教授自我评价

履职以来，我始终把当一名优秀的人民教师当作自己工作追求，因为多年的教育工作让我深刻地认识到教育工作的祟高与伟大，它肩负着国家民族兴旺强盛的重任。

而做为大学教师，这份责任是责无旁贷的。

因而，我时刻告诫自己：一定要忠于党的教育事业、一定要将自己全部的热情和力量献给学生，授业解惑、教好学生，因而几年来，我始终坚持不断地学习，尽最大的努力去接触、了解、认识，掌握新事物，积极投身到教学实践中去……
自1997年参加工作以来，本人一直重视个人思想素质的不断提高，坚持学习马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，坚持党的基本路线、拥护党的路线、方针、政策，模范遵守国家各项法律、法规及规章制度，模范执行学校行政的各项决议和学校的各项规章制度，工作上坚决服从组织分配认真履行教师工作职责，刻苦学习，努力工作，教书育人，具有开拓创新精神。

一、师德品质高尚进步，教育观念正确先进
我有高尚的师德，纯正的品质，对党无限忠诚，献身教育事业，积极学习政治理论，在各方面都能从严从高要求自己，言行堪为学生表率。

二十年多年来，我奋斗在教育教学和管理第一线，在工作中讲究团结协作，服从组织安排，敢挑能挑重担，积极完成学校交给的任务，成绩显著。

二、专业知识扎实，理论知识优化
三、把握教学各环节，教学效果明显
在教学中，我注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解决问题的方法和措施，并积极培养学生的动手能力。

不断提高教学质量，教学效果评价良好。

1 、认真备课 . 作为一名教师 , 上好一堂课不难 , 但备好一堂课很难 . 因此 , 每天我都花费大量的时间在备课之上 , 认认真真钻研教材和教法 , 不满意就不收工。

我认真研究课文 , 找出了重点 , 难点 , 准备有针对性地讲。

为了令教学生动 , 不沉闷 , 我还为此准备了大量的教具 , 授课时就胸有成竹了。

有时准备好的教学课件 , 让学生观学习 , 学生特别用功 , 教学效果十分理想 . 与此可见 , 认真备课对教学十分重要。

2 、认真组织课堂教学。

一堂课的四十多分钟 , 就是一个教师表演技能的阶段。

上课时 , 本着传道 , 授业 , 解惑的原则 , 努力提高教学质量 , 使讲解有条理 , 清晰 , 准确 , 生动。

我上课一定要设法令学生投入 , 不让其分心 , 这就很讲究方法了。

上课内容丰富 , 现实，使每堂课学生有所获 , 努力使学生打好基础 , 培养能力 , 发展智慧 , 培养学生的正确思维方式 , 养成良好的学习习惯。

3 、注意因材施教 , 因为英语课的特殊情况 , 学生大部分基础差 ,不爱学。

为此 , 我制定了具体的计划和目标。

对这部分同学进行有计划的辅导。

从平时的课堂反应 , 课后交流 , 周记记录中掌握各个学生的心理状况 , 抓住他们的特点和个性 , 有的放矢地与其进行交流 , 及时给予关怀和关爱。

善于发现学生的优点 , 并给予表扬 ; 积极发现后进生的闪光点 , 及时给予鼓励 , 树立他们的自信心。

只要坚持对这些同学的辅导 , 他们的基础重新建立起来 , 以后授课的效果就会更好。

总之 , 在这长期的教学过程中 , 我尽力地做好每项工作，取得了所教学科及格率均达99% 、优秀率达 45% 的好成绩。

三、科研方面
坚持以教学带动科研，以科研促进教学。

任现职以来，我公开发表论文19篇，其中核心刊物和权威刊物6篇；参编著作、教材、教参等书籍7本；主持完成了自治区教育科学研究课题或改革项目3项，主持在研的教育厅科研课题1项。

论学习，注意了解学科的一些最新成果和前沿知识。

本人（2000-2005）连续六年获得xxxx教育科研成果奖，同时（2000-2002）
还连续三年被评为xxxx教育科研先进个人。

任现职至今，主动接受各项教学任务，平均年课时为576。

注重研究教学理论和教学方法，形成了自己的教学风格。

承担了学校高职高专基础英语教学任务。

为了克服非所学专业知识背景方面的劣势，圆满完成大纲要求的教学任务。

我一方面利用业余时间刻苦自学，另一方面坚持向教学经验丰富的同事请教，认真钻研大纲和课标，深入研究教材，努力学习和实践现代教育思想和教学理论，不断地加强专业知识的学习与研究。

以学生为主体，做到精心设计每一节课，最大限度地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

在付出比其他专业教师更多的时间和精力后，圆满完成了学校安排的全部教学任务，得到学校和学生的认可，学校教务处给出的学生测评成绩每年都在90分以上。

篇二：评审表任现职以来专业技术工作总结及自我鉴定范例
评审表任现职以来专业技术工作总结及自我鉴定范例
任现职以来专业技术工作总结
一、具有良好的师风师德，爱岗敬业，优质完成教学任务，教学质量不断提高。

系统讲授6门马克思主义理论课程，2门选修课程，学生课评等级均为优秀；主持教育教改课题1项，参加精品课程建设1门，参加新世纪广西高等教育教学教改工程课题1项，发表教学研究论文4篇，获得校级教学软件比
赛三等奖1项，教学成绩显著。

和互动，教学效果好，得到督导员和同行的肯定，学生课评的满意度高，评价等级均为优秀。

指导5名本科生的毕业论文选题和写作，论文的质量较高；负责指导的2名硕士研究生学习刻苦，积极参与课题研究以及撰写学术研究论文。

主持学校教育教学改革课题1项，参加新世纪广西高等教育教学教改工程项目1项，作为主要参加者参加的校级精品课程项目马克思主义基本原理课被推荐为自治区精品课程项目。

先后发表《参与性方法在马克思主义基本原理课中的运用研究》等教学研究论文4篇，其中《关于原理课中人的劳动本质观的教学逻辑新探》发表在专业核心期刊《思想理论教育导刊》上（2008年第4期）。

主持设计和制作的马克思主义哲学原理课多媒体教学软件获得广西医科大学第四届教学软件比赛三等奖，2008年被推荐参加全区思想政治理论课精彩一课讲课比赛。

二、具有较强的科研能力，科研水平不断提高，科研成绩显著。

主持科研课题3项，其中：省级课题1项，地厅级课题1项，校级课题1项；作为主要完成人参加科研课题9项，其中：国家社科基金课题1项，省部级课题3项，横向课题3项，校级课题2项。

出版学术著作1部（独著），发表有较高质量和一定
创见性的学术论文18篇，形成了马克思主义人的发展理论与实践这一明确和稳定的主要研究方向。

任现职以来，积极开展科研，在研究工作中具有独立开拓、主持科研课题的能力，创新精神与创新能力较强，能把握本专业学科的研究热点和方向，并把科研和教学紧密结合起来，实现科研与教学的双向互动，形成并确立了马克思主义人的发展理论与实践这一明确和稳定的主要研究方向。

出版学术专著1部，发表学术论文18篇（含教学论文），其中：登载在核心期刊6篇，登载在cssci刊物5篇，登载专业核心期刊1篇，人大复印资料全文转载1篇，人大复印资料专题库收录4篇；承担科研课题12项，主持3项，其中：广西十一五规划课题一项，地厅级课题1项，校级课题1项；主要参加9项，其中：国家社科基金课题1项，省
《申报教授报送材料（二）》）。

部级课题3项，横向课题3项，校级课题2项（以上论文和课题详见：
2004年获得广西医科大学十佳青年学术标兵称号，2005年被遴选为广西马克思主义中青年专家培养对象。

研究工作立足于马克思主义人学视阈，运用多学科的理论与方法对人的发展的当代问题展开了从理论到实践的系列研究。

1、围绕人的当代发展的转向问题展开研究。

提出和论证了人的发展的审美维度，论证了
审美作为人类社会生活的基本方面和生存体验是人的生命的本体诉求，是人的自由全面发展的重要主题，深刻阐释了马克思主义实践生存论的审美内涵，论证了审美与人的发展的关联性，揭示了人的发展的功利价值与审美价值的内在统一，并以当代中国社会现代化的实践为背景，探讨了超越人的当代发展困境的基本路径，提出构建审美的发展方式是人的当代诉求、和谐社会是人的发展的审美自觉、构建和谐社会是人的自由全面发展的当代中国实践等有创见性的观点，为人的当代发展提供了新的理论基础，深化了马克思主义人学理论，为当代中国人的发展提供了具有实践意义的思路，研究出版学术专著1部（《发展与审美》，社会科学文献出版社，2008年10月版），发表了《当代生活审美化与人的发展吁求》等系列研究论文5篇，其中4篇发表在核心期刊上。

2、围绕教育现代化与人的发展关系展开研究。

针对教育现代化对人的发展的作用与影响，运用马克思主义的人学观点论述了道德教育和思想政治教育的人学根据和教育目标，探讨了政治现代化进程中的公民教育问题和贫困地区教育现代化篇三：教练自我评价党员自我评价
多年的驾校教练工作，使我深刻地明白，作为一名“安全驾驶的引路人”，“学员的启蒙老师”，我肩负着神圣的使命和社会责任。

多年来我一直严守职业道德，牢记教练员的从业理念，责任如山，要向社会输送安全的驾驶员而不是“马路杀手”。

现自我评价如下：
一、牢记教练员的从业理念，树立良好的安全意识。

在驾驶培训的各个环节中，我将安全意识的培养贯穿于整个培训过程中，让学员才能从一开始就树立“遵章守法，文明礼让行车”的安全意识，杜绝违法驾驶行为；规范讲解、示范动作要领，正确解答学员的疑问，及时纠正学员的错误，让学员养成规范操作的习惯；只有这样，学员才能够获得丰富的驾驶经验，具备良好的心理素质，确保行车的安全。

树立“安全意识”、养成“安全驾驶习惯”。

二、努力学习专业知识，练就扎实的基本功。

我深知，作为一名合格的教练员要有合理的知识结构和丰富的专业知识储备，要通晓道路交通安全法律法规、不断更新车辆技术知识，所以我常常利用业余时间，自觉加强业务学习、巩固专业知识。

在驾驶培训过程中，我不仅教学员怎么做，更重要的是教学员为什么这样做。

三、因材施教，努力提高教学效果。

在组织教学和操作技能的示范过程中，我总是根据不同性格、不同性别、不同年龄、不同职业的学员选择合适的教学方法和沟通方式，从而增加学员学习的积极性，来达到良好的教学效果。

（简单总结从教成绩。

）
四、耐心讲解、示范、指导，营造愉快的学车环境。

在训练场上，我总是耐心地给学员讲解相关的理论知识，与学员保持良好的沟通，形成伙伴式的教学关系。

面对不同层次的学员，能够认真对待和回答，工作中，学员在学车出现错误时，我总会立即与学员分析原因，耐心指导。

在教学中从不使用粗鲁和责怪的语言，为学员创造一个轻松愉快的学车环境。

五、以身作则，廉洁从教。

“身教重于言教”，在教学中要多给学员做示范，耐心对待每一位学员，绝不向学员“吃拿卡要”，向不正之风出说不。

缺点：（简单说说，尽量点到为止）
1.还需不断学习，丰富驾驶理论知识。

2.有时候也会对学员发发脾气。

俗话说，“铁打的营盘流水的兵”，驾校每天都有新学员加入，所以，作为一名已有xx 年教龄的教练，要想把学员教好，得到学员的尊重和信任，只有从自身做起，加强职业道德修养，不断总结教学经验，才能做好每位学员的良师益友。

篇四：磨课自我评价
进入远程校本研修，我们犹如进入了学术研究的象牙塔，感受到研修领导、专家和同仁的学识智慧和人格光辉，沿着专家教授的教育教学理论和思想，我们蹒跚而行，追寻着新课标要求的教育教学的真谛。

倾耳聆听着专家团队对于每一个模块字字珠玑的解读，享受着“仁者见山，智者见水”的句句深入的研讨，感受着群组中每一位老师那份“衣带渐宽终不悔，为研消得人憔悴”的学习激情。

是研修赋予我们新的启迪和视野，我们在研修之路上学习着、收获着、感动着、反思着、前行着……
一、学生的学习过程是知识的自然生成过程。

比如在备课的第一环节，教师是这样设计的：“活动一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。

（课件出示）谈话：这些图片给你留下了什么印象？
让学生自由说。

学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等......”而在上课实录中这种学生的表现正是在老师的预设里的。

如：“有的孩子能直接说出“对称”，但是他们说不出对称的特点，这时候老师引导。

”再比如：“教师出示:正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形，让学生观察讨论这些图形有什么特点，把你的发现同桌交流一下。

谈话：谁想交流一下你发现这些图形有什么特点？你是怎么发现的？学生可能会出现以下情况：通过教师演示发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达；学生对对折后打开所看到的折痕表述不会很好，教师应注意指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整。

”在教学中让学生先观察、欣赏民间剪纸艺术作品,再经历折一折、找一找、猜一猜、看一看、说一说、剪一剪、画一画等操作活动,使学生感知什么是轴对称图形,并能指出对称轴,理解轴对称的含义。

体会生活中的对称现象,感受图形的对称美,感悟数学知识的魅力。

老师在课的一开始就营造出一个和谐融洽的民主氛围,给孩子们创设了自由平等的学习空间和心灵的交际空间,让他们心境放松,心情愉快地发现数学的美。

可以看出学生借助多种学习方式，通过观察、想象、操作、抽象概括出对称的特点，对学生空间观念的培养应该说是非常有效的。

二、在本次研修中，全体老师学习热情高涨，成绩显著。

主要体现在本次研修集中学习时间正逢我校维修建设时期，任务重，内容多，覆盖面广，参与人员分散。

为了保障我校研修工作的顺利进行，校长与分管领导每天亲自“督战”，秉承上级的文件精神和研修工作要求，每天上午安排负责研修任务的领导亲自布置工作任务，下发工作通知，下午进行当天工作总结，务必使每一位教师吃透研修精神，弄清自己的研修任务，确保自己的学习效果。

理顺了各级研修关系，做到研修工作分级查：教师自查互查、研修组长查、研修领导查；分时查：上午查，下午查，晚上查，正因为有了这样的研修制度和要求，我校的研修工作第一阶段得以顺利进行，取得一定的成绩。

截止到目前，我们全组共发表作业24篇，随笔327篇。

其中有3篇作业被指导教师推荐，有22篇随笔被指导教师推荐，有1篇随笔被省专家推荐。

三、我们研修课程是青岛版五四制三年级上册第三单元《对称》，我们针对本节课的教学目标和重难点，根据学生的认知规律和知识经验，主要探讨以下问题：1. 如何提高学生很快的识图能力，将学生有一定的认知基础的生活中的对称物体如何顺利过渡到数学上的对称图形。

2. 如何设计教学环节使学生通过观察、操作等活动，有效的形成对对称图形的有效观察和理解。

3.关注学生空间观念的形成过程，寻找培养学生建立空间观念的一般规律。

通过全组的共同努力，我们受益匪浅，重新认识学生空间观念培养的一般规律。

通过三轮备课，两次打磨，根据观课量表的分析和总结，我们明确了首先，我们要通过形象直观的观察和操作，建立空间观念；注重图形的表象积累，培养空间观念；密切联系生活经验，发展空间观念；充分运用电化教育和多媒体手段，拓展空间观念。

是学生在识图中建立空间观念，在观察中比较，想象，概括，总结，在实践操作中强化空间观念，在画图中形成空间表象，巩固空间观念。

其次，在教学中，我们应根据学生的认识规律，排除学生在学习中的心理干扰，采用多种教学手段，教学方法，引导学生运用多种感官积极主动地参与到教学中来，协调活
动，使具体事物的形象在头脑中得到全面的反映，以促使学生对几何形体有深刻的认识。

四、在课例研究的过程中，我们根据数学学科的特点和学生的认知特点以及学生空间观
念形成规律，制定了三个研究问题：即 1. 如何提高学生很快的识图能力，将学生有一定的
认知基础的生活中的对称物体如何顺利过渡到数学上的对称图形。

2. 如何设计教学环节使
学生通过观察、操作等活动，有效的形成对对称图形的有效观察和理解。

3.关注学生空间观
念的形成过程，寻找培养学生建立空间观念的一般规律。

全体老师在计划设计环节、备课设
计环节、观课环节、课后评议环节、总结反思环节都进行了细致的研究。

一节成功的课堂教
学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够
从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。

一节成功的培养学生空间观念的
课堂教学，更要注重学生空间观念的一般形成规律。

在赵老师的教学设计中，从以下几个方
面来反映和体现《数学课程标准》的理念。

1、从兴趣入手，以兴趣为先导，创设学生喜闻乐
见的童话情境，激发学生的求知欲，使学生在情境中发现数学信息，找出数学规律。

2、采用
自主探索，合作交流的学习方式，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性 3、通过大量的
动手操作，如拼一拼、画一画、折一折等，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体
会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高动手实践能力，获得积极的情感体验。

4、
让学生学会评价他人，评价自己，唤醒学生自我许价的意识，让学生建立自信，超越自我。

这
节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。

学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受了对称美，数学与美学，体现了
数学中却处处存在着美。

进入远程校本研修，我们犹如进入了学术研究的象牙塔，感受到研修领导、专家和同仁
的学识智慧和人格光辉，沿着专家教授的教育
教学理论和思想，我们蹒跚而行，追寻着新课标要求的教育教学的真谛。

倾耳聆听着专
家团队对于每一个模块字字珠玑的解读，享受着“仁者见山，智者见水”的句句深入的研讨，
感受着群组中每一位老师那份“衣带渐宽终不悔，为研消得人憔悴”的学习激情。

是研修赋
予我们新的启迪和视野，我们在研修之路上学习着、收获着、感动着、反思着、前行着??
一、学生的学习过程是知识的自然生成过程。

比如在备课的第一环节，教师是这样设计
的：“活动一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。

（课件出示）谈话：
这些图片给你留下了什么印象？
让学生自由说。

学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一
样的等......”而在上课实录中这种学生的表现正是在老师的预设里的。

如：“有的孩子能直
接说出“对称”，但是他们说不出对称的特点，这时候老师引导。

”再比如：“教师出示:正方
形、长方形、圆形、平行四边形、三角形，让学生观察讨论这些图形有什么特点，把你的发
现同桌交流一下。

谈话：谁想交流一下你发现这些图形有什么特点？你是怎么发现的？学生
可能会出现以下情况：通过教师演示发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重
合来表达；学生对对折后打开所看到的折痕表述不会很好，教师应注意指导学生如何将自己
的发现有条理的表达完整。

”在教学中让学生先观察、欣赏民间剪纸艺术作品,再经历折一折、
找一找、猜一猜、看一看、说一说、剪一剪、画一画等操作活动,使学生感知什么是轴对称图
形,并能指出对称轴,理解轴对称的含义。

体会生活中的对称现象,感受图形的对称美,感悟数
学知识的魅力。

老师在课的一开始就营造出一个和谐融洽的民主氛围,给孩子们创设了自由平
等的学习空间和心灵的交际空间,让他们心境放松,心情愉快地发现数学的美。

可以看出学生
借助多种学习方式，通过观察、想象、操作、抽象概括出对称的特点，对学生空间观念的培
养应该说是非常有效的。

二、在本次研修中，全体老师学习热情高涨，成绩显著。

主要体现在本次研修集中学习
时间正逢我校维修建设时期，任务重，内容多，覆盖面广，参与人员分散。

为了保障我校研
修工作的顺利进行，校长与分管领导每天亲自“督战”，秉承上级的文件精神和研修工作要求，
每天上午安排负责研修任务的领导亲自布置工作任务，下发工作通知，
下午进行当天工作总结，务必使每一位教师吃透研修精神，弄清自己的研修任务，确保
自己的学习效果。

理顺了各级研修关系，做到研修工作分级查：教师自查互查、研修组长查、
研修领导查；分时查：上午查，下午查，晚上查，正因为有了这样的研修制度和要求，我校
的研修工作第一阶段得以顺利进行，取得一定的成绩。

截止到目前，我们全组共发表作业24
篇，随笔327篇。

其中有3篇作业被指导教师推荐，有22篇随笔被指导教师推荐，有1篇随
笔被省专家推荐。

三、我们研修课程是青岛版五四制三年级上册第三单元《对称》，我们针对本节课的教学
目标和重难点，根据学生的认知规律和知识经验，主要探讨以下问题：1. 如何提高学生很快
的识图能力，将学生有一定的认知基础的生活中的对称物体如何顺利过渡到数学上的对称图
形。

2. 如何设计教学环节使学生通过观察、操作等活动，有效的形成对对称图形的有效观
察和理解。

3.关注学生空间观念的形成过程，寻找培养学生建立空间观念的一般规律。

通过
全组的共同努力，我们受益匪浅，重新认识学生空间观念培养的一般规律。

通过三轮备课，
两次打磨，根据观课量表的分析和总结，我们明确了首先，我们要通过形象直观的观察和操
作，建立空间观念；
注重图形的表象积累，培养空间观念；密切联系生活经验，发展空间观念；充分运用电
化教育和多媒体手段，拓展空间观念。

是学生在识图中建立空间观念，在观察中比较，想象，
概括，总结，在实践操作中强化空间观念，在画图中形成空间表象，巩固空间观念。

其次，
在教学中，我们应根据学生的认识规律，排除学生在学习中的心理干扰，采用多种教学手段，
教学方法，引导学生运用多种感官积极主动地参与到教学中来，协调活动，使具体事物的形
象在头脑中得到全面的反映，以促使学生对几何形体有深刻的认识。

四、在课例研究的过程中，我们根据数学学科的特点和学生的认知特点以及学生空间观
念形成规律，制定了三个研究问题：即 1. 如何提高学生很快的识图能力，将学生有一定的
认知基础的生活中的对称物体如何顺利过渡到数学上的对称图形。

2. 如何设计教学环节使
学生通过观察、操作等活动，有效的形成对对称图形的有效观察和理解。

3.关注学生空间观
念的形成过程，寻找培养学生建立空间观念的一般规律。

全体老师在计划设计环节、备课设
计环节、观课环节、课后评议环节、总结反思环节都进行了细致的研究。

一节成功的课堂教
学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和篇五：优秀研究生自我评价这三年我虚心刻苦求学、工作兢兢业业，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能
力。

在丰富多彩的大学生活中，积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神.
在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎;同时自身
的交际能力随之增强。

除此之外，作为一名中工党员，学院学生党支部总负责人，我尽
心尽
力去为同学服务，认真完成学院下达的每项工作，并取得良好的效果。

大学生涯使我学到了很多的知识,更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思
想成熟了很多，性格更坚毅了。

如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

我会努力让我
的大
学生活没有遗憾的。

申请理由
申请人：孟彦妍
申请书：
尊敬的老师：。