论思想政治教育中的疏导教育法

论思想政治教育中的疏导教育法
摘要：在思想政治教育过程中，教育者要根据教育对象和教育环境的具体情况对不同的范围和不同的情况来选择恰当的方法，以便更有针对性、有效性地进行思想政治教育，这样才能达到预期的效果。

疏导教育是高校思想政治教育的重要方法之一，也最具有普遍性。

充分重视并正确运用疏导的教育方法，会对思想政治工作起到十分重要的作用。

关键词：疏导；思想政治教育；方法
一、疏导教育法的重要性
第一，疏导方法是符合人的思想特点和发展规律的。

思想政治教育是做人的思想转化工作,它通过不断解决人们的思想矛盾,从而逐步提高人们的思想政治觉悟。

人的大脑对客观事物的反映有正确的,也有片面的,甚至有错误的。

因而,在人们形成的思想中,就有正确的思想和错误的思想。

尤其是青年学生的人生观、价值观和世界观还没有完全形成，他们就更容易受到外界信息的影响，这是思想成熟发展的必然阶段。

因此，只有了解他们的思想动机,让他们把各种不同的意见、想法都说出来,才能有针对性地做好说服教育工作,才谈得上对错误的思想进行正确的引导，才能使使他们树立崇高的道德品质养成良好的行为习惯。

第二，坚持疏导教育法，是我们党和社会主义制度的性质决定的。

思想政治教育运用的是马克思主义理论，党的路线和方针政策，代表了无产阶级和人民群众的根本利益。

也正因为党的利益和群众的根本利益是一致的，所以，党在任何时候和任何情况下，都充分信任群众能自觉接受马克思主义，是能够坚持党的路线方针政策的。

即使受到了错误的思想认识干扰，发生了认识上的偏差，经过说服、引导，是可以修正错误的认识，坚持正确的方向的。

第三，疏导教育法符合青年时期个性和理性思维的发展特征。

进入青年初期和中期的青年学生，正处在世界观逐步形成的重要阶段，随着自我意识的逐步成熟和独立性的增强，他们十分关注对于走向未来生活有现实意义的智能和德育的培养；各种思维的发展，思维的批判性和思维的独立性的显著提高，这种个性和理性思维结合，表现在青年学生的思想行为上就是不迷信、不盲目的独立思考能力。

因此，疏导教育在大学思想政治教育中扮演着重要的角色。

二、疏导教育方法的原则
第一，要积极疏通，变单向灌输为双向交流。

不能单方面的灌输，要鼓励学生充分发表自己的观点和看法，倾听学生的呼声和意见，使思想政治教育过程成为教育者与受教育者双向交流、互帮互学的过程。

第二，要善于引导，变硬性注入为启发诱导。

疏通和引导属于同时解决问题的前提，疏通是引导的必要准备，引导是疏通的必然继续，是疏通的目的所在。

如果不坚持疏通原则，一些比较隐蔽的错误思想就不能暴露出来，引导就没有针对性。

相反，如果没有引导，教育对象显示出来的思想和观点任其发展，错误的思想观点就得不到纠正。

第三，承认教育对象的差异性。

思想政治教育过程中，要承认教育对象的思想认识的差异性，因为思想政治教育工作的引导和启发都是在教育对象原有思想认识的基础上进行的。

这就要求教育者在对待思想认识的差异时，首先应能表示理解。

然后，从这些思想差异出发，进行分析，有针对性地开展教育。

通过启发和引导，促使教育对象自觉认识其不足。

对待错误思想的批评是必要的，但仅有批评也是不够的。

教育者应该少批评，多引导；少打击，多表扬，激发教育对象的主观积极性。

第四，坚持方向性和与时俱进。

在进行思想政治教育时，要坚持方向性，即社会主义方向，坚持共产主义的远大理想和目标。

没有方向性的坚持，思想政治教育的方法创新就会迷失方向，偏离目标，导致整体上的失败。

但是坚持方向性不是僵死地固守现有的条条框框，而应与时俱进，同不断发展的社会实践紧密结合。

方向性和与时俱进是紧密结合融为一体的，方向性是与时俱进的方向性，而与时俱进则是在坚持方向前提下的与时俱进。

这样才能使得受教育者的思想能够与时俱进，才能更好的配合思想政治教育工作。

三、疏导教育法的具体方式
第一，思想政治教育疏导方法要注意从心理上进行疏导，针对人们的心理障碍,如果我们不能准确诊断,对症下药,因势利导,其教育效果就会适得其反。

心理疏导方法主要有:1.开展有效的心理咨询活动。

心理咨询能够帮助心理负荷过重的人,解决心理不适或障碍,可以启发咨询对象在认识、情感、态度和行为方面有所变化,能够引导咨询对象学会发掘自身的潜能,更好地适应环境,保持身心健康。

心理咨询的形式很多,一般有面谈、集体咨询、电话咨询、通信咨询等多种形式,这种面对面、或电话、或书信的方式更加直接、亲切和有针对性。

2.建立有效的心理疏导社会机制。

思想政治教育工作是全党、全社会的大事,不能仅靠学校对饿教育，全社会应该目标统一,协同努力,形成合力。

“必须把家庭教育、学校教育、单位教育和社会教育紧密结合起来,相互配合,相互促进”,[1] (P.14)形成学校、家庭、社会三位一体的开放型、立体化育人网络,建立起有效的心理疏导社会机制,实行全方位、全过程的管理。

第二，思想政治教育疏导方法要注意从利益方面进行疏导针对人们利益观的变化,可以采取以下方法进行疏导:1.坚持物质奖励和精神激励相结合的方法。

邓小平同志说“: 革命精神是非常宝贵的,没有革命精神就没有革命行动。

但是,革命是在物质利益的基础上产生的,如果只讲牺牲精神,不讲物质利益,那就是唯心论。

”[2](P.337)物质奖励和精神激励并不是截然分开的,两者相辅相成、互为转化、互为促进。

离开这个转化,片面强调物质奖励,或者会使受奖者失去光荣感,从而失去激励作用,或者会误导受奖者单纯追求物质利益,引发拜金主义倾向。

因此,必须坚持把物质奖励与精神激励两种手段结合起来运用,避免偏重物质鼓励,轻视精神鼓励或只重视精神鼓励,忽视物质鼓励的倾向。

2.引导人们正确处理个人利益和集
体利益、国家利益以及眼前利益和长远利益之间的关系。

如果思想政治教育不引导人们从眼前的、现实的利益谈起,就会使人感到物质利益是一种遥远的、可望而不可及的东西,人们的积极性就会失去强劲的动力。

同样,如果我们只顾眼前利益而不顾长远利益,则会使人在实现利益的过程中,搞急功近利、杀鸡取卵的短期行为。

四、在运用疏导教育法中应注意的问题
在疏导教育的过程中，我们还应当注意的问题是:第一，榜样的选择和宜传的方法，要结合青年学生所学专业特点、思想状况及接受能力进行。

第二，检查、评比活动要根据总的培养目标、形成良好作风的基本要求和各学期的工作计划并围绕以学习为中心进行，防止形式主义和学生负担过重的现象发生。

在表扬与批评时，要将事实核对准确，否则就容易发生“不服气”的思想。

在表扬的同时要指出不足之处并提出新的更高的要求，避免发生盲目的骄傲自满情绪；在批评的同时要充分肯定其优点和长处并提出今后努力的方向，避免发生气馁和松劲情绪。

第三，在对学生进行思想政治教育过程中，要对学生本身做出裁量。

疏导教育法并不是万能的，不同的学生要用不同的方法，同一个学生在不同时期犯的错误也会需要用不同的方法。

因此，教育者要善于将疏导教育法与其它的教育方法相结合，这样才能更具针对性和有效性，才能达到教育的最终目的。

参考文献：
[1]公民道德建设实施纲要[M].北京：学习出版社，2001.
[2]邓小平文选：第2 卷[M].北京：人民出版社，1994.。