二年级下语文说课远行靠什么北师大版1

二年级下语文说课-远行靠什么北师大版（2014）
一、说教学内容：
本课是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第七主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》。

二、说教材分析：
本文是一篇简介交通工具发展史的说明文。

文章围绕“随着科学技术的进步，人类将‘走’得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。

文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉我们要想走得快走得远（还包括载重多），就要发展科学技术。

三、说学情分析：
学生对交通工具比较感兴趣，手头的资料也比较多，所以本课教学从搜集整理资料入手，丰富对交通工具的认识；再学习《远行靠什么》，加强“远行”的体验。

二年级的孩子好奇心强，因此恰当运用多媒体创设情境，让学生体验情境，有助于加强学生对学习内容的理解。

但还要注意使用多媒体不能喧宾夺主，不能忽视引导学生从语言文字中获取信息。

四、说教学目标：
1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。

2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、阻隔、遨游”，联系“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。

3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。

五、说教学设计理念：
一是对识字教学与阅读教学的联系有一个整体考虑、合理安排。

识字教学方面，注意在阅读教学过程中建立生字的音、义、形的统一联系，对音、义、形又是分步侧重处理的。

即，初读课文时侧重字音，理解课文时侧重字义，复习巩固时侧重字形。

二是抓住“快、远”，引导学生由对物象的感知过渡到对文字的体会斟酌。

再通过朗读训练，口语训练积累语言，练习表达，内化文章的表达方式。

六、说教学流程与课后反思：
看图片，从感官认识和了解各种交通工具。

图片和文字对照，较直观地识记生字，音形义联系。

整体感知课文，理清文章脉络。

1、找表示时间的词语，体会文章按时间顺序来写的特点。

2、默读课文，了解交通工具的发展史
找出各个时期出现的交通工具，说说你发现了这些交通工具有什么变化？（生：越来越先进；生：一个比一个跑得快；生：一个比一个跑得远……）反思：这个环节通过比较，感知交通工具的变化，个人觉得降低了学生理解的难度。

抓住一位同学说得“越来越……”的句式，指导学生准确、恰当表达自己的想法，对学生的语言训练很到位。

（结合学生的回答，板书“快远先进”）
三、熟读课文，
1、补充资料，利用搜集的资料，边播放图片边介绍:关于飞机的一段史话。

让学生真实感觉古今交通工具的变化。

2、学习3——6自然段，抓住关键词语理解课文内容
(生汇报，师引导学生积累词语和句子，增强语言感悟。

)
3、口语训练学以致用
运用词语填句子：
火车在轨道上——————。

————在江河里—————。

快艇在——————————。

————在天空中——————。

————在海底———————。

————在宇宙里——————。

反思：此处教师的引导很关键，具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过……）和交通工具行驶得很远的词语（如：天涯海角、太空……）等词语体会科学发展的越来越快，交通工具越来越先进。

然后再让学生自己运用所学语言来描述一下现代交通工具，进行有效的语言训练。

四、总结提升
学完了课文，回想当年的马车、独木舟，再看看现在这可以上天下海，畅行天地间的交通工具，你觉得是什么使交通工具发生如此大的变化呢？
结合学生的发言，板书科学的进步。

再次进行语言训练：请用“因为……所以”来把上面的词语连成一句话。

反思：此处因果关系明显，因此问题难度不大。

这又是一个很好地对全文主旨进行综述的机会。

就此作结，帮助学生彻底读懂文本内在的意思，恰到好处。

这个问题也自然地引出了课文最后一句话的展望随着科学的进步，人类还将走得更快更远。

为接下来设计未来的交通工具做好了铺垫。

五、作业
小小设计师：
如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。

为激发学生兴趣，也为了让学生明确自己的设计方向，我先画了交通脉络图，划分了海陆空三间工作室。

学生分别确定了自己的设计方向之后，积极为自己的工作室命名，并开始精心设计一款自己心目中的未来理想的交通工具。

反思：这项作业学生很感兴趣，透过他们的作品，我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新，敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱。

本课也存在诸多不足。

为沿着教学主线走，故预设太多，使学生的自主学习受限制。

对文本的处理也很主观臆断。

应该充分考虑低年级学生的阅读理解水平和年龄特点，而设计一些新颖的学文方式，可以采用竞赛式分组分工学习再汇报，指导朗读等，课堂气氛才会被调动起来。

另外对学生的引导耐心不够，还应该多注意沉下心来从学生的发言中捕捉可以为课堂所用的信息，机智地应对，这样才能让课堂生成出更多精彩。