人教PEP四年级下册英语unit4

人教PEP四年级下册英语unit4
Part A
教学导航
教学过程
第一课时
特征.
6.播放Let’s learn部分的录音.学生跟读模仿.
7.猜谜语.
T:It’s a kind of vegetable.It’s orange.What’s it? S1:It’s a carrot.
T:Good.
利用同样的方法复习其他蔬菜.
8.PPT上展示洋葱的图片.
T:What’s this?Is it a tomato?
Ss:No.
T:It’s an onion.
9.播放Let’s chant部分的录音.跟唱歌谣. 境.
猜谜语.学生兴致较高.能有效巩固词汇.
作业
设计
1.抄写重点单词.
2.写一写自己喜爱的蔬菜
及其原因. 板书
设计
Unit 4 At the farm tomatoes green beans
potatoes carrots
第二课时
5.出示蔬菜的图片.问：What are these？学生回答：They are…
6.教师指着另一张土豆的图片问学生：Are these tomatoes？学生回答No.
8.学生分角色朗读课文.
9.学生自己编写对话并表演.
S1：Look at these！Are these…? S2:Yes,they areo No,they aren’t. S1:What are these?
S2:They are…
学生自由编对话可以更有效地掌握其重点句型.能在情境中运用句型.
作业设计1.Listen to the tape for 5
times.
2.背诵Let’s talk.
板书
设计
Unit 4 At the farm
—What are these?
—They are…
—Are these…?
—Yes,they are.oNo,they
aren’t.
第三课时
用课件出示一系列包含or的单词和两个房子.学生读
单词.根据or在单词中的发音将其归入相应的房子里.
的发音.
作业设计1.将Let’s spell读4遍.
2.找一篇包含较多or单词
的阅读材料.大声阅读.
板书
设计
Unit 4 At the farm
homework world map
horse fork
课堂小结
通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动.让学生在感知、体验、参与中获取知识.形成能力.比如在教授单词时让学生看、画等方式.同时观察身边的事物来谈谈.在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态.既提高了学生的学习兴趣.也巩固了单词的读法.
Part B
教学导航
教学内容Let’s talk Let’s learn Read and write Let’s check
教学目标〔知识目标〕
教学过程
第一课时
作业
设计
1.抄写重点单词.
2.完成小作文并读给家长
听. 板书
设计
Unit 4 At the farm
cows hens horses sheep
第二课时
教学过程批注
一、Warm-up & Revision
1.Let’s sing.
2.演一演.猜一猜.
教师示范表演一种动物.学生猜动物名称.然后让学生演示.
这个游戏可以让更多的学生参与交流.也可照顾到各个学习程度的学生.
二、Presentation & Practice
1.教师展示农场的PPT.创设情境：This is my farm.I have a lot of animals.Can you tell me what those are？学生会根据图片回答：They are cows.hens…
2.教师继续提问：How many cows do I
创设情境可以很好地吸引学生注意力.带进课堂学习中.
作业
设计
1.背诵L et’s talk.
2.同桌间互相询问对方
自己的农场. 板
书
设
计
Unit 4 At the farm
—What are those?
—They are…
—Are they…?
—Yes,they are.o No,they aren’t.
第三课时
教学过程批注
一、Warm-up & Revision
1.让学生表演自己编写的对话.
2.Let’s chant.
表演对话温故而知新.
二、Presentation & Practice
1.教师问：How many kinds of vegetables in the chant? What are they?学生回答.教师适时出示蔬菜图片.
2.教师边说边板书：I love to eat…and…How about you?
作业
设计
1.抄写重点单词与句子.
2.背诵课文部分. 板书
设计
Unit 4 At the farm
These are cows.
Those are sheep.
课堂小结
在对话、阅读教学中通过游戏活动来表现情景.因为游戏是小学生生活的重要组成部分.大多数小学生都喜欢课堂教学游戏.游戏会令他们动起来给学习带来快乐.使机械的句型操练变得生动、活泼、有趣味.游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景.具有直观性、趣味性和竞争性等特点.能有效地激发他们学习的积极性.。