人教版语文七年级上期末考试试卷分析舒毅

人教版语文七年级上期末考试一试卷剖析
舒毅
一、试题剖析
（一）试卷构造及分值
本套试卷设计为四大板块，共 28 小题。

此中“语文累积与运用” 7 个小题， 2 分；“语文综合运用” 2 个小题，6 分；“文言阅读” 20， 30 分（现代文阅读）；写作 50 分。

全卷 120 分，考试时间 120 分钟。

（二）试题特色
1、关注基础训练，突出累积。

语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评论，这是一个系统的训练过程，它
需要学生的与日俱增，才能形成必定的语文修养。

所以，统测的教课导向作用在试题知识点的散布中就
有明确表现。

比方，试题第 1 小题抄录语句对考生的书写作了考察，第 2 小题对加点字注音的考察，第 3 小题对错别字的考察，都能很好地指引学生在语文学习中重视累积，只需学生每日累积一点，考试时才会
驾轻就熟。

又如，古诗词默写题目也是对学生累积能力的考察。

阅读题中古文阅读资料、诗词鉴赏和文阅
读直接来自于课本；现代文阅读的考察，也无不表现了基础训练的重要。

2、关注语言能力，突出运用。

语言表达能力的高低是学生语文修养深浅的一个重要标记，今年七年级语文命题特别关注对语言能力
的考察。

在七年级语文试卷中，对语言能力的考察浸透于各种题型中，分值多达19 分。

此中，语文累积
与运用波及到病句选择一个考点；语文综合运用中对同学的邀请，对校长的建议，对句子的仿写；阅读部
分第 10 小题说说对名句的理解，第 25 小题划线句子的理解等等，无不表现了对语言实质运用能力的考察。

对语
言运用能力的考察，意在指引教课从纯真的老师教、学生听的陈腐教课模式，过渡到学生可以用正确、合理的语言来主导讲堂的学习过程这类崭新的教课互动模式，有益于建立学生自主学习的讲堂架构。

3、关注个性成长，突出大语文。

语文的社会性，决定了我们的语文教课过程应当将社会生活作为学习资料，让学生能从语文讲堂的学习
中去认识、理解并融入到社会中去。

七年级语文试题相同选用了一些鲜活的素材作为考察的资料，意在
指引语文教课适量地关注身旁的热门，有益于学生个性健康成长。

；在语文综合运用试题中选用学生身旁可能
发生的事考察语言表达；突出了综合性、运用性的特色，意在指引学生学习语文的过程、方法，视线
要更宽阔，建立大语文观。

二、考试成绩
均匀 81.8 分，及格率81.8%，最高分102 分，最低分45 分。

三、卷面剖析
第一板块“语文累积与运用”，本大题共赋分20 分。

第 1 小题注音判断，错别字判断，考察的都是七年级语文课本上说明和词语累积中所出现的难读易错的
字，可还有 25%的学生选择错误。

第 2 小题考察成语的运用，有部分学生不理解“独断独行”的感情色
彩，不可以作出正确选择。

第 3 小题考察病句，35%的学生选择错误。

第 4 小题名著阅读，内容出自课本附
录的名著导读，学生错误的较少。

1 至 6 题得 12 分的占 10%， 10-8 分的占 80%， 7-0 分的占 10%。

第 7 小题古诗文填空，8 个空， 8 分，抽样8 分的占 38%，得分不到一半的占20%， 0 分的占 2.5%。

错误的状况主要有：答非所问，加字，漏字，错别字。

第二板块“语文综合运用”，本大题共赋分 6 分。

第 8 小题依据语境，按要求表达。

本小题学生做题较好，得 4 分的许多，均匀在 3.5 分。

第 9 小题，依据语境和句式仿写句子， 2 分。

学生作答得 2 分的占 60%，得 1.5 分的占 15%，得 1 分的占 15%，得 0 分的占 10%。

学生答题所出现的问题：语境和句式不一致，修辞手法有误；缺乏启迪意义，语言表达不通畅。

第三板块“阅读理解”第一部分古诗文填空，8 个空， 8 分，抽样8 分的占 38%，得分不到一半的
占 20%， 0 分的占 2.5%。

第二部分为诗词鉴赏，①小题90%的学生得满分，②小题满分极少，大多半学生得 1 分。

学生在作答
时不可以说出诗句的真理，只好简单的说诗句字面的意思。

第三部分文言文阅读，赋分12 分。

答题所出现的问题：记忆理解不正确、惹是生非现象突出，第12 小题题考察注音，第13 小题考察词语解说，两题得 4 分的占 30%，得 3 分的占 50%，得 1、2 分的占 15%，得 0 分的占 5%。

存在问题：解说加点的
词语有一些考生审题不清，没按要求做，题目要求选做，可考生全做，解说不正确，解说顶用同音
字取代。

第 14 小题，文言句子翻译，第一句考察判断句的翻译，此题满分 4 分，考生得 4 分的占20%，得 3 分的占 25% ，得 2 分的占 20%，得 1 分的占 25%，得 0 分的占 5%。

存在问题：对文言中句式掌握禁止；文言
中字词理解掌握不正确，
第 15 小题，人物形象剖析。

此题满分 2 分，最高分 2 分，最低分0 分，均匀分为 1.5 分。

存在问题：语言表达方面短缺；词汇量累积少；剖析问题不够全面，以偏概全现象严重；书写不够理想。

现代文阅读，赋30 分。

现代文阅读相对来说比较简单.
第四部分写作，赋分50 分。

一类卷 45-50 分，；二类卷38-44 分，三类卷30-37 分，四类卷20-29 分五类卷0-19 分最高分49 分，最低分 2 分，均匀38.7 分。

作文评阅中出现的问题：
1.审题不仔细，拟题时内容不完好，表意不明。

2.文中资料缺乏新奇性，时代特色不突出。

3.多半学生书写不仔细；
4.大多半学生作文内容不充分，缺乏真情实感。

5.标题的增补让人难懂，文章构造不清楚，写实文章文采不足。

6.多半学生语言表达不够流利，标点符号使用不正确，部分段落层次不分明。

考生得低分的原由：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病许多；直接剽窃试卷阅读段。

四、教课建议
1.教师要着重自己的学习，努力提升自己的素质，提升驾御讲堂的能力。

2.从七年级开始教师就要增强对学生的书写训练。

3.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。

4.在文言文教课中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解说熟记于心，对句子翻译驾
轻就熟。

教师还要对文言句式作适合解说，这有助于学生对文言文的翻译。

5.在现代文的教课中教师要着重字词的累积，帮助学生建立知识系统，着重对学生答题技巧的训练。

6.教师要着重对学生课外阅读的指导和敦促。

7.教师要重视写作教课。

对学生的语言、资料累积、审题、构造作专项训练，采纳多种形式培育学生
的写作能力。

教师要经常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。