高校创新创业实践教育六大模式——以浙江传媒学院为例

/浙江经济·2020年第09期
随着国家对创新创业教育重视程度的不断提高，各高校纷纷进行创新创业教育改革和实践。

本文以浙江传媒学院为例，提出团学活动、工作室、内嵌式创业、科研竞赛项目、专业实践和孵化扶持等六种创新创业实践教育模式。

团学活动：着眼传媒学生特点，激发自主创业潜能。

传媒类院校学生大多具有艺术特长，对团学活动热情相对较高。

调查显示，近三年来，浙传大一学生加入团学组织的比例约为72.36%。

可以说，团学形式在大学生创新创业教育实践中发挥了重要作用，为大学生累积创业知识、提升创新能力。

数据显示，成功创业者、影视制片人、经纪人这三类优秀校友在校期间100%为团学组织主要学生干部，且其中91%曾是社团负责人。

工作室：着眼传媒专业特点，造就自主创业之路。

以浙传2017-2019届毕业生为例，自主创业学生100%在校期间有工作室运营经历。

在工作室里，师生可以零距离接触，形成良性互动的师生关系。

工作室在承接社会项目时，真题实做，实现产学研一体的师生合作教学体系，打破专业课程中学科专业知识的原有框架体系，以产品或策划方案为主线，实现跨学科与社会的知识重构，催生创意。

内嵌式创业：着眼传媒学生需求，锻炼创业创新能力。

传媒院校学生一般具有多元的消费需求和较高的消费能力。

开设创业活动的校园内嵌式创业平台，让大学生成为自身群体商业需求的提供者，不仅成本较低、操作简单，还可以兼顾学业，吸引更多同学参与创业实践。

2015年，浙传的“凉快君”抓住了同学们的情怀需求，设计定制的校名羽绒大衣，深受师生喜爱，快速赢得校园市场的同时吸引了部分同学一
起创业，如今“凉快”制造已成了学校情怀创业的典范。

科研竞赛项目：顺应传媒科研规律，助推项目成果转化。

大学生科研竞赛项目丰富，参赛可以强化专业学习、培养合作能力，为创业创新打下基础。

可利用传媒专业优势，搭建学生科研项目网络平台，营造科研文化氛围，提供科研信息资源。

要加强教师指导，鼓励学生活化思维，指导项目顺利落地；推出学生奖励机制，鼓励更多学生参与，强化创新恒心，防止好项目流失；注重竞赛项目间的成果转化，如浙传“创智风云赢在浙传”创新创业大赛从2008年举办至今，营造了良好创新创业氛围，涌现出很多创业明星。

专业实践：立足传媒理论学习，强化实践“反哺”能力。

将课程实践穿插于理论学习过程之中，不仅有助于巩固理论知识，还有助于创新实践。

课程实践中，遇到的问题迫使学生返回课堂、寻找理论支撑，领悟理论真谛。

调查结果显示，超过50%的学生希望通过前往相关行业企业考察实习的形式进行学期授课，通过实践构建知识框架、收获创新能力。

孵化扶持：遵循大学生创业规律，打通创业创新的“最后一公里”。

充分发挥高校专业特色和资源优势，建设产业园，为创业者提供工商注册、政策申报、信息速递、代管代办、交流互动及对外窗口展示等全方位一站式创业服务平台。

虽然产业园提供了很多支持，但目前大学生创业还面临缺资金、社会资源和实践经验缺乏等问题，而不同创业孵化阶段的创业者能力特征和对创业扶持需求是不同的。

学校要找到不同孵化阶段创业教育和扶持的重点任务，有针对性地开展创业教育和帮扶工作，提升大学创业孵化成功率。

（作者单位：浙江传媒学院创业学院）
从传媒类院校看，可探索团学活动、工作室、内嵌式创业、科研竞赛项目、专业实践和孵化扶持等六种创新创业实践教育模式
高校创新创业实践教育六大模式
文/傅梅烂
——以浙江传媒学院为例
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