要原因，就在于他们无物可写，不知道要写什么。

即便是知道写什么，也因为词汇匮乏而不能清楚地表达。

因此，教师在学生诵读完国学经典的某个篇章后，可以围绕这个主题，利用多媒体呈现国学经典的小故事，并借助互联网拓展资源，引入与其相关的素材，帮助学生更好地消化理解。

通过这种方式，学生就会接受国学经典的熏陶，并站在生活的角度，再次接受这方面的素材，就会形成比较牢固的记忆，在写作时就会自然而然地想到。

国学经典是中华灿烂文化的瑰宝，它凝聚了我国数千年的文明，体现了中华民族博大精深文化的精髓。

引导学生从小诵读国学经典，品悟中华文化，可以使他们继承民族智慧，丰富语言积累，培养丰厚的文化底蕴，有助于提高习作水平。

对于写作困难的学生来说，不知道如何准确地表达，也是一大难题。

他们心中有想法，却如茶壶煮饺子，倒不出来。

而国学经典能为学生提供丰富的词汇，帮助他们掌握生动而精准的词语，提高他们对语言的敏感度。

在平时的语文教学中，教师要有意识地引导学生诵读经典，积累语言素材，在潜移默化中形成能力。

比如，在上课时，教师可以设计不同的朗读方式，让学生在不同的方式中畅游在国学经典的河流中，使他们的思维随着河流而奔涌。

有目的性的训练，会不断地加强与刺激学生的大脑皮层，形成能力自觉。

一旦有表达需要，就会像条件反射一样应付自如。

国学经典是国学之魂，蕴藏着中华民族的文化精神。

诵读国学经典能够陶冶小学生的情操，引导他们日常的言行，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。

而价值观念的形成，能让学生拥有对事物的想法和观点。

这一点对于学生的写作非常重要。

学生的想法和观点就是作文的中心思想，围绕中心思想，学生才能有效地组织好素材，并驾驭语言准确恰当地表达出来。

语文教师要灵活地运用好国学经典，让学生通过诵读国学经典，增强语文素养，形成自己的价值观念。

国学经典书籍，让学生沐浴在“温良恭俭让”的阳光下，滋养在“仁义礼智信”的心灵鸡汤中，并与小学生的现代日常生活相结合，帮助他们树立起符合中国特色社会主义的价值观念。

在学生积累了大量的国学经典知识后，他们的情操得到了熏陶，价值观得以塑造，心灵得到了慰藉，他们的精神世界变得与众不同，显露出与众不同的精神气质。

在此基础上，教师要有意识地对他们进行写作训练，让他们在自己熟悉的领域里进行写作练习。

这样就可以减少他们对写作的畏惧感，并且使他们有东西可写。

比如，教师可以围绕国学经典中的“诚信”来立题，引导学生回忆相关的国学经典故事，唤醒沉睡在他们脑海中的关于“诚信”的名言警句等，让他们结合自己日常的经历，体会到“诚信”的价值与意义。

经过这样的训练后，学生会感觉到写作不是难事，非常有意思。

总而言之，国学经典内容丰富，意蕴深邃，对学生的写作益处非常大。

语文教师在平时的课堂教学中，要有意识地对学生进行国学经典的熏陶，提高他们的写作水平。

作者简介：山东省济宁市嘉祥县实验小学语文教师。