四数下册试卷分析

2012——2013学年度四年级数学第二学期期末考试试卷分析
7月8～9日，我校举行了一至五年级期末考试。

经过紧张的阅卷、统分工作之后，我们四年级数学组的全体老师对考试情况作了深刻的分析，目的是为了全面了解学生的学习过程，发现学生错误的原因，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。

一、总体分析
全年级人数是209人，参加考试人数是209人，全级总分为16176.5分，平均分为77.4分。

平均分最高80.89分，最低分73.66分；从卷面上看，学生对基础知识的掌握较好。

但基本技能的形成还需提高。

比如，单名数、复名数之间改写和位置与方向，四则运算顺序、简便运算定律理解不透造成运用不够灵活，多数学生概念理解不到位。

班别考试
人数
总分平均分
及格
率%
优秀
率%
100-90
分
89-80
分
79-70
分
69-60
分
60分
以下
（1）43 3255 75.7 72.09 37.2. 16 13 2 0 12 （2）43 3282 76.32 79.07 27.91 12 12 7 3 9 （3）40 2946.5 73.66 75 30 12 9 5 4 10 （4）41 3295.5 80.38 87.8 43.9 18 7 4 7 5 （5）42 3397.5 80.89 85.71 38.1 16 15 2 3 6
二、试卷的优缺点：
（1）优点：这次考试试题，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。

（2）缺点：试卷排版过密，增大了试题的份量。

三、试卷中存在的问题：
1、基础的养成教育还有待于进一步加强。

从个别班级试卷卷面来看，学生的书写虽然比上学期有所进步，但也不容乐观。

有的学生字写得不够端正，答题格式也不是很规范，有的反复涂改，用上了对身体有害的涂改液。

有的学生不会用所预留的答题空间，
2、单位名称间的进率遗忘严重。

在试卷填空题有这样的题目：把下面的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，再保留两位小数，较多学生没看清第一个连接符号是“=”而用四舍五入法
来求；选择题第3小题这本是考查学生对小数点的意义，对知识的理解与运用情况，没想到的是，很多学生错在这两道题上。

3、实践操作能力还有待提高。

实践操作是学生智力活动的源泉，不仅能激发学生的学习兴趣，更有助于学生思维的发展。

从卷面上看，学生这方面还存在较大问题。

如实践操作：画三角形的高，较多学生对三角形的高和底的概念理解不透，不懂如何根据给出的底去作高。

4、计算能力较差。

在本张试卷中，中下层学生对计算题的失分较多，练习量不足因而没有形成灵活的计算技能，学生的学习态度和良好的计算习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系。

5、解决问题
解决问题的第3~5题是三步计算的问题，正确率为76.3％、70.7％。

可以看出很多学生对题目的意思不能正确理解，对于隐藏的条件不能认真理解、分析、找不到解决问题的办法；还有的学生把简单的计算做错了，做题不够细心，缺少认真检查的好习惯。

四、改进的措施
1、注重学生良好学习习惯的培养。

在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。

2．注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，学生进入高年级，个别孩子由于知识的加深等原因而产生些许的厌学情绪。

教师还要注重与学生的情感的交流，让每一个孩子从爱上老师开始，爱上你的学科，你的课堂。

3、做好后进生的转化工作。

对于后进生，我们要有足够的耐心和信心，我们可以发动班内优秀的学生，和后进生结对子，互帮助，对不同的孩子提出不同的要求，这样适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。

4、要进一步改变课堂教学的学习方式，创设一个最佳的学习情境，端正学生的学习态度，调整学生的学习情绪，激发学生的学习热情。

加强数学知识与实生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。