小学科学_看一看教学设计学情分析教材分析课后反思

《看一看》教学设计
教学内容：青岛版一年级科学教科书第10--11页。

一、教学目标
1、通过动手操作，培养学生的动手操作能力。

2、通过教师引导，学生进行有目的的观察，培养学生的观察能力，知道眼睛的作用。

3、通过教学活动，培养学生善于观察，热爱观察的情感。

二、教学重难点
1、通过学习，知道什么是观察。

2、理解不同的观察方法和观察顺序，知道不同的方法观察到的结果不同。

三、教学过程
1、课前准备
上课之前，学生准备好本节课要用的学具：镜子、七巧板。

师：镜子和七巧板都准备好了吗？
生：准备好了。

学生纷纷将自己的学具展示给老师看。

师：很好，都准备的很充分，下面我们就一起带着学具走进科学的课堂吧！
3、活动过程
（1）师：现在请同学们拿出自己带的镜子，通过镜子看一下我们自己的眼睛。

生按照老师的引导面着自己的镜子看自己的眼睛。

师：从镜子里，你看到了什么？
生1：我发现……
生2：我发现……生纷纷积极举手回答自己的发现。

（2）师：那我们的眼睛有哪些本领呢？在回答这个问题之前，请同学们拿出自己的七巧板，看看七巧板有哪些颜色？哪些形状？生：红色、绿色、黄色、蓝色……生：三角形、正方形、长方形……师：你是怎样知道的？生：通过眼睛看到的。

教师引导学生并总结：用眼睛看七巧板的颜色、形状等，就是在观察。

教师向学生明确，这就是眼睛的本领：观察。

（3）师：请同学们看大屏幕，用不同的方法观察，你有哪些发现：生1：前两幅图都是松树，后两幅都是花生；生2：第2和第4幅图片，是对1和3的放大；生3：……学生积极回答自己的发现。

师：大家观察的很仔细。

在观察时，我们一定要按照一定的顺序，比如由远及近、由外到内等方法进行，并且不同的观察方法，得到的结果不同。

（4）师：既然我们的眼睛这么重要，那怎样保护我们的眼睛呢？生1：做眼保健操；生2：写字姿势要正确：生3：不走路看书：生4：……通过学生的回答，教师总结并展示如何保护眼睛：正确做眼保健操；正确的读写姿势；不要躺着、走路、坐车时看书；看书一小时后要远眺几分钟等。

三、拓展活动师：同学们，请仔细找一找，图中有哪几种动物呢？通过拓展活动，使学生明确眼睛的作用和重要性，知道要保护好自己的眼睛，同时激发了学生学习科学的激情。

学情分析：
一年级学生进人小学学习，对新的学习和生活充满了好奇，这是他们学习科学的动力。

同时由于他们年龄小，也存在好动、易兴奋、易疲劳，对棵难学习不适应，有意注意的时间比较短，观察能力有限等不利因素。

《看一看》效果分析
（1）同桌互相观察眼睛，激发兴趣。

每人都有一双明亮的眼睛，但从没有认真观察过，通过同桌互相观察对方的眼睛，激发了其探究的兴趣与欲望。

（2）眼睛本领大
同学观察七巧板，你发现什么?有的同学看到颜色不同，有的看到形状不同，从而得到用眼睛看七巧板的颜色、形状等，就是在观察。

（3）观察的方法
同学们观察大屏幕上的松树和花生，发现有什么不同，在小组内讨论。

得到结论：在观察时，我们一定要按照一定的顺序，比如由远及近、由外到内等方法进行，并且不同的观察方法，得到的结果不同。

（4）怎样保护我们的眼睛呢
眼睛对每个人来说都非常重要，那么怎样保护我们的眼睛，同学之间讨论。

通过此活动，使学生明确眼睛的作用和重要性，知道要保护好自己的眼睛，同时激发了学生学习科学的激情。

教材分析
本课是青岛版小学科学一年级上册第一单元“看一看”的第三课，
是学生学习科学观察的起始课，在观察方法中，用眼看是很重要很基础的一种方法，通过这一课的学习学生可以了解什么是观察，也为以后孩子学习用其他感觉器官感知物体起到了铺垫作用。

《看一看》评测练习
1、用眼睛看七巧板的颜色、形状等，就是在（）。

2、观察要按照一定的顺序，如（）、( )等。

3、简答怎样保护我们的眼睛？
4、找一找，图中有哪几种动物？
《看一看》教学反思
本节课总体上完成了教学重点，要点，学生学习比较开心。

在愉悦的环境中，学生进行了学习感受。

但是在教学节奏上，教学时间安排上，有些前重后轻。

因此在以后的教学中，在这个方面需要改进。

具体的说在导入新课的时候，也就是同桌两人观察眼睛的活动中，这个教学环节，花费较多的时间。

在这个环节之中我叫大约8-10个同学描述我们的眼睛长什么样。

我想这个分配不太合理，既然是导入新课。

就应该缩短导入，叫4-5名同学是比较合适的人数，这样能够很好的达到教学导入的目的。

接着在学生观察物体的活动环节中，留给学生进行观察的时间应该再缩短。

因为学生对于花生已经非常的熟悉，因此给予学生1-2分钟再熟悉的时间足够，主要的精力放到对于学生观察的汇报。

眼保健操环节有的班级忽略了。

现在想来这个环节还是需要的。

因为这个环节就是灌输孩子要保护眼睛，很有必要的。

这节课总体来说还是比较成功的。

整节课学生都积极参与，对所学内容充满了兴趣。

特别是观察环节和看图片找动物环节，学生很积极，激发了学生科学探索的兴趣。

课标分析：
早期的科学教育将对人的科学素养形成起着决定性作用。

科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看一看，做一做，玩一玩，想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的科学学习打好基础。

科学学习的目标多元性使得学生不能通过简单地记忆、模仿性操练
来达成目标，必须通过亲历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。

在教学过程中安排好各种相关的情境与有意义的科学探究活动，组
织学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动，才能达到既学会知识与技能，又培养智能、情感态度与价值观，促进学生科学素养形成的目的。